Конспекты уроков музыки в начальной школе
план-конспект урока по музыке

Дата: 28.04.2021 г.

Учитель музыки Челпанова О. П.

Школа: 11

Класс: 1 Б

Студентка ЧПК№1: Коновалова Анастасия Дмитриевна

Конспект

№

Этап урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

t(мин)

1

Организационный момент

Л (Проявление эмоциональной отзывчивости)

Музыкальное приветствие “Добрый день”.

Колокольчик нам поёт,

Всех на “Музыку” зовёт.

Слышишь тонкий голосок,

Нам пора начать урок.

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

- Здравствуйте, присаживайтесь!

- Ребята, мы сейчас с вами повторим, что было на прошлом уроке!

- Что такое опера?

- Что делают в опере?

- Какие вы знаете оперные произведения и их композиторов?

- Молодцы!

- Обратите внимание на экран, и подпевайте все вместе.

Хор «Семеро Козлят» из оперы «Волк и семеро Козлят» М. Коваль.

- Сейчас мы с вами посмотрим один фрагмент и вы мне скажите в какое путешествие мы с вами сегодня отправимся. Хорошо?

П. И. Чайковский балет «Танец маленьких лебедей»

- Что вы увидели?

- Какие вы знаете направления в танцах?

- А кто знает, как называется этот танец?

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Правильно, запишите тему урока «Балет»

Дети встают со своих мест.

- Здравствуйте!

Дети садятся.

- Опера – это жанр вокального музыкально-драматического искусства.

- В опере поют.

- Мариан Коваль Опера «Волк и семеро Козлят»

- Танцы

- Народные танцы, классические танцы, бальные танцы, эстрадные танцы.

- Балет.

5 мин.

2

Организация слушательской деятельности

Р(Научатся выбирать действия в соответствии с поставленными задачами, проявление эмоциональной отзывчивости)
П (новые знания об музыке)

В опере артисты поют. В балете – танцуют. Музыка объединяет и пение, и танец.

Для того, кто умеет различать песню, танец, марш (песенную, танцевальную и маршевую музыку) «открыты двери» в волшебную страну, которая называется «Музыкальный театр». Ведь герои музыкального театра поют, танцуют, маршируют.

Часто героями опер и балетов становятся сказочные персонажи, давайте с вами угадаем, что это за герои.

Нас ждет встреча с персонажами опер и балетов.

- Хотите оказаться в настоящем театре на репетиции балета?

Слайд «Театр, кулисы»

- Представьте: мы с вами - за кулисами, с интересом наблюдаем за этой таинственной жизнью. Видим: танцуют соло, дуэтом, потом появляется большое количество персонажей - всё в движении, в напряжении страстей, без слов понятно, что происходит что-то важное и красивое! Но что?

- Чтобы понять это, давайте обратимся к замечательной сказке Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король».

- Может быть, кто-нибудь читал эту сказку? Назовите её героев.

- О каком празднике в этой сказке шла речь?

- Сегодня вместе с музыкой П.И. Чайковского к балету «Щелкунчик» мы попадём в эту замечательную сказку.

- Но для начала, мы с вами поговорим об великом русском композиторе П.И. Чайковском.

- Петр Ильич Чайковский (1840–1893 гг.) – знаменитый русский композитор, дирижер. Один из величайших композиторов мира, автор более 80 музыкальных произведений, среди которых известнейшие балеты «Щелкунчик» и «Лебединое озеро». Один из самых исполняемых композиторов во всем мире. В биографии Чайковского важно отметить, что в возрасте пяти лет он уже умел играть на фортепиано. В 38 лет Чайковский делает вклад в детскую музыкальную литературу: пишет сборник пьес для детей под названием «Детский альбом». Вошли туда «Марш деревянных солдатиков», «Игра в лошадки», «Новая кукла», «Баба Яга» и др.

- Возвращаемся с вами обратно к балету «Щелкунчик».

