Звучание музыки в окружающей жизни
методическая разработка (музыка) по теме

Тема урока:  Звучание музыки в окружающей жизни.

Разработка урока учителя музыки

МБОУ СОШ № 66 г. Краснодара

Н.В.Тананко

        Цель урока: научить детей вслушиваться в окружающий мир и различать наполняющие его звуки; раскрыть новые понятия – музыкальные и немузыкальные звуки.

        Задачи:

1. Развитие творческой фантазии
2. Развитие навыков хорового пения
3. Развитие речи, умения высказывать свои мысли
4. Развитие навыков внимательного слушания музыкальных произведений, их образного и эмоционального восприятия

Использованная литература:

1. Искусство слышать. Наглядное пособие. – Москва, Радуница, 1994 г.
2. Искусство слышать. Книга для семейного чтения. – Москва, Радуница, 1994 г.
3. И. Домогацкая. Первые уроки музыки. -  Москва, Росмэн, 2003 г.
4. Музыка 2, учебник. Авторы: Л.В.Горюнова, Е.Д.Критская, М.С.Красильникова, Т.Е.Вендрова. – Москва, изд. «Жизнь. Творчество. Детство», 1993 г.

Оборудование: раздаточный материал - карточки «Звуки вокруг нас», наглядное пособие – рисунок «Смотрю и вижу», музыкальный центр, листочки для рисования или рабочие тетради.

Музыкальный материал: К.Сен-Санс «Аквариум», песня Н.Тананко «Всё звучит вокруг», аудиозапись «Звуки окружающего мира»

Ход урока.

        Мир, в котором ты живёшь, полон чудес. Ты видишь их каждый день. А можно ли услышать чудеса? Что такое звучащее чудо? Загремел гром — чудо, стрекочет кузнечик в траве — чудо, зазву чал в руках музыкальный инструмент — чудо, твой голос начал те бя слушаться, и ты запел свою любимую песню — чудо из чудес! А почему голоса людей совершенно не похожи и ты можешь уз нать голос мамы из сотен других голосов? Разве это не чудо? А как интересно самому научиться отгадывать звуковые загадки, которыми полон окружающий мир!

        Оказывается, голос человека — самый совер шенный инструмент, который может и говорить, и петь, и кричать, и шептать, и свистеть, и бормотать, и вскрикивать.

        Рассмотри картинки и догадайся, как звучат голоса детей. Какие ещё звуки хотел изобразить здесь художник с помо щью своих рисунков?

Дети рассматривают рисунки на карточке и отвечают на вопросы:

1. Какие звуки звучат на каждом рисунке?
2. На какой картинке звучат самые тихие звуки?
3. На какой картинке звучат самые громкие звуки?
4. На какой картинке звучат музыкальные звуки?
5. На какой картинке звучат немузыкальные звуки?
6. Какие звуки нарисованы на картинках, но не звучат?
7. Назовите, какие звуки могут окружать вас в классе?

А теперь мы послушаем разные звуки, а вы мне скажете, что услышите.

        Учитель включает аудиозапись с разными звуками: разбивается стекло, аплодисменты, рычание машины, шум воды, вой ветра, пение птиц и т.д. Среди этих фрагментов должны звучать музыкальные: звучание скрипки, флейты, гитары, фортепиано и т.д. После каждого прослушанного фрагмента дети отвечают, что они услышали.

        Учитель. Молодцы, ребята, вы узнали все звуки. Давайте сделаем вывод: окружающие нас, бывают музыкальные и немузыкальные. Какие звуки можно назвать музыкальными? Приведите примеры музыкальных звуков. (Дети приводят примеры)

        Каждый человек способен воспроизводить музыкальные звуки. Как? При пении. Голос человека – это удивительный музыкальный инструмент.

        Сегодня мы разучим песню, которую я сочинила специально для этого урока. Она называется  «Все звучит вокруг» 

        Учитель разучивает с детьми песню «Всё звучит вокруг». Песню можно послушать и бесплатно скачать ноты, плюс и минус на сайте учителя музыки Н.В.Тананко, ссылка:  http://tananko-n.narod.ru/pesni_dlya_urokov_muziki/vsyo_zvuchit_vokrug/

Чтобы научиться слышать и видеть прекрасное, необходимо не только уметь всматриваться и вслушиваться, но и обязательно фантазировать. Давайте поиграем в игру «Смотрю и вижу!» 

Учитель показывает детям рисунок (можно вывести его на слайд, можно изготовить в виде раздаточного материала)

1. Что вы видите на рисунке?
2. Если бы мы сочиняли музыку про эту картинку, какая бы она получилась, какой бы у нее был характер? Почему?

Давайте ещё немного пофантазируем. Я прочитаю вам стихотворение про самое молчаливое существо на свете. Кто у нас самый молчаливый на свете? Про кого говорят «молчит, как…» Рыба. Итак, слушайте стишок про рыбку.

Учитель читает стихотворение  И. Токмаковой «Где спит рыбка»

Ночью темень. Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,
След собачий - к конуре.

Белкин след ведет к дуплу,
Мышкин – к дырочке в полу.

Жаль, что в речке на воде

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Сейчас мы с вами должны ответить на этот вопрос: «Где спит рыбка?» и придумать домик для рыбки.

Учитель раздает листочки для рисования (или в тетради), и дети рисуют домик для рыбки. Затем учитель показывает нарисованные домики всему классу и хвалит учеников за красивее рисунки и хорошую фантазию.

А вот французский композитор Камиль Сен-Санс изобразил домик для рыбки музыкальными красками. Он нарисовал аквариум. Давайте послушаем пьесу Сен-Санса «Аквариум», внимательно вслушаемся в звуки и ответим на вопрос: удалось ли композитору изобразить аквариум,  и каким он получился?

Дети слушают пьесу «Аквариум»

Учитель. Ребята, я предлагаю вам посмотреть небольшой клип, в котором вы увидите рисунки бывших первоклассников, которые тоже придумали свои домики для рыбки, слушая музыку замечательного французского композитора.

Дети смотрят клип к пьесе К.Сен-Санса «Аквариум», выполненный на основе детских рисунков.

Учитель может задать вопросы:

1. У кого дома есть аквариум?
2. Какие рыбки в нем живут?
3. Нарисуйте дома свой аквариум с рыбками.

Ну что ж, ребята, подведем итог: О чем мы сегодня узнали?

1. Сегодня мы с вами узнали, что мир, который нас окружает, наполнен звуками.
2. Каждый человек должен быть внимательным, должен уметь всматриваться и вслушиваться во все, что происходит вокруг, а чтобы окружающий мир был более ярким и интересным, мы должны уметь фантазировать.
3. Мы узнали также и о том, что окружающие нас звуки могут быть тихими и громкими, музыкальными и немузыкальными.
4. Мы научились различать музыкальные и немузыкальные звуки.
5. А еще мы узнали о том, что музыкальные звуки обладаю большой силой – они могут рассказывать о совсем немузыкальных вещах.
6. Мы послушали пьеску «Аквариум» Сен-Санса и убедились в том, что музыкальные звуки способны изобразить разноцветных рыбок, переливы  и журчание воды, прозрачность аквариумных стекол.
7. В дальнейшем мы узнаем о том, что музыкальные звуки способны не только изображать окружающий мир, но и даже передавать чувства человека.

Но все эти интересные открытия ждут нас впереди. А на этом мы заканчиваем наш сегодняшний урок и с нетерпением будем ждать новой встречи с музыкой.