Контрольно-измерительные материалы (КИМ) для 5 класса Тема:«Опыт концертмейстерской деятельности: работа с флейтистами (анализ кейсов)»
тест по музыке (5 класс)

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) для 5 класса

Тема:«Опыт концертмейстерской деятельности: работа с флейтистами (анализ кейсов)»  

I. Разбор кейсов (5 ситуаций + варианты решений)

Ситуация 1: «Флейтист не слышит аккомпанемент»

Описание: Ученик играет «Сицилиану» Ф. Шуберта, но из-за тихого звучания флейты теряется в фортепианной партии.  

Вопросы:

- Как помочь флейтисту сохранить баланс?  

- Какие технические приёмы использовать?  

Варианты решений:

1. Уменьшить громкость аккомпанемента (играть p вместо mp).  

2. Подчеркнуть в партии фортепиано гармоническую опору, чтобы флейтист лучше ориентировался.  

3. Посоветовать ученику работать над дыханием и атакой звука.  

Ситуация 2: «Сбивчивое дыхание в быстром темпе»

Описание: В пьесе «Шутка» И.С. Баха флейтист задыхается в пассажах, из-за чего теряет ровность звука.  

Вопросы:

- Как адаптировать темп под возможности ученика?  

- Как обозначить места для вдоха?  

Варианты решений:

1. Слегка замедлить темп в сложных местах.  

2. Перед репетицией отметить в нотах флейты оптимальные точки для вдоха.  

3. Проиграть пассажи по частям, постепенно ускоряясь.  

Ситуация 3: «Неточная интонация в верхнем регистре»

Описание: В «Менуэте» Ж.-Б. Люлли флейтист фальшивит на высоких нотах.  

Вопросы:

- Как помочь скорректировать интонацию?  

- Можно ли изменить аккомпанемент для поддержки?  

Варианты решений:

1. Усилить в партии фортепиано тонику, чтобы флейтист лучше слышал опорные звуки.  

2. Попросить ученика пропеть сложные интервалы без инструмента.  

3. Использовать более мягкую атаку звука на флейте.  

Ситуация 4: «Путаница в ритме (синкопы)»

Описание: В «Гавотте» А. Тома флейтист путается в синкопированном ритме.  

Вопросы:

- Как подчеркнуть ритмическую пульсацию?  

- Какие жесты/приёмы помогут?  

Варианты решений:

1. Делать лёгкие кивки головой на сильные доли.  

2. Играть басовую линию более чётко.  

3. Разобрать ритм отдельно, прохлопывая его.  

Ситуация 5: «Исполнительская паника»

Описание: На концерте флейтист забыл текст в середине пьесы и остановился.  

Вопросы:

- Как вернуть ученика в ансамбль?  

- Как предотвратить такие ситуации?  

Варианты решений:

1. Сыграть мелодию флейты в партии фортепиано, чтобы подсказать.  

2. На репетициях тренировать игру «по памяти» (без нот).  

3. Перед выступлением провести психологическую настройку.  

II. Эссе

Тема:«Как мой опыт помог решить нестандартную проблему в ансамбле с флейтой»

Требования:

1. Объём:1–2 страницы.  

2. Структура:

   - Описание ситуации (когда, какое произведение).  

   - Какие действия вы предприняли.  

   - Какой урок извлекли.  

3. Пример:  

«На конкурсе ученик-флейтист в „Сицилиане“ Шуберта начал ускоряться. Я усилила басовую линию, чтобы вернуть его к темпу, а после выступления мы разобрали, как следить за аккомпанементом»

Критерии оценки эссе:

- Чёткость изложения (3 балла).  

- Практическая ценность решения (4 балла).  

- Самоанализ (3 балла).