ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА открытого занятия физкультурно- спортивной направленности «Три кита здоровья» Во 2-й младшей группе по теме «Путешествие к игрушкам»
план-конспект по музыке

Тема

«Путешествие к игрушкам»

Возраст детей, группа 

3-4 лет, II-я младшая  группа

Цель

Развитие физических качеств: мышечной силы, выносливости, гибкости. Развитие чувства  ритма, музыкальной памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой средствами танцевально- игровой гимнастики.

Задачи

Образовательные: формировать умения двигаться в соответствии с музыкой, формировать творческий потенциал, посредством выполнения под музыку танцевальных движений, образа, выразительности, систематизировать умение выполнять общеразвивающие упражнения, умение быстро перестраиваться в круг; прививать  детям  культуру общения между собой.

Развивающие: развивать чувство ритма, музыкального образа, умения двигаться в соответствии со словами, музыкой; развивать ловкость, координационные умения, укреплять мышцы рук, ног, спины посредством выполнения общеразвивающих и музыкальных движений; развитие чувства ритма и координационно-двигательных способностей детей, позволяющие свободно, красиво и координационно правильно выполнять движения под музыку.

Воспитательные: воспитывать музыкальную культуру, посредством выполнения танцевальных движений, воспитывать положительное отношение к танцу, физической культуре; воспитывать дружеские отношения в группе.

Оздоровительные:  формировать правильную осанку, содействовать профилактике  плоскостопия, укреплять опорно- двигательный аппарат, содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно- сосудистой и нервной систем организма.

Материал

Музыкальный центр, деревянные кубики, ориентиры для детей, гимнастические коврики

Предполагаемый результат

1. Умеют понимать характер музыки во всех видах музыкальной деятельности (музыкально - ритмические  движения, игрогимнастика, музыкально - подвижная игра);
2. Проявляют активность в процессе музыкальной- ритмической деятельности, внимательно слушают и выполняют инструкцию педагога;
3. Проявляют эмоциональную отзывчивость на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами выразительности;
4. Выполняют музыкально - ритмические движения (пружинка, выставление ноги на пяточку, фонарики);
5. Активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми в элементарной совместной музыкально- ритмической деятельности деятельности;

Этапы технологии

Этапные задачи

Деятельность педагога

Осуществляемая деятельность детей

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов

Психологический настрой

Приветствие, установление контакта, создание эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе.

Дети входят в музыкальный зал стайкой

Музыкальный руководитель:

Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам пришли на занятие  самые главные гости, родители, помашем им рукой! Давайте покажем мамам и папам чему мы научились, будем стараться, чтобы порадовать их.

Дети встают в круг и выполняют необходимые действия по заданию педагога, здороваются.

Положительный эмоциональный настрой.

Психологическая готовность, желание совместной

деятельности

Ведение в игровую ситуацию

Основная часть

1.Танцевально - ритмическая гимнастика

2. Игротанец

«Танец с кубиками»

3.Пальчиковая гимнастика

«Капустка»

4.Игрогимнастика

5. Игровой самомассаж

«Пиццикато»

6.Музыкально-подвижная игра

«Самолеты, на посадку»

7. Дыхательное упражнение

Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность.

Формировать  умение правильно выполнять общеразвивающие физические упражнения под музыку.

Формировать  умение правильно держать кубики,  стучать ритмично, под музыку, развивать внимание, музыкальную память и ритмический слух.

Развивать мелкую моторику рук и координацию движений рук.

Формировать умения выполнять акробатические упражнения, способствующие укреплению осанки, развитию гибкости

Проявляют эмоциональную отзывчивость на простые музыкальные образы

Профилактика утомляемости детей, смена вида деятельности

Продолжать  формировать умения  двигаться по музыкальному залу врассыпную, внимательно слушать инструкцию педагога.

Расслабление детей, после упражнений. Снятие эмоциональной и физической активности

Музыкальный руководитель:

Предлагаю вам начать занятие с нашего приветствия «Как живешь?» Молодцы, а нас ждет веселый  паровозик, на котором мы сейчас покатаемся. Выберем по считалочке машиниста «Стакан воды, выходишь ты…». Итак, Вика сегодня машинист, а остальные ребята вагончики цепляйтесь скорее друг за друга. Вика, сегодня наш паровозик будет двигаться змейкой.

Ребята, посмотрите, какие разноцветные мячики  в нашем музыкальном зале. Выбирай себе любой синий, красный, голубой! Сейчас мы с вами тоже выполним упражнение «Мячики катятся, мячики прыгают» (играем 2 раза).

Музыкальный руководитель: Переходим к  музыкально - ритмической гимнастике, приготовьтесь слушать и выполнять  задания. Итак, вы готовы? Тогда начинаем

Музыкальный руководитель: Молодцы, а сейчас послушайте внимательно мою загадку:

« Я достану их скорей, дом построю для зверей»

 (кубики)

Музыкальный руководитель: Правильно, вот наши разноцветные кубики, ребята, оставайтесь на своих местах, я каждого обойду, а вы возьмете по 2 кубика. Станцуем  для наших гостей танец с кубиками.

