Аудиотест "Сбалансированное звучание в ансамбле" концертмейстерская деятельность
тест по музыке (6 класс)

I. Аудиотест (Определение дисбаланса в записях ансамблей)

Формат: прослушивание 3–4 аудиофрагментов (30–60 секунд каждый) с последующим анализом.

Задания:

Фрагмент 1 (фортепианный дуэт):

Какой голос (партия primo или secondo) звучит громче?

Есть ли перегруз в басовой линии?

Фрагмент 2 (скрипка + фортепиано):

Затеняет ли фортепиано мелодию скрипки?

В каком месте баланс нарушен сильнее всего?

Фрагмент 3 (вокальный ансамбль a cappella):

Какая партия (сопрано, альт, тенор, бас) выделяется необоснованно?

Есть ли проблемы с интонацией из-за дисбаланса?

Фрагмент 4 (флейта + арфа):

Соответствует ли динамика арфы солирующей флейте?

Какие регистры звучат «пусто»?

Критерии оценки:

Верное определение дисбаланса (3 балла за каждый фрагмент).

Умение назвать причину (например: «Фортепиано играет p вместо pp») — +2 балла.

II. Письменный анализ партитуры (Баланс голосов)

Материал: Нотный пример ансамбля (например, «Бирюльки» С. Майкапара для фортепиано в 4 руки).

Задания:

Разметка динамики:

Обведите места, где мелодия должна выделяться (например, красным), а аккомпанемент — сопровождать (синим).

Анализ:

Какие голоса являются главными в тактах 5–8?

Почему в такте 12 левая рука (бас) написана f, а правая — p?

Предложения по коррекции:

Если бы партия secondo играла слишком громко, как бы вы это исправили?

Напишите 2 способа подчеркнуть мелодию у primo (например: педаль, артикуляция).
Критерии оценки:

Точность разметки (5 баллов).

Логичность анализа (5 баллов).

Практические рекомендации (5 баллов).

Пример ответа для аудиотеста

*«В фрагменте 1 партия secondo заглушает мелодию primo в тактах 3–5, потому что динамика не снижена до mp. В фрагменте 3 тенор поёт громче сопрано, из-за чего гармония теряет прозрачность»*.

Для аудиотеста подойдут записи школьных ансамблей или учебные треки из методических сборников.

Партитуру можно заменить на доступный ансамблевый репертуар 5 класса (например, пьесы из «Альбома для юношества» Шумана).

Такой КИМ развивает слуховое восприятие и учит осознанному музицированию. Нужно ли добавить творческое задание (например, сыграть фрагмент с коррекцией дисбаланса)?