«Фольклор как средство развития музыкальной культуры обучающихся с ОВЗ»
презентация к уроку по музыке

Слайд 1

ФОЛЬКЛОР КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ Выпускная квалификационная работа слушателя курсов профессиональной переподготовки по дополнительной профессиональной программе «Дефектология» РЫБАКОВОЙ ЛАРИСЫ ВЛАДИМИРОВНЫ

Слайд 2

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что по- прежнему отсутствуют специальные исследования, направленные на изучение компонентов музыкальной культуры умственно отсталых детей школьного возраста:  сформированность музыкальных знаний; проявление интереса к музыкальным занятиям; развитие музыкально- эстетических чувств и волевых качеств; сформированность музыкальных умений и навыков. Обращение к музыкальному фольклору, как средству развития музыкальной культуры обучающихся с умственной отсталостью, открывает широкие возможности педагогическому творчеству, смелому поиску инновационных методов обучения и воспитания. Актуальность темы:

Слайд 3

процесс развития музыкальной культуры обучающихся с нарушением интеллекта. использование музыкального фольклора как средства развития музыкальной культуры обучающихся с умственной отсталостью. разработать и апробировать систему работы по развитию музыкальной культуры обучающихся с умственной отсталостью средствами музыкального фольклора. Объект исследования: Предмет исследования: Цель работы:

Слайд 4

Изучить общетеоретические особенности развития музыкальной культуры умственно отсталых школьников. Классифицировать детский игровой и песенный фольклор и показать его коррекционно- развивающее значение в работе с обучающимися с нарушением интеллекта. Проанализировать возможность использование фольклора для развития музыкальной культуры умственно отсталых детей. Организовать работу по формированию музыкальной культуры умственно отсталых школьников. Подобрать методику исследования музыкальной культуры обучающихся с нарушением интеллекта. Задачи исследования:

Слайд 5

Глава 1. Теоретические основы использования фольклорного материала для развития музыкальной культуры умственно отсталых обучающихся. 1.1. Особенности развития музыкальной культуры умственно отсталых обучающихся. 1.2 Система жанров детского фольклора и их характеристика. 1.3. Коррекционно- развивающее значение использования фольклора для развития музыкальной культуры умственно отсталых детей. Глава 2. Организация работы по развитию музыкальной культуры умственно отсталых обучающихся средствами музыкального фольклора. Характеристика основ музыкальной культуры обучающихся с нарушением интеллекта. Организация и руководство процесса развития музыкальной культуры умственно отсталых детей. Содержание работы:

Слайд 6

1.1. Особенности развития музыкальной культуры умственно отсталых обучающихся Основы музыкальной культуры умственно отсталых школьников - понятие, предполагающее овладение элементарными компонентами качеств, которые необходимы для занятий музыкальной деятельностью. В процессе музыкальной деятельности у обучающихся с нарушением интеллекта может развиться: устойчивый интерес, положительная мотивация; основы музыкальных знаний и внемузыкальных представлений; адекватность переживаний эмоциям, выраженным в музыке; проявление усилий в овладении музыкальной деятельностью; верное голосоведение мелодии, чистота интонирования; понимание содержания песен; точное воспроизведение ритмического рисунка, правильное звукоизвлечение при игре на простейших музыкальных инструментах.

Слайд 7

1.2 Система жанров детского фольклора:

Слайд 8

1.3. Коррекционно- развивающее значение использования фольклора для развития музыкальной культуры умственно отсталых детей Работа с фольклорным материалом развивает: музыкальный вкус; формирует музыкальное сознание: взгляды, идеалы, способствующие выработке активной жизненной позиции; расширяет представления в области истории, теории и эстетики музыки; способствует накоплению жизненных и музыкальных впечатлений; учит способам музыкально- творческих действий. Это имеет большое положительное влияние на процесс формирования музыкальной культуры личности как части ее духовной культуры.

Слайд 9

2.1. Характеристика основ музыкальной культуры обучающихся с нарушением интеллекта Диагностическая программа I блок - Определение степени интереса, желания заниматься музыкой и музыкальные предпочтения. блок - Выявление сформированности музыкальных знаний, характера внемузыкальных представлений, степени проявления интереса к музыкальным знаниям. блок – Сформированность волевых качеств, необходимых для выполнения музыкальных заданий, проявления усилий в совершенствовании собственных музыкальных способностей. блок - Установление уровня сформированности музыкальных умений и навыков; активности, инициативности, самостоятельности в музыкальной деятельности. Уровни сформированности музыкальной культуры: Высокий, выше среднего, средний уровень, ниже среднего, низкий.

Слайд 10

2.2. Организация и руководство процессом развития музыкальной культуры умственно отсталых детей Программа « Ключик », по развитию музыкальной культуры умственно отсталых обучающихся. основанная на материале детского фольклора. Музыкально- фольклорное развитие обучающихся с интеллектуальной недостаточностью предполагает развитие музыкальных способностей, рост эмоционально- эстетической культуры и накопление исполнительского опыта. В программе предусмотрены различные виды деятельности: игра, прослушивание музыки, пение, работа с музыкально- шумовыми инструментами, участие в концертной деятельности с целью пропаганды народного творчества.

Слайд 11

Реализация Модели музыкального воспитания состоит из трех этапов: этап - приобретение первичного музыкального опыта; этап – накопление знаний, овладение исполнительскими умениями; III этап - практическое применение знаний.

Слайд 12

Низкий 0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0% 50.0% 45.0% 40.0% 0 В . ы 0 с % о к и й 8.4% 16.6% 33.3% 41.7% 50.0% 25.0% 16.6% 8.4% 0.0% Выше с р е д н е к г о о н с т а т и р у ю С р щ е д и н й ий и т о г Н о и в ж ы е й с р е д н е г о Сравнительная диаграмма результатов работы по развитию музыкальной культуры умственно отсталых обучающихся

Слайд 13

Результаты работы по развитию музыкальной культуры умственно отсталых обучающихся: Основы музыкальной культуры доступны всем воспитанникам с нарушением интеллекта. Процесс формирования и развития музыкальной культуры происходит в любом из видов музыкальной образовательной деятельности. Русский народный фольклор как средство развития музыкальной культуры обучающихся с умственней отсталостью имеет очень большой потенциал и использование этого бесценного материала должно стать приоритетным в работе с детьми, имеющими интеллектуальную недостаточность.

Слайд 14

Вывод: Развитие музыкальной культуры умственно отсталых обучающихся будет протекать эффективнее , если выполняются следующие педагогические условия : учитываются особые образовательные потребности, специфичность процесса формирования основ музыкальной культуры у обучающихся с нарушением и интеллекта; определены критерии, показатели, уровни сформированности основ музыкальной культуры; обеспечивается включение русского народного фольклора в коррекционно - педагогический процесс музыкального воспитания умственно отсталых детей.

Слайд 15

Спасибо за внимание!