1. | Организационный момент | 3 мин | - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Сергеевна, сегодня мы с вами окунемся в обычаи и традиции русского народа, а именно свадебные, но для начала я предлагаю с вами музыкально поздороваться и настроиться на работу.
(На экране появляются слова муз.приветствия:
Над родную стороною
Добрый вечер!
И с тобою и со мною
Добрый вечер! А страна у нас такая, Нету ей конца и края!
Мы ей тоже дружно скажем:
Добрый вечер!
(Пою музыкальное приветствие, после предлагаю детям прочитать вместе со мной слова, читаем, а потом пропеваем вместе с инструментом) -Отлично, молодцы! Обряды и обычаи мы сегодня не простые будем рассматривать, а свадебные.
(На экране появляются картинки с изображением русской свадьбы) | -Здравствуйте.
(Дети читают, после пропевают вместе с учителем)
|
2. | Организация слушательской деятельности | 15 мин | -Итак, наша сегодняшняя тема урока звучит так: «Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов. Русская свадьба» (На экране также есть название темы)
- Раз мы будем знакомиться с обычаями и традициями посвящёнными свадьбе, то какова наша цель урока, предлагаю вместе с вами ее поставить.
(Слушаю предполагаемые ответы детей)
-Верно, цель нашего урока: познакомиться с традициями русской свадьбы
(На экране также появляется цель)
-Запишите, пожалуйста в ваших тетрадях число, сегодня 28 сентября и запишите тему урока.
(Диктую, дети записывают)
- Запишите также слово «фольклор», кто знает значение данного слова?
Фольклор –это устное словесное и музыкальное народное творчество, а также словесно-музыкальные и музыкально-хореографические народные произведения. - В старину все песни, былины, сказы передавались из уст в уста, так и дошла информация и до нашего с вами времени. Кто-нибудь был на свадьбе, какие традиции сейчас используются на торжествах?
(Слушаю ответы детей)
-Хорошо, сейчас я расскажу вам о том, как проходили свадьбы раньше и мы с вами подумаем, осталось ли что-либо из традиций того времени.
- Один из красивейших обычаев на Руси – свадебный. Чаще всего свадьбы играли осенью. Люди в то время в основном занимались сельским хозяйством. Весной сеяли, летом собирали урожай, а к осени, когда работы становилось меньше, играли свадьбы.
- В старину брак совершался так: родители, предприняв намерение женить своего сына, советовались со своими ближайшими родственниками и часто не говорили об этом жениху; выбирали семейство, с которым не стыдно было завести родственную связь, и посылали к родителям невесты свата или сваху для предварительного объявления. Если родители невесты не желали вовсе отдать дочь свою за предлагаемого жениха, то применяли отговорку о молодости дочери. При согласии же заявляли тотчас, но все-таки не спешили, по-видимому, ссылаясь на то, что они будут советоваться с родственниками, и назначали день решительного ответа. - Когда, наконец, давалось согласие, сват или посредник просил дозволения видеть невесту. - Родители соглашались показать невесту, и тогда приезжала мать жениха или посылалась женщина, называемая смотрительницею, но все-таки смотрел невесту не жених. Показ невесты происходил различным образом. Иногда смотрительницу вводили в убранную комнату, где невеста стояла в лучшем своем наряде, с лицом, закрытым покрывалом; иногда же невеста сидела за занавесом, и занавес отдергивался, когда приближалась смотрительница. Иногда жениху тоже позволялось самому видеть невесту, в том случае, если родители ценили своего сына. Также хочется сказать о том, что в старину жених мог позволить себе неподобающе обращаться со своей невестой, поднимать на нее рук, заставлять отстричь волосы и т.д.
Свадьба состояла из различных церемоний, например «Свадебная игра», делилась она на 2 части, а проходить могла от нескольких дней, до нескольких недель. -1 часть являлась прощанием девушки с матерью, с семьей и разыгрывалась в доме невесты. Но старинная русская свадьба не всегда была радостным событием. Девушек ожидала неизвестность, разлука с близкими людьми и привычным образом жизни. Родители могли договориться о свадьбе, не учитывая желаний своих детей, женить или выдать замуж по расчёту.
Потому песни невесты могли нести в себе печальный характер, назывались такие песни «плачами» или «причитами», также такие песни невеста пела и в том случае, если выходила замуж по любви, чтобы выразить благодарность своим родителям. -Для того, чтобы больше проникнуться, нам помогут фрагменты музыкальных произведений, сейчас мы с вами послушаем один из них и подумаем, что же передаем нам характер музыки.
Это русская народная песня «Матушка, что во поле пыльно…»
(Включаю музыкальный фрагмент, слушаем)
-Итак, что передает нам характер, какое это произведение? (Слушаю ответы детей)
-О чем поется в произведении?
