Конспект урока музыки для 2 класса
план-конспект урока по музыке

Дата: 31.01.23

Учитель музыки: Королева Г. Л.

Школа №89

Руководитель практики: Шелепова Д. А.

Класс: 2 «Б»

Преподаватель фортепиано: Сердюк Л.В.

Студентки 30 группы

Долгополовой Юлии

Преподаватель вокала: Гапонова М.А.

№

Этап

Хронометраж

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Организационный момент

2 мин

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Сергеевна, сегодняшний урок буду проводить у вас я.

Для начала, я предлагаю вам поздороваться и настроится на работу.

Я предлагаю вам сейчас вместе со мной разучить новое музыкальное приветствие, пожалуйста сядьте ровно, руки положите аккуратно на парту и поставьте ноги прямо. Немного поиграем с вами в эхо, я буду пропевать по две строчки, а после этого вы повторяете за мной, начнем

- Когда встречаем мы рассвет, мы говорим ему.

- Привет!

- С улыбкой солнце дарит свет, нам посылает свой.

 Привет!

- Давайте дружно, все в ответ, друг другу скажем мы.

Привет! (пою по строчке, при этом подыгрывая себе на инструменте, после также дети повторяют за мной, я также использую инструментальную поддержку)

-Здравствуйте, ребята!

-Здравствуйте!

-Отлично, ребята, начнем наш урок.

Здравствуйте.

(Музыкальное приветствие)

2.

Организация слушательской деятельности

9 мин

-Сегодня наш класс посетил настоящий музыкальный волшебник (на слайде показан дирижер с жезлом в руке), а кто из вас знает, как называют этого волшебника?

- А называют его дирижер, верно! Ребята, а кто же такой дирижёр? Чем он занимается?

-Так, хорошо, а как вы думаете, что же у него в руке?

-Дирижерская палочка, верно! Для чего же она?

-Верно!  

-Наш дирижер пришел не просто так, а чтобы познакомить нас с прекрасными музыкальными произведениями и тема нашего сегодняшнего урока «Волшебная палочка дирижера».

-Ребята, как вы думаете, какую же цель урока мы с вами должны достичь?

(На слайде появляется надпись «цель урока», раз наш Волшебник – дирижер, а кто это мы с вами сегодня также узнаем, принес для нас музыкальные произведения, а именно это будут Марши, то какова же цель нашего урока?

-Цель урока: расширение знаний о роли дирижера в симфоническом оркестре на примере трех маршев.

-Перед тем, как начать, я бы хотела вспомнить о прошлом домашнем задании, вам было задано изобразить Золушку на Балу, достаньте, пожалуйста, ваши рисунки.

(Прохожу по рядам и проверяю наличие домашнего задания)

-Здорово, вы настоящие художники! Ребята, а произведение «Золушка», каким жанром является?

-Балет, хорошо, а кто мне скажет, что такое балет?

- Молодцы! Что-ж, для начала мы познакомимся с «Маршем» из балета, который написал П.И. Чайковский (на слайде изображение композитора и немного его биографии) «Щелкунчик».

-Давайте вспомним с вами, что же такое «Марш»

-Марш – это музыкальный жанр; ритмичная музыка, обычно исполняемая на духовых и ударных инструментах.

-Кто-нибудь из вас знает о таком балете «Щелкунчик»?

(На слайде присутствуют иллюстрации из балета «Щелкунчик»)

-Итак, обратите внимание на доску, вы видите 2 картинки, что же на них изображено? (На слайде 2 картинки:

1. Изображение стойких оловянных солдатиков

2. Снимок с парада на 9 мая)

(Слушаю ответы детей)

-Сейчас внимательно послушайте произведение и подумайте, какое из данных изображений больше всего подходит под музыку и почему?

(Включаю «Марш», дети слушают)

(Слушание заканчивается)

-Итак, ребята, какое же изображение больше подходит?

(Слушаю ответы детей)

-Изображение солдатиков, а почему же?

-Какое по характеру данное произведение?

-Отлично!

-«Щелкунчик – это сказка, как вы думаете? А можно ли назвать это произведением сказочным, было ли в музыки что-то сказочное? Может какие-то мотивы или особенности услышали?

-Хорошо. Скажите, а какие инструменты вы услышали?

(слушаю ответы детей, помогаю с ответами)

- А как называется оркестр данных инструментов? Симфонический оркестр. Давайте с вами запишем в ваши тетради что же такое «Симфонический оркестр», открывайте тетради, сегодня у нас 31. 01.2023, запишите тему урока «Волшебная палочка дирижера», после напишите: «Симфонический оркестр – это большой коллектив музыкантов для исполнения академической музыки». (Также это определение написано на слайде с изображением симфонического оркестра).

