Методическая разработка открытого занятия «Развитие эмоциональности и творческой свободы на занятии Хоровой студии мальчиков и юношей»
методическая разработка по музыке

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр внешкольной работы с детьми и молодежью

Калининского района Санкт-Петербурга «Академический»

Методическая разработка открытого занятия

«Развитие эмоциональности и творческой

свободы на занятии Хоровой студии мальчиков и юношей»

Составитель:

Пчелкин Вадим Александрович,

педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург, 2023

Конспект открытого занятия

Тема занятия: «Развитие эмоциональности и творческой свободы».

Направленность: художественная (хоровое пение).

Форма проведения: коллективная.

Тип занятия: комбинированный.

Вид занятия: «Игра».

Цель занятия: развитие творческих способностей учащихся и формирование у них навыков хорового пения, эмоционального отклика на музыку.

Задачи:

обучающие:

• дать понятие о правильной работе певческого аппарата;
• дать понятие об использовании дыхания в пении;
• дать понятие о разнообразии музыкальных образов и настроений;
• учить эмоционально, исполнять произведения, используя различные приемы (инсценировка, мимика, сценическое движение).

развивающие:

• создавать условия для развития эмоциональной сферы;
• развивать творческое воображение;
• активизировать слуховое восприятие;
• развить чувство ритма.

воспитательные:

• воспитывать эмоциональное отношение к исполняемому произведению;
• формировать навыки общения в группе детей;
• расширять музыкальный кругозор;
• воспитывать желание исполнять песни в самостоятельной деятельности.

Возраст детей: 8-9 лет. Младший хор Хоровой студии мальчиков и юношей.

Оборудование для организации занятия:

• фортепиано;
• музыкальный центр;
• микрофон.

Методы обучения:

• наглядный;
• словесный (обсуждение характера музыки, образные сравнения, словесная оценка исполнения);
• дедуктивный;
• объяснительно-иллюстративный в сочетании с репродуктивным (вокальные иллюстрации голосом педагога и воспроизведение услышанного детьми).

Методические приёмы:

• применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием учащихся;
• побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения;
• вариативность заданий при повторении упражнений и песенного материала;
• представление «в уме» первого звука уже на дыхании;
• вокализация песен на слог;
• задержка звучания хора на отдельных звуках по руке дирижёра с целью выстраивания унисона;
• образные сравнения как приём связи с жизненным опытом и образным мышлением детей;
• поощрение успехов учащихся с целью стимуляции их интереса к занятиям, как способ вызвать положительные эмоции, повышающие работоспособность детей.

Ход занятия

Первая часть занятия: гимнастика и распевание

Организационный момент, приветствие детей, настрой на работу на занятии.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Тема сегодняшнего занятия - развитие эмоциональности и творческой свободы.

Ребята, хоровому коллективу важно иметь в перечне исполняемых им пьес сочинения различных эпох и композиторских школ. Включая в репертуар произведения русских и зарубежных композиторов-классиков, мы расширяем свое познание о эмоциональном языке музыки, его таинстве и величии. Классический репертуар знакомит нас с эпохой, в которой жил автор музыки, с особенностями гармонического влияния музыки на общество. И каждая эпоха имеет интонационно-стилистические черты. Поэтому сегодня мы попытаемся во всем этом разобраться.

А сейчас небольшая физическая разминка.

Гимнастика мимическая, артикуляционная и дыхательная.

Педагог: Слушаем меня внимательно и повторяем за мной движения.

Педагог рассказывает сказку про ослика.

Распевание.

- пение на одной ноте различные слоги в единой певческой манере (ма, ба, да);

- пропевание упражнения на выработку активного звука (начиная с 1 ступени и продолжая до 4 ступени на разные штрихи);

- пение звуков трезвучия в нисходящем движении (выработка чистоты унисона и правильное формирование гласных звуков).

Выполнение упражнений по Д. Е. Огороднову.

Педагог: Ребята, я пропою короткую попевку: Филин сидит в тёмном лесу. А вы все, дирижируя по схеме алгоритма, должны отвечать, вдыхая носом: «У-льх, у-у-У-льх».

Обратите внимание, ребята, - основная гласная, с которой начинается работа, это гласная «У». Она самая удобная в вокализации, позволяет исключить всякое напряжение гортани и петь в непринужденной манере.