- Действие этого балета происходит в маленьком немецком городке. Дети и взрослые веселятся вокруг рождественской ёлки.

- Итак, представим себе дворец, рождественский праздник, зажигается ёлка. Под звуки весёлого марша мальчишки сделали из подаренных игрушек целый оркестр: детские трубы, барабаны, ударный инструмент – тарелки.

Слушание «Марш» из балета «Щелкунчик» Чайковского.

- Сейчас мы с вами попытаемся прохлопать ритм марша.

- С наступлением ночи оживает таинственный мир чудес. Выползают из своих нор мыши во главе с королём… И оживший Щелкунчик во главе кукольного войска вступает в битву с Мышиным королём и его армией.

- Музыка балета в сцене «Сражение» изображает пестроту и переплетение разных военных действий: боевые сигналы, выстрелы, скачка, перемещение больших масс персонажей и, наконец, победа! А теперь слушаем этот фрагмент.

Слушание сцены из балета «Сражение»

- В трудную минуту Мари спасает Щелкунчика. Любовь девочки превращает его в прекрасного Принца, и они вместе отправляются в страну сказок – волшебное кондитерское царство – Конфетюрингбург.

- Комната Мари превращается в зимний лес (и наш музыкальный класс тоже). Поднимается метель, кружатся снежные вихри… Снежинки окружают наших юных героев…

Слушание «Вальс снежных хлопьев».

- Завершает балет «Вальс цветов», воспевающий красоту расцветающей природы. В начале музыки звучит инструмент – арфа (на слайде). У вас есть любимые цветы? Какие?

«Вальс цветов»

- Теперь мы с вами обратимся к балету Родиона Щедрина, он написал замечательную музыку к сказке «Конек Горбунок». Мы услышим с вами фрагмент этого спектакля, который называется «Золотые рыбки». В каком музыкальном спектакле в опере или в балете могла бы звучать такая музыка?  

Слушание фрагмент балета «Золотые рыбки»

- Не правда ли, музыка позволяет ярко представить все характеры, события?

Знакомство с терминологией

Балет – музыкальный спектакль, в котором содержание передаётся танцем, пантомимой.

Балерина - артистка балетного театра, исполнительница классических танцев.

Пуанты - женские балетные туфли, позволяют танцовщице принять положение с точкой опоры на кончики пальцев вытянутой стопы.

Адажио – медленная часть танца, которая выполняется под спокойную музыку.

Жест – движения рук, головы, передающие чувства и мысли.

Мимика – мысли и чувства, передаваемые не словами, а телодвижениями, выражением лица, отражающие эмоциональное состояние.

- Да.

- Да.

- Щелкунчик, Мышиный Король, Мари.

- На кануне Рождества.

Хлопают:

- Эта музыка могла бы звучать в балете. У неё танцевальный характер, танцевальный ритм.

15 мин.

3

Организация исполнительской деятельности

П ( выделение и формулирование познавательной цели — узнать и разучить песню)

- Мы сегодня с вами на уроки побывали на различных сказках. А сказу про бременских музыкантов вы знаете?

- Тогда сейчас мы с вами разучим песню, а называется она «Песенка друзей».

Песня «Песенка друзей»

- Да.

15 мин.

4

Итог урока

Р (оценка собственной работы, подведение итогов)

- Наше сегодняшнее «путешествие» в Музыкальный театр подходит к концу.

- Так что такое опера, а что такое балет?

- Какие различия у этих двух понятий?

- Что узнали сегодня на уроке?

- Что удивило вас на уроке?

- Что понравилось на уроке?

- Что запомнилось?

- Я благодарю всех за активную работу на уроке.

5 мин.

5

Рефлексия

Р ( оценка — выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить)

Оцените свою работу на уроке:

«5» - активно выполнял все задания, правильно ответил на все вопросы.

