"Виды игры на музыкальных занятиях"
методическая разработка по музыке

Стульчики по кругу. На стульчиках муз инструменты. Предложить педагогам сесть и взять муз. инструменты в руки. Мы сможем позже на них поиграть.

Добрый день уважаемые педагоги. Сегодня мы с вами проведем небольшой семинар практикум по теме «Игры на музыкальных занятиях».

  Игра- именно эта деятельность является в дошкольном возрасте ведущей. Казалось бы, игра, что в ней может быть важного, но если убрать игру из жизни ребенка? Мы отнимем у ребенка детство радость счастье

Я включаю элементы игры во все разделы своего занятия – приветствие, мрд, слушание, пение

Чаще всего, особенно с младшими дошкольниками, в конце музыкального занятия проводится полноценная музыкальная игра. Она служит одновременно и отдыхом для детей, и с помощью игры решаются поставленные музыкальные задачи:

-Отрабатывают вокальные и ритмические навыки, развивают эстетический вкус. Помимо этого, музыкальные игры закрепляют знание детьми музыкальных инструментов.

-Развивают у малыша быстроту реакции, активизируют чувства, воображение, образное мышление.

-Развивают внимание, память, умение ориентироваться в пространстве, контролировать движения собственного тела.

-Улучшают настроение, способствуют социализации детей, позволяют преодолеть индивидуальные психологические проблемы. Эта деятельность позволяет увлечь слишком активных дошкольников, имеющих проблемы с дисциплиной, и раскрепостить чересчур застенчивых детей, повысить их контактность. Музыкальные игры способствуют адаптации в новом коллективе.

Имеют оздоровительное значение. Прежде всего, это укрепление дыхательной и сердечно-сосудистой систем, костно-мышечного аппарата, становление правильной артикуляции, общей и мелкой моторики. Танцевальные и игровые движения позволяют эффективно снимать эмоциональное и мышечное напряжение.

Вот сейчас, я хотела бы предложить вам расслабиться , раскрепоститься и на некоторое время превратиться в детей и взглянуть на мир глазами ребенка.

-Берем в руки инструменты встаем и на месте кружимся. все педагоги закружились и в ребяток превратились! (Увлечь с самого начала)

Я называю свое имя и проигрываю на инструменте. Предлагаю по цепочке пропеть и проиграть свое имя. Затем по цепочке один раз по очереди ударить в свой инструмент. сделать то же самое с закрытыми глазами.(при выполнении задания у детей напрягается слуховой аппарат, они должны услышать соседа справа и только после этого ударить в бубен)

2. дети играют в оркестр под любую веселую музыку с окончанием ее встать со стула, положить инструменты и пройтись под музыку по кругу за стульями. По окончании сесть на ближайший стул. Таким образом поменяться инструментами. (передвижение по залу имеет большое значение-вносит элемент игры, не позволяет уставать от однообразной позы и дает возможность поиграть на разных инструментах (варианты –выбрать дирижера громко-тихо, менять педагогу инструменты местами). Воспитатели могут активно включать эти элементы, игру оркестр ,дирижер в сюжетно ролевые игры, также можно спеть колыбельную кукле, когда дети играют в семью или поехать на паровозе в дальние страны и спеть песенку про путешествие. Или поиграть в муз-дидактическую игру «Узнай инструмент» спрятать игрушки за ширму(показать) дети угадывают по звучанию муз. Инструмент. Это игра для младшего дошкольного возраста.

В младшем дошкольном возрасте, когда сюжетно-ролевая игра только начинает развиваться, воспитатель должен сам создавать игровые ситуации и включать в них песни. Более старшие ребята уже сами организуют необходимую обстановку, подбирают атрибуты, например, игрушечные музыкальные инструменты. Однако дети всё равно не должны быть предоставлены сами себе, руководство педагога должно быть косвенным: напомнить, дать совет, самому исполнить песенку, предложить дополнительные атрибуты.

Хорошо, дальше. еще с детьми с утра можно поиграть в игру

                                            «Здравствуйте».

игра создает непринужденную обстановку, развивает память внимание, координацию, развивает наблюдательность

Сегодня мы с вами будем здороваться не обычно, а жестами. Встаем в круг и повторяем за мной здоровалку. задачи (координация, память, мышление, быстроту реакции, слух, внимание)

Ход игы: Педагог танцует, дети повторяют движение

  (Варианты: дети сами придумывают движения, услышав сигнал жмут руки друг другу, или здороваются разными частями тела,

услышав сигнал приветствуют друг друга на разных языках)

                                          Подвижные игры с музыкой.

Эти игры характеризуются динамикой действия. Дошкольники, внимательно слушая мелодию, реагируют на неё определёнными движениями. Например, при громких звуках танцует одна команда, а при тихих — другая.