Педагог: Давайте попробуем пропеть. (Дети выполняют упражнение по полутонам вверх от фа1 до ля1 октавы).

- А сейчас, внимание, попевка! Педагог поет попевку «Филин сидит в тёмном лесу», а учащиеся дирижируют и делают упражнение, вдыхая носом: «У-льх, у-у-У-льх».

Выполнение упражнений на выравнивание гласных звуков и певческую позицию.

Педагог: Ребята, гласные звуки формируются округло. Создаем «купол во рту», то есть высокое нёбо. Достаточно активно раскрываем рот и делаем посыл к верхним зубам на средних и высоких звуках диапазона. При таком звукоизвлечении, голос будет всегда полётным и звонким.

- Приготовились к песенке на одной ноте слогов (ма-мэ-ми-мо-му; да-дэ-ди-до-ду; за-зэ-зи-зо-зу). Упражнение выполняется по полутонам вверх от ля 1 до ре 2 октавы.

Пение гаммы с ручными знаками.

Работа над вокально-ладовыми упражнениями.

Физкультминутка: игра «Ритмическое эхо».

Педагог: Хорошо. А сейчас мы немного передохнем. Педагог прохлопывает ритмический рисунок, обучающиеся повторяют ритм хлопками в ладоши, как эхо.

На болоте два дружка, два веселых лягушонка .

Утром рано умывались, полотенцем растирались,

Ножками топали, ручками хлопали,

Влево, вправо наклонялись,

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям - физкультпривет!

Вторая часть урока (работа с песенным материалом)

Педагог: Дети, прежде . как перейти к исполнению, прошу всех настроиться, выбрать нужную позицию. (Эмоциональный настрой на работу с песней «Мистер жук», авт. Г. Гладков).

Если хочешь стоя петь –

Головою не вертеть.

Встань красиво, подтянись

И спокойно улыбнись.

Руки, плечи -

Всё свободно.

Петь приятно и удобно.

Исполнение учащимися песни «Мистер жук» - работа над вокально-хоровыми навыками.

Физкультминутка: игра «Угадай звуки».

Педагог: Поработали мы на славу, пора и отдохнуть. Давайте отправимся в лесной поход и прислушаемся к звукам леса. Но не просто прислушаемся, а еще и выполним задание. Когда звучит «мелодия птиц» поднимаем руки, а когда звучит «мелодия медведя» опускаем руки. (Учащимся предлагается прослушать и запомнить две небольшие мелодии, одна из которых характеризуется как «мелодия медведя» - низкий регистр. Другая – как «мелодия птиц» - высокий регистр)

С помощью этой игры дети быстро усваивают разницу между высокими и низкими звуками.

Исполнение песни «Шалуны» (муз. и сл. В. Кожухина).

Педагог: Мы с вами разогрели и подготовили свой голосовой аппарат и сейчас продолжаем работать над чистотой интонирования и правильным звукообразованием в песне, начнём с куплета песни. Обратите ваше внимание на чистое исполнение всех нот и на то, что во время исполнения звук должен быть лёгким. Все верхние нотки мы поём с позиции «сверху».

Дети исполняют куплет песни сначала индивидуально, потом вместе, соблюдая ритмическую синхронность исполнения.

Рефлексия.

Педагог: Дети, вы очень хорошо потрудились! Теперь вы знаете, что прежде, чем представить на суд зрителей готовое вокальное произведение, нужно проделать кропотливую вокальную работу; хорошо представлять, о чем вы поете и как вы будете это делать. Я хочу подарить вам воздушные шары с изображением улыбающихся смайликов. Каждая эмоция в музыке – это целая история, помните об этом! Спасибо, ребята, вы замечательно сегодня работали.

- До свидания! (пропевает педагог)

- До свидания! (пропевают ребята)

Список литературы

1. Детский музыкальный театр: программы, разработки занятий, рекомендации/ авторы / Сост. Е.Х. Афанасенко, С.А. Клюнеева, К.Б. Шишова, А.И. Коняшов. - В.: Учитель, 2009.
2. Добровольская Н., Орлова Н. Что надо знать учителю о детском голосе. - М.: Музыка, 1972.
3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина С.Т. Музыка. Начальные классы. - М.: Просвещение, 2007.
4. Михайлова М.А. Игры и упражнения для музыкального развития ребёнка. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Я.: Академия развития, 2006.