«4» - активно выполнял все задания, с подсказкой отвечал на все вопросы.

«3» - выполнял все задания, ответил не на все вопросы,

«2» - не выполнил задания, не ответил на вопросы.

- Записать в тетради.

5 мин.

Дата: 28.04.2021 г.

Учитель музыки Челпанова О. П.

Школа: 11

Класс: 4 В

Студентка ЧПК№1: Коновалова Анастасия Дмитриевна

Конспект

№

Этап урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

t(мин)

1

Организационный момент

Л (Проявление эмоциональной отзывчивости)

Музыкальное приветствие “Добрый день”.

- Меня зовут Анастасия Дмитриевна

- Домашнее задание.

- Начну урок с загадки. Я сейчас буду перечислять слова, а вы подумайте, о чем моя загадка? Если вы догадались, останавливайте меня. Итак, красивое платье, сменная обувь, костюм, наглаженная рубашка и «бабочка» или галстук, билет, номерок в гардеробе, купленная программка, место в партере или ложе, погасший свет, выход дирижёра, увертюра…

- Да! Ответ верный ТЕАТР! Да, мы с вами счастливые люди, в нашей области много театров.

- Театров много, и они все одинаковые? Правда? Или у них есть различия?

-Давайте попробуем догадаться, о каком театре пойдёт сегодня речь?

-Этот театр связан с нашим предметом (Музыкой), значит театр «музыкальный»

- В этом театре мы купим билеты, когда нам хочется развлечься (получить яркое удовольствие, посмеяться, послушать лёгкую музыку)

- В этом театре, мы обязательно увидим самые яркие костюмы, на сцене будут танцевать, петь, мы услышим диалоги между героями спектакля, и обязательно будет яркий финал!

- Пожалуйста, попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

Тема урока:

«Путешествие в театр музыкальной комедии»

Дети встают со своих мест.

- Здравствуйте!

Дети садятся.

- Театр.

- Все театры разные. Есть театр Оперы и Балета, есть Молодежный театр, Театр современного танца, Театр драмы, Театр кукол, Камерный театр

-Театр музыкальной  комедии!

- «Путешествие в театр музыкальной комедии»

5 мин.

2

Организация слушательской деятельности

Р(Научатся выбирать действия в соответствии с поставленными задачами, проявление эмоциональной отзывчивости)
П (новые знания об музыке)

-А, знает ли кто-нибудь из вас, в каком жанре работает этот театр?

Например, в театр оперы и балета, мы пойдём слушать…

-В большой драматический театр или малый драматический мы пойдет смотреть драму или трагедию.

А что же мы услышим, увидим в театре музыкальной комедии?

СЛАД № 2 (С вылетом: Оперетта. Мюзикл)

- Давайте, постараемся сегодня узнать максимально много о нашей теме урока!  

- Скажите мне, пожалуйста,  участвовали ли вы когда-нибудь в эксперименте?  

- А кто любит всё новое, неизведанное, яркое и весёлое?.

- А есть ли у кого-нибудь такое чувство некого волнения, как будто в животе летают бабочки?

Я очень рада, что вы все такие разные и очень постараюсь, чтобы на моём уроке каждый для себя сам выбрал ту часть урока, которая сможет раскрыть потаённую творческую частичку души.

- Ну что, начинаем? Начинаем урок- эксперимент!

- Сядьте ровно, руки положите на колени и закройте глаза! Раз! Два! Три!

- На эти три счёта вы смогли сделать три огромных шага в будущее – ваше будущее!

- И Вы уже не дети, а молодые, красивые девушки и юноши!

СЛАД № 3 «Мы артисты»

- Чувствуете?

- Вы уже окончили школу, получили образование, и даже, нашли работу: вы все артисты театра! И необычного театра, а театра музыкальной комедии.

- Вы спрашиваете, что такое оперетта?  Оперетта – итальянское слово, которое переводится, как маленькая опера.