В ясельном и младшем дошкольном возрасте соревновательный момент ещё отсутствует: малыши просто выполняют движения по тексту песни — инсценируют её. Например танец игра «Ай –да» 

Также начиная с 3–4 лет дети уже могут показывать характер музыки: это игры такие как «Поссорились-помирились».

В более старшем возрасте (начиная со средней группы) уже можно вносить в игру соревновательный элемент. Наградой будет не символический приз, а сам процесс соревнования (в ловкости или скорости).

 Например, игра «Чей кружок быстрее соберется». Развивает внимание, формирует активность, память, умение ориентироваться в пространстве, быстроту реакции, согласовывая свои движения с музыкой, умение быстро строить круг, выделять разные части музыкального произведения.

Ход игры:

На 4-х стульях в разных местах зала рассажены игрушки. Дети становятся небольшими группами вокруг каждого стула и берутся за руки, образуя кружки.

Такты 1-8: дети идут вокруг стула спокойным шагом.
Такты 9-16: бегают легко по залу,(вариант- идут спиной к игрушке, к центральной стене )Педагог, незаметно меняет местами игрушки. С окончанием музыки дети должны собраться в кружок вокруг своей игрушки. Варианты –вместо игрушек музыкальные инструменты или водящие с платочками в руках.

Продолжим.

Чтобы достичь более эффективного результата, я использую, особенно с младшими дошкольниками, сюрпризные моменты с элементами театрализации. Например, к нам на музыкальное занятие в гости приходит мишка, кукла и др. Эти игрушки разговаривают с ребятами, просят деток спеть с ним песенку. или послушать о нем музыку, или даже с ним поплясать. Дети настолько восприимчивы, что у них сразу просыпается активность, интерес и включается внимание. Можно самой сыграть персонаж. В ясельной группе, в младшем дошкольном возрасте, к примеру, повязываешь платок и ты бабушка (можно повязать платок персонажу-мышке, зайчику) спеть малышам

                                                          «Ладушки»

В конце занятия этот персонаж хвалит детей, обещает еще прийти. И детям интересно, и занятие проходит легко, в игровой форме, но при этом качество усвоения материала выше, чем на обычном занятии.

                                                             «Ловишки»

Например у младших дошкольников. Кот    сидит на стульчике, а мышки пляшут. С окончанием музыки дети присаживаются и прячутся за ладошки, кот ищет ау, а дети говорят вот мы здесь, кот ловит.

Хороводные музыкальные игры.

 Дети также любят играть и я их активно включаю. Педагоги также на прогулках могут поиграть с детьми.

Хороводные игры схожи с подвижными своей динамичностью. отличие тем, что дошкольники движутся по кругу, взявшись за руки. Часто игра проводится под какую-то песню с выполнением определённых движений (на месте, направляясь в центр, вокруг себя).                                                        «Зонтик»

Водящий стоит в центре круга. Зонтик раскрытый тоже лежит в в центре. Дети водят хоровод  и поют:

"Вышли дети погулять : что-то солнца не видать !
Тучи собираются, дождик начинается! 
Ваня (имя ребенка) , зонтик открывай, нас от дождика спасай!

Ребенок ,чье имя назвали, берет  зонт и подносит его к двум игрокам, держит зонт между ними. Игроки бегут вокруг круга, в разные стороны. Побеждает тот, кто первый прибежит к зонту и возьмёт его в руки. Он становится водящим.

Игра "Картошка". 

Вариант игры «Кот и мыши». Дети делятся на 2 команды: жуки  и забор. «Забор» встают в круг-хоровод, поют песню. «Жуки» находятся вне круга.

 От забора до окошка 
Посадили мы картошку, 
Но испортили ростки 

Колорадские жуки. 

Хоровод останавливается и поднимает сцепленные руки.

Говорком: Огородник не зевай и жука скорей поймай. 

  Звучит веселая музыка.

«Жуки» бегают врассыпную, пересекая хоровод. Как только музыка внезапно кончается, руки хоровода опускаются. Кто оказался внутри – проигравшие.

«Если б я был»

Педагог поет, а дети идут по кругу, изображая  героев песни по тексту.

Коммуникативная игра «Ежик»

Для чего: знакомство с группой, если она только сформировалась, с друг другом, развивает наблюдательность, внимание.

                                         Заключение.

 Музыкальные игры интересны детям, они с большим удовольствием, а самое главное, с пользой играют в них, т. к. координирует их, поднимает настроение, развивает физически, доставляет радость. Игры вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех умственных и психических процессов, стимулирует переход детского организма к более высокой степени развития.

Посадили мы картошку, 
                                                     Но испортили ростки 
                                                     Колорадские жуки. 

Хоровод останавливается и поднимает сцепленные руки.

Говорком: Огородник не зевай и жука скорей поймай. 

«Жуки» бегают врассыпную, пересекая хоровод. Как только музыка внезапно кончается, руки хоровода опускаются. Кто оказался внутри – проигравшие.