(Также слушаю ответы детей)
-Верно, мы можем услышать переживания невесты перед важным событием, хорошо. -Ребята, мы с вами узнали, что свадьбы обычно проводились в осеннее время года, предлагаю вам немного оторваться от нашей темы и познакомиться с красивым произведением про осень. |
(Дети отвечают на вопрос)
(Записывают тему урока)
(Предполагаемые ответы детей)
(Дети отвечают)
(Дети слушают, после дают предполагаемые ответы)
|
3. | Организация исполнительской деятельности | 10 мин | -Сегодня мы познакомимся с музыкальным произведением композитора А.Ермолова «Осенний блюз», перед тем, как учить, я вам включу, а вы послушаете.
(Слушаем произведение)
--Итак сегодня мы выучим первый куплет и припев, обратите внимание на экран, там у нас написаны слова, сейчас вместе их проговорим. (Проговариваем слова вместе)
-Отлично, а теперь разучим мелодию
(Сажусь за инструмент)
-Поиграем с вами в «эхо», я буду пропевать по строчке, а вы за мной повторяете, начнем. (Разучиваем таким образом мелодию)
-Отлично, теперь споем под музыку, встанем со своих мест. Музыка у нас хоть и лиричная, но не грустная, представим, что мы с вами артисты и должны передать характер музыки, а значит не стоим столбом, улыбаемся, слова на доске. (Включаю минус произведения, пою вместе с детьми и дирижирую) -Вы отлично поете, молодцы! ВХР трудности | Методы и приемы | Интонационные: - Чистое интонирование мелодии
- Чистое, аккуратное исполнение скачков на кварту, квинту, сексту в куплетах и припеве
| - Собственный показ. -Использование инструментальной поддержки - Дирижерский жест. | Ритмические: - Пунктирный ритм |
| Дикционные: -Четкое проговаривание слов в темпе произведения
-Четкое исполнение окончаний слов «т», не забывать выдерживать длинные ноты. |
|
-Отлично, ребята, вы отличные исполнители! Садитесь на свои места. -Возвращаемся к обычаям и знакомимся с ними дальше!
|
(Дети слушают произведение, после проговаривают слова)
(Пропевают мелодию под инструмент)
(Дети встают со своих мест, начинают исполнять произведение под минус) |
4. | Организация слушательской деятельности | 15 мин | - Второй частью «Свадебных игр» являлся свадебный пир. Начинался он уже после венчания и проходил в доме жениха. В данной части уже звучали величальные песни, прославляющие жениха с невестой, также веселые, плясовые песни. Также пир сопровождался плясками, катаниями на лошадях и посещением родных
(На экране присутствуют изображения с русской свадьбы).
- Вообще свадьба состояла также из таких церемоний, как:
брачный сговор, свадебные чины, подготовка к венчанию, брачный поезд, окручивание невесты, венчание, каравай. Также был и второй день свадьбы с посещением царского двора.
(О каждом пункте немного рассказываю, чтобы дети понимали, что означает тот или иной пункт).
-Как мы уже проговорили, не всегда свадебные торжества несли в себе радостный характер, невесты исполняли «плачи и причиты», одна из таких русских народных песен называется «Ты река ль моя, реченька»
Сейчас мы послушаем, постарайтесь вникнуть в суть слов песни
(Включаю музыкальный фрагмент, дети слушают)
-Так, что можете сказать по поводу слов?
(Слушаю ответы детей, начинаем рассуждать)
- Чем является в данном случае река? Можно сказать, что девушка (невеста) сравнивает с себя этой самой рекой.
| (Внимательно слушают)
(Дети слушают и отвечают на вопросы)
|
5. | Итог | 2 мин | -Ребята, наш с вами урок подходит к концу, мы с вами сегодня говорили о свадебных традициях на Руси, что узнали интересного? (Слушаю ответы детей)
-Какие произведения слушали? О чем там пелось? -Какое произведение разучивали? Как называется, кто композитор?
-Можете ли вы сказать, сохранились ли какие-либо свадебные традиции в наше время?
-Отлично, вы большие молодцы! Запишите домашнее задание, найти интересные обычаи русской свадьбы, о которых мы сегодня не говорили, выучить текст 1 куплета и припева песни «Осенний блюз».
(Дети записывают)
-Спасибо вам за урок, до свидания! |
(Дети отвечают на вопросы)
-Русские народные песни «Ты река ль моя, реченька?», «Матушка, матушка, что во поле пыльно…»
(Дети отвечают, записывают домашнее задание)
-До свидание! |
konspekt_uroka_muzyki_dlya_6_klassa.docx