-Молодцы, как звонки и ритмично звучали ваши кубики, положите их обратно в корзинку.

(Дети кладут кубики  в корзину)

Музыкальный руководитель: Ребята, сейчас мы возьмем гимнастические коврики и поиграем в пальчиковую  игру «Капустка», примите положения сидя на коврике.

Музыкальный руководитель: Ребята, давайте превратимся в маленьких котят, я вам расскажу про них сказку. Вы внимательно слушайте и повторяйте за мной. Жили - были маленькие котята. Ночью они спали.

1) упражнение «Котята спят»

И.П. Сидя на полу, ноги согнуты в коленях, прямые руки тянем вперед, растягиваем позвоночник.

Наступило утро, котята проснулись и начали потягиваться.

2) упражнение «Котята проснулись»

И.п. Встанем на колени делаем поочередно потягивающие движения вверх.

Показали котята всем свои красивые лапки.

3) упражнение «Котята потягивают лапки»

И.п. Сидим на полу, ноги прямые вместе, носочки тянем вперед, наклоняемся к ногам. Колени не сгибать.

Разбежались лапки у котят и начали они лапки ловить. Сначала одну поймали, потом другую. Тянемся за лапками.

4) упражнение «Лапки»

И.п. Сидим на полу, ноги прямые в стороны. носочки тянем вперед, наклоняемся к ногам. Колени не сгибать.

Нашли котята лапки и побежали во двор  гулять.

5) упражнение «Бег сидя».

И.П. Сидя на полу, ноги согнуты в коленях, поочередно поднимаем и опускаем ступни ног.

6) упражнение «Качели»

Увидели котята качели и сел на качели

И.П. Сидя на полу, ноги согнуты в коленях, под коленями гимнастическая палка. Держим концы гимнастической палки в руках. Ложимся на спину и раскачиваемся из положения «лежа» в положение «сидя».

А потом решили котята забраться на горку по лесенке

7) упражнение  «Горка»

И.п. Сидим на полу, ноги прямые в стороны. носочки тянем вперед. Перед собой ставим гимнастическую палку вертикально. Обхватывающими движениями перемещаем руки вверх и вниз. Держим спину прямо.

Нагулялись котята, устали и вернулись домой. Мышцы разогрели, растянули.

Музыкальный руководитель: Давайте сделаем самомассаж.

Музыкальный руководитель: Ребята, а сейчас нам пора превращаться из котяток в ребяток и возвращаться  обратно в город Ноябрьск на самолете. Будьте внимательны, у самолета в полете крылья должны быть расправлены, самолеты летают аккуратно, не обгоняют друг друга и не сталкиваются.

Музыкальный руководитель: Ребята, давайте немного отдохнем, восстановим дыхание. Найдите каждый свой мячик, приготовьтесь, мы будем его медленно надувать, вдыхая воздух через нос и быстро сдувать, шумно выдыхая через рот.

Дети слушают, отвечают на вопросы.

Дети выполняют движения по тексту

Дети выполняют упражнения под музыку

Дети выполняют танцевальные движения, ритмично ударяют кубик об кубик под музыку.

Дети выполняют  движения по тексту

Дети внимательно слушают  инструкцию педагога, выполняют гимнастические упражнения.

Дети выполняют различные приемы самомассажа в соответствии с текстом игры.

Дети выполняют имитационные движения со снежками.

Дети повторяют образные движения.

  ( Педагог и дети выполняют игровой самомассаж)

Создание условий для музыкально - ритмической деятельности.

Проявляют интерес, получают положительные эмоции

Создание условий для зрительного восприятия

Создание предпосылок для умственной деятельности

Создание условий для развития умения действовать с предметами.

Создание условий для положительного воздействия на память, мышление, развития фантазии.

Создание условий для зрительного восприятия

 Выполняют самомассаж под музыку в игровой форме для создания хорошего настроение и препосылок к ЗОЖ.

Положительный настрой,
интерес к предстоящей игре

Проявляют интерес, получают положительные эмоции

Проявляют активность в решении поисковой ситуации, эмоционально откликаются на беседу.

Педагог следит за правильностью выполнения упражнений, оказывает помощь детям при необходимости

Ответы детей.

Овладение умениями выполнять музыкально - ритмические движения (пружинка, фонарики, кружение)

Сформированность умений ритмично выполнять образные движения, менять  их в соответствии с текстом.

Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Овладение умениями выполнять  имитационные движения, а также показывать части тела.

Овладение умениями слушать взрослого и выполнять его инструкции, а также соблюдать  правила игры.

Овладение умениями быстро перестраиваться в круг, делать его  то шире, то уже, приучение согласовывать движения с произносимыми словами

Заключительный этап, рефлексия

Формировать умение проводить анализ своей деятельности

Мне было с вами ребята, сегодня очень интересно и весело. Загадку вы отгадали, и упражнения выполняли, и  в игры играли. Спасибо вам, жду вас снова!

Дети прощаются с музыкальным руководителем.

Радостные эмоции от проделанной работы.

Получение эмоционально – позитивного настроения

Осознание себя, как участника познавательного, творческого процесса.

Сформированность первичных  знаний, умений, навыков