- Оперетта наследует традиции академической музыки и классические оперные формы. ОТЛИЧИЕ ОТ ОПЕРЫ: Арии, вокальные ансамбли, хоры, но они обычно короче, проще по форме и выдержаны в песенно-танцевальном характере.

В ОТЛИЧИЕ ОТ МЮЗИКЛА, оперетта обычно имеет классический состав оркестра, без электронных инструментов и электроакустической аппаратуры. Также имеются отличия в хореографии – в оперетте ведётся своя драматургическая линия, которую танцы лишь украшают. В мюзикле же хореография является одним из главных средств выразительности.

И ВТОРОЕ ОТЛИЧИЕ оперетты от мюзикла: Оперетта пишется только на комедийный сюжет, а мюзикл может быть и комедией, и драмой, и может иметь в основе религиозную направленность.

- Быстрее на сцену, зал полон, билетов в кассе нет! Аншлаг! Представление начинается!  Какое же представление?

СЛАЙД №5 (Афиша оперетты «Летучая мышь»)

СЛАЙД №6 (Портрет Иоганна Штрауса (сына))

- Музыку к оперетте «Летучая мышь» написал австрийский  композитор Иоганн Штраус (сын). Посмотрите, какой красивый портрет! Этого композитора  ещё называют «Королём Вальсов».

Я сказала - Иоганн Штраус (сын), из этого следует, что был ещё и Иоганн Штраус (отец). Правильно! Хочется рассказать один факт из их биографии. Сам И. Ш.(отец) был талантливым композитором и его сын, тоже был очень одарённым. Так вот отец  запрещал и даже жестоко наказывал за то, что сын занимался сочинением музыки. Разрешались и поощрялись только классические занятия музыкой. Эта проблема закончилась,   когда Отец И. Ш. ушёл из семьи и не имел влияния на сына.

СЛАЙД № 7 («Вальс»)

(звучит фрагмент «Вальса» из оперетты «Летучая мышь»)

Активное слушание «Вальса» И. Штрауса из оперетты «Летучая мышь»

Вопросы к прослушанному произведению:

1. Вы можете дать название данному музыкальному произведению?

2. Знаете ли вы перевод слова «Вальс», и из какого языка это название заимствовано?

3. Сможете назвать главное средство выразительности, по которому можно сразу узнать, что это вальс?

-  Молодцы! Справились!

- Оперу или балет.

- Оперетту или мюзикл.  

Ответы учеников.

Ответы учеников

Ответы учеников.

- «Вальс»

-В переводе с французского «кружение».

- Да, это 3-х дольный МЕТР!

15 мин.

3

Организация исполнительской деятельности

П ( выделение и формулирование познавательной цели — узнать и разучить песню)

- Ребята, какой приближается сейчас праздник?

- Сейчас мы с вами споем песню «Катюшу».

Музыка Матвея Блантера

Слова Михаила Исаковского

Песня «Катюша»

- 9 мая

- Да.

15 мин.

4

Итог урока

Р (оценка собственной работы, подведение итогов)

- Наше сегодняшнее «путешествие» в Музыкальный театр подходит к концу.

- В каком театре мы сегодня «работали»?

- Вспомните название оперетты, из которой мы слушали «Вальс» Иоганна Штрауса.

- О каких видах музыкальных спектаклей сегодня шла речь?

- Помните ли вы фамилии композиторов, чьи произведения сегодня звучали?

- «Летучая мышь»

- Оперетта

- Иоганн Штраус

5 мин.

5

Рефлексия

Р ( оценка — выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить)

Оцените свою работу на уроке:

«5» - активно выполнял все задания, правильно ответил на все вопросы.

«4» - активно выполнял все задания, с подсказкой отвечал на все вопросы.

«3» - выполнял все задания, ответил не на все вопросы,

«2» - не выполнил задания, не ответил на вопросы.

- Записать в тетради.

5 мин.