Сборники картотек и игр
методическая разработка по музыке

КАРТОТЕКА ФИЗКУЛЬТМИНУТОК

ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Автор: Степанова Вероника

1. Семь нот        

Ноты музыку играли

И немножечко устали.

Надоело гаммы петь,

На линеечках сидеть…

Нотки встали – скучно в гамме!

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

И затопали ногами:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

И захлопали все вместе:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

2. Гуси

Гуси прилетели, Возле моря сели, Окунуться в синем море Гуси захотели. (Руки в стороны, плавные взмахи. Наклоны головы вперед, назад)

Крылья полоскали, Лапки обмывали. Но студеную водицу Гуси пить не стали. (Руками показать, как льют, плескают на себя воду. Повороты головы влево, вправо)

 Долетим до дома, (Руки в стороны, плавные взмахи) Берега родного, Там напьемся из криницы Ключевой водицы. (Подносят сложенные вместе ладони ко рту).

3. Бабочка

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

4. Встали пчёлки в хоровод

Встали пчёлки в хоровод, (Повороты на месте.)

В барабан ударил кот. (Хлопки.)

Стали мыши танцевать, (Пританцовывают.)

Тра-ля-ля, Тра-ля-ля, так, что начала дрожать

Вся земля, вся земля. (Лёгкие прыжки на месте.)

5. Стирка

Мы стирали, мы стирали, полоскали, полоскали,

Выжимали, выжимали, встряхивали, встряхивали,

Вывешивали, вывешивали. Ох, устали, ох, устали.

Сели — отдохнули. (Ученики выполняют движения под быструю музыку в соответствии с текстом.)

6. Сяду-встану

Сяду - встану, (Приседания.)

Сяду-встану (Прыжки на месте на обеих ногах.)

 И как мячик подскочу, (Приседания.)

Приседать я не устану, (Полуприседы с поворотами туловища, руки на поясе.)

Я танцором стать хочу.

7. Эй, ребята.

Эй, ребята, выходите, пляску русскую начните! (Поочередно ставