РЕФЕРАТ : «Урок музыки как основная форма учебно-воспитательной работы в школе
материал по музыке (7 класс)

РЕФЕРАТ

Тема: «Урок музыки как основная форма учебно-воспитательной работы в школе

Курс повышения квалификации

«Актуальные вопросы

преподавания музыки

в условиях реализации

ФГОС» (72 часа)

Учитель музыки

 МБОУ Немчиновского лицея

Саакова Гаяне Гарниковна

2024г.

Содержание

Введение……………………………………………………………………………...3

Основная часть ………………………………………………………………………6

Заключение …………………………………………………………………………10

Литература ………………………………………………………………………….12

Введение:

 «Мы не имеем таких знаний,

которые позволили бы

 давать отрицательный диагноз

 о музыкальности ребенка

 до начала систематического

и квалифицированного музыкального

 воспитания и обучения».

 Б.М.Теплов

Урок музыки является незаменимой формой учебно-воспитательной работы в школе. Он предоставляет уникальные возможности для развития творческих способностей, эмоциональной сферы и культурного образования учащихся. В данном реферате будут рассмотрены преимущества урока музыки, его цели и задачи в процессе образования.

Урок музыки  - это постоянное творческое общение между музыкой, учителем и детьми, между композитором, исполнителем и слушателем. Чтобы воспитывать, необходимо создавать на уроках атмосферу увлеченности, заинтересованности; словом, музыка должна завоевывать души детей.

В одном из педагогических исследований художественное воспитание в школе сравнивалось с нераспустившимся цветком. Ребёнок, впервые пришедший в учебное заведение, овладевает всеми науками постепенно, день ото дня. Его знания, его душа созревают по крупицам, приумножаясь по мере развития личности и овладения знаниями и умениями в сфере науки и искусства. Ведь никому не приходит в голову досрочно раскрыть пальцами бутон цветка – это может повредить растению. Так и учитель должен помнить о главной заповеди: «Не навреди!».

В воспитании духовности и формировании всесторонне развитой личности действенным средством является художественно-эстетическое воспитание, приобщение подрастающего поколения к высоким духовным ценностям.

При постижении школьниками непростого мира искусства начальный этап должен быть направлен на возникновение радости от узнавания отдельных сторон этого мира. Как совершенно справедливо отметил в своё время Б. М. Теплов, «многократное обращение человека к произведению искусства усиливает наслаждение от общения с ним». Таким образом, на уроках музыки перед учителем стоит важная задача: помочь детям открыть чудесный мир музыки – классической и современной, музыки, изображающей мир природы и мир человеческих взаимоотношений.

Музыка – мощное средство художественного воспитания детей. Особенно важно, чтобы нужное эстетическое воздействие осуществлялось комплексно, с соблюдением естественной преемственности уроков и внеурочных занятий, с продолжением в условиях свободного времени в виде оригинальных творческих заданий и игр с музыкальными элементами. Это должно помочь ребёнку реализовать свои возможности, применить полученные знания во внеурочной деятельности, доставить радость окружающим и самому себе. Тогда то, что называется мотивацией, не нужно будет формировать специально: дети сами будут хотеть петь, говорить о музыке, изучать её и другие произведения искусства, искать связь между ними и связь с жизнью.

Целью уроков музыки в школе является – воспитание музыкальной культуры как необходимой части их духовной культуры.

Тема данного реферата актуальна, так как согласно Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года необходимо приобщать детей к культурному наследию путём эффективного использования уникального российского культурного наследия, в том числе музыкального.

Основная цель данного реферата -  рассмотреть и проанализировать урок музыки как основную форму учебно-воспитательной работы в школе.

Задачи:

1. Изучить литературу по данной теме;
2. Обобщить полученные данные в реферате;
3. Сделать выводы

Основная часть:

1. Развитие творческих способностей:

Урок музыки стимулирует творческую активность учащихся. Он позволяет им самостоятельно экспериментировать с музыкальными инструментами, пробовать различные музыкальные жанры и стили, а также создавать собственную музыку. Такой подход к обучению развивает в детях креативное мышление, способность к самовыражению и самостоятельной работе.

2. Эмоциональное развитие:

Музыка имеет огромное эмоциональное воздействие на человека. Уроки музыки позволяют детям проявлять и развивать свои эмоциональные способности. Они учатся выражать свои чувства через музыку, разбираться в эмоциональной наполненности произведений и быть более восприимчивыми к эмоциям других людей.

3. Культурное образование:

Уроки музыки играют важную роль в формировании культурной грамотности учащихся. Они знакомят детей с различными музыкальными произведениями из разных эпох и стран, развивают их музыкальный слух, учат видеть и понимать особенности различных жанров и стилей. Это помогает детям шире и глубже понимать музыку, а также расширяет их культурный кругозор.

4. Образовательные задачи:

Урок музыки имеет конкретные образовательные задачи. Он учит детей считать ритмы, различать ноты, понимать музыкальные формы и структуры. В процессе обучения музыке, учащиеся также приобретают знания о физических свойствах звука и ознакамливаются с инструментарием музыкального оркестра. Все это способствует развитию их интеллектуального и познавательного потенциала.

Музыка – феноменальное явление. Её взаимоотношения с человеком удивительны. Мелодичные звуки вершат чудеса – в человеке пробуждается, преобразуется душа, меняются состояние, настроение. По прошествии какого-то времени класс, зал наполняется некой единой атмосферой, поскольку музыка роднит, объединяет людей. Музыка властвует над нашими эмоциями. А эмоции, оказывается, способны побеждать даже физическую боль.

Узбекский учёный Мирзакарим Норбеков установил, что здоровье зависит от эмоционального центра человеческого организма. Он подчёркивает: “Хаос не в мире, он внутри нас”. И именно музыка побеждает этот хаос, гармонизирует эмоциональную сферу человека. Медики разных стран не только признали благотворное влияние музыки на психоэмоциональное состояние человека, но и создали специальное направление – музыкотерапия. Музыка – это не столько  развлечение, сколько хорошее средство для воспитания психически здоровых людей. Поэтому у учителя музыки – у одного из немногих педагогов в школе – есть возможность работать так, чтобы на уроках дети не только нравственно обогащались, но и физически становились здоровыми. Для этого можно использовать специальные дыхательные упражнения, развивающие певческое дыхание и способствующие развитию легких. Всё это благотворно влияет на здоровье детей. В начальных классах на каждом уроке выделяется определенное количество времени (3-5 минут) для проведения физкультурной разминки, дыхательной разминки, которую ребята проводят сами. Такие разминки не только дают возможность детям отдохнуть, расслабиться, но и укрепляют здоровье. Каждый учитель, независимо от преподаваемого предмета, должен понимать, что здоровье его учеников в существенной мере зависит от него самого. И поэтому в интересах учителя делать всё, чтобы его ученики были здоровы и чувствовали себя эмоционально комфортно на уроке.

В школе урок музыки никогда не потеряет своего значения. Разработка уроков музыки – это предмет размышлений, рассуждений, дискуссий. Интересен следующий социальный феномен: по большому счету детям неважно, чему их будут учить в школе, главное, чтобы им было интересно этому учиться, чтобы это пригодилось им в жизни. В таком случае, никаких проблем с мотивацией учения и дисциплиной не бывает. Главное в деле учителя, чтобы учащиеся прочувствовали, что без музыки разных направлений и жанров их жизнь будет пресной и скучной, что уроки могут многое им дать, например, для развития певческого голоса, становления слуха, художественного вкуса. Без знания об искусстве вряд ли сможешь стать культурным человеком, выбрать для себя что-то особенно лично значимое.

Огромное значение в процессе обучения и музыкального воспитания имеют обобщающие уроки. В подобных уроках используются различные формы, методы и приемы обучения.

Очень важна на уроках форма организации устной работы с детьми, будь это опрос по домашнему заданию или беседа по произведениям искусства. Для развития интереса в начальных классах вместо оценок можно использовать «нотки-баллы», которые набираются в течение урока за ответы, исполнение. Настрой учителя, класса, взаимоотношения учеников и учителя при опросе могут определять настрой всего урока, стать ключом к активизации дальнейшего его хода. Неверный ответ или неточное пение тоже имеют свой результат, полезный результат, ведь на ошибках мы учимся. А интересный, точный, творческий ответ активизирует положительные эмоции класса. Принимаются как индивидуальные ответы, так и «хоровые». Важно найти, за что похвалить учеников, говорить, что с ними приятно общаться, что они умные, музыкальные.

Заключение:

Урок музыки является основной формой учебно-воспитательной работы в школе, предоставляющей уникальные возможности для развития творческих способностей, эмоциональной сферы и культурного образования учащихся. Он обогащает образовательную программу, повышает качество образования и способствует всестороннему развитию личности ребенка. Уроки музыки создают атмосферу радости и вдохновения, помогая формировать гармоничное и сбалансированное воспитание.

Жизненного материала в музыке более чем достаточно. Учителю достаточно выбрать из музыкального богатства именно то, что способно в его детях пробудить всё самое лучшее. А именно: умение слышать музыку, ощущать её красоту, «видеть» всё, что она изображает, переживать за героев музыкальных произведений, сопереживать им. Очень важным является обращение к народной музыке, к истокам народной культуры, нужно дать детям понятие о нравственных ценностях, о ценности человеческой жизни. Особенно это необходимо учитывать при работе с детьми младшего школьного возраста. Не менее важно помочь и подросткам разобраться в себе, во взаимоотношениях со сверстниками, с окружающими. Музыка должна помочь им ощутить в себе гармонию, вселить в них уверенность, помочь им найти своё место в жизни. Для того чтобы это произошло, учитель должен знать и учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, знать и понимать значение уроков музыки, находить применение полученным знаниям и умениям за рамками уроков, помогать детям в поиске себя.

Литература:

1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Пособие для учителя. – М.:Просвещение, 2013.
2. Арсенина Е.И. Музыка. 1-7 классы: тематические беседы, театрализованные концерты, музыкальная игротека. – Волгогра: Учитель, 2000.
3. Арчажникова Л.Г. Профессия учитель музыки М., 2014г.
4. Курушина Т.А. Музыка 1-6 класы: Творческое развитие кчащихся. Конспеты уроков – Волгоград: Учитель, 2009г.
5. Музыка 1-8 класс. Программа, 4-е издание. – М.:Просвещение, 2019 год.
6. Интернет ресурсы https://infourok.ru/ и др.