(На слайде снова появляются иллюстрации к балету)

-Мы с вами сейчас сказали о том, что балет «Щелкунчик» - это сказка, а вы верите в сказки?

-Что-ж, верят не все, но бывают ли чудеса на свете?

(Слушаю ответы детей)

-Мнений много, так и у героев Маши и Вити сложился интересный спор…

Дети начинают предполагать и отвечать.

Ответы детей.

Дети отвечают.

Дети показывают свое домашнее задание.

Ответы детей.

Дети открывают тетради и записывают определение.

По желанию дети рассказывают свои представления.

3.

Организация исполнительской деятельности

9 мин

-Ребята, на прошлом уроке вы разучивали новую песню, кто скажет, какую? А о чем спорили Маша и Витя?

-О сказках, верно. Для начала, повторим с вами 1 куплет, который с вами учили. (На слайде написаны слова)

-Помните, что сначала поют мальчики, после них девочки, сейчас я вам спою первую строчку, а вы за мной повторите, потом тоже самое делают девочки, я пою, а после вы повторяете. Сядьте, пожалуйста, ровно, выпрямите спину.

(Начинаю играть и пропевать строчки песни, дети за мной повторяют, сначала мальчики, потом девочки и так далее)

Хорошо, теперь попробуем под музыку, помните, когда вы учили, вы вставали на своих словах, то есть, когда поют мальчики – они встают, после садятся и встают девочки на своих словах и так дальше, попробуем. (Поем под музыку).

-Хорошо, теперь выучим с вами второй куплет, посмотрите на экран, проговорим для начала вместе слова, также по строчке, мальчики, потом девочки.

(Вместе с детьми проговариваем слова, сначала медленно читаем, после проговариваем слова в темпе музыки)

-Попробуем с вами теперь под музыку, читаем текст на слайде, пока можете не вставать, но не забываем про «перекличку». (Включаю музыку для 2 куплета, поем).

-Молодцы, для закрепления еще раз прочитаем с вами текст 2 куплета и попробуем соединить с 1 куплетом.

(Еще раз для закрепления проговариваем слова, и я включаю музыку, возвращаю слайд с текстом 1 куплета, пропеваю куплет вместе с детьми, быстро включаю текст 2 куплета и также подпеваю детям).

-Хорошо, теперь познакомимся с 3 куплетом, посмотрите на экран, прочитаем вместе текст, также по репликам.

(Читаю вместе с детьми текст).

-Теперь споем, а после соединим всю песню.

(Включаю 3 куплет, дети поют, я подпеваю)

-Отлично, ребята, а песня грустная? Какое у нее настроение?

-Тогда сейчас мы с вами станем настоящими артистами, улыбнемся и постараемся не просто петь, но и передавать характер музыки, хорошо?

(Включаю заново музыку, дети поют, читают текст с экрана, подпеваю детям мелодию для поддержки).

-Отлично! Совсем другое дело. Пожалуйста, достаньте свои дневники и запишите домашнее задание: выучить дома текст песни «Сказка будет впереди».

«Спор Вити и Маши о сказках».

Читают слова.

Поют под минусовку.

Если поют девочки, встают с мест девочки, если поют мальчики- встают мальчики.

Дети читают слова, после исполняют 2 куплет.

Дети повторяют 2 куплета, соединяя их вместе.

Читают текст 3 куплета.

Поют 3 куплет под музыку.

Дети исполняют песню, стараются передать характер произведения,эмоциональность.

4.

Организация слушательской деятельности

9 мин

(На экране вновь изображение дирижера)

-Ребята, я предлагаю вам дальше отправить путешествовать вместе с волшебником и послушать, с чем же еще нас решил познакомить дирижер.

-А именно, это произведение из оперы «Любовь к трем апельсинам» С.С. Прокофьева, вы уже знакомились с термином «опера» -  это музыкальное представление, где герои поют.

В балете люди танцуют, а в опере в основном поют, как вам говорили на прошлом уроке. Ребята, а как вы думаете, в операх присутствует оркестр?

-А где он находиться, вы знаете? Кто помнит?

-В оркестровой яме, все верно, знаете ли вы, когда играют в оркестре музыкант или дирижер управляет оркестром, он следит по нотам, а как же называется это?

-Называется это партитура – это нотная запись музыкального произведения, предназначенного для исполнения ансамблем, хором или оркестром.

-Итак, опера С.С. Прокофьева «Любовь к трем апельсинам». Данная опера рассказывает о принце, который заболел, заболел он, так скажем, из-за грусти и излечить принца может только смех, тогда король – отец принца, дает указ, сделать большой пир, праздник для принца, дабы его рассмешить.

-Но не все так просто, в опере присутствуют и отрицательные герои: маг Челий и ведьма, по имени Фата Моргана. Они задумывают убить принца и встать на престол. Но в опере счастливый конец, добро победило зло.

(Показываю иллюстрации из оперы на слайдах).

-Послушаем мы с вами «Марш» С.С. Прокофьева, его не раз можно услышать в данной опере, давайте послушаем и подумаем, почему он звучит не единожды в опере. Может композитор хотел передать нам что-то в данном произведении?

(Включаю детям видео-отрывок)

-Итак, вы послушали и посмотрели отрывок из оперы, мы с вами увидели и принца, которого силой «ведут» на праздник и ведьму, что же вы услышали, какой характер у музыки?

-Что же композитор нам передает в своем произведении?

-Можно ли сказать, что он меняется, становиться более «мягким»?  Был такой момент?

-Хорошо, что еще вы можете сказать о музыке? Можно сказать, что она тревожная? Напряженная ли она?

-Возможно, что композитор, таким образом, сменой характера в музыке, хотел передать нам характер героев или может быть, он показал сюжетность оперы, что происходило что-то тревожное и грустное, как болезнь принца, и более мягкое, как его любовь к принцессе.

-А к какому персонажу вы бы больше могли отнести этот Марш?

-Отлично! Ребята, а какую оперу вы изучали на прошлом уроке?

-Дирижер-волшебник, предлагает вам вспомнить оперу «Семеро козлят»

-Да!        

-В оркестровой яме!

Предполагаемые ответы детей.

Дети слушают, анализируют, после отвечают на вопросы.

Ответы детей.

5.

Организация исполнительской деятельности

5 мин

-Кто скажет, какой композитор написал данную оперу?

-Михаил Коваль, верно!

-Сейчас мы с вами вспомним песню, а именно хор из оперы.

(На слайде появляются слова)

-Повторим для начала слова, но под инструмент, я буду подыгрывать вам.

-Сейчас я вам напомню, как оно звучит.

(Исполняю небольшой отрывок с инструментом).

-Начнем повторять. Поем вместе со мной.

(Повторяем с детьми мелодию и текст, я подыгрываю и подпеваю, но уже тише).

-Подсматривайте слова, они на экране и постарайтесь почетче их проговаривать.

(Включаю минус песни, дети поют, я тихо подпеваю).

(На слайде вновь появляется дирижер)

-Куда же нас приведет дальше наша волшебная палочка дирижера, вам интересно?

-Тогда скорее узнаем!

Дети пропевают песню под инструмент.

Исполняют произведение под минус.

6.

Организация слушательской деятельности

5 мин

(На слайде появляется изображение с называем оперы и композитором)

-Ребята, смотрите, следующее произведение, которое мы с вами послушаем – это «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила», написал оперу М.И. Глинка. Послушайте и подумайте, какое по характеру произведение, какие краски музыки вы можете услышать?

-Внимание на экран.

(Включаю отрывок «Марш Черномора»)

-Ребята, какие же краски музыки у нас существуют?

(Слушаю ответы детей, помогаю с ответом).

-Хорошо, итак, что вы можете сказать об этом марше, какой он по характеру? Меняются ли краски в произведении, его характер?

-Хочу обратить ваше внимание на тот момент, когда появляется сам Черномор, в музыке снова звучит проведение, в котором можно услышать некую напряженность, услышали ли вы это? Давайте еще раз послушаем и посмотрим именно этот момент.

(Включаю место в видео, где появляется Черномор)

-Можно сказать, что музыка как бы дает характеристику персонажу, как вы считаете? Какую характеристику музыка дала Черномору?

-У вас прекрасные ответы!

Дети слушают, смотрят и анализируют произведение.

Дают свои ответы.

Ответы детей.

7.

Итог урока и рефлексия

1 мин

-Вот такие интересные произведения сегодня нам показал дирижер и его волшебная палочка, палочка дирижера.

С каким музыкальным жанром мы сегодня работали? Ребята, с какими новыми словарными словами мы сегодня успели познакомиться? Партитура, дирижер, симфонический оркестр, верно! Какие песни сегодня с вами исполняли?

-Отлично, пожалуйста, дайте оценку нашему сегодняшнему уроку, тем, кто урок понравился, похлопайте, кому не очень, сложите руки на парты.

(Музыкальное прощание):

-До свидания, друзья!

-До свидания!

Спасибо вам за урок!

-С маршем.

-Партитура, дирижер, симфонический оркестр.

- Хор «семеро козлят» и «Спор Маши и Вити».

Дети поют музыкальное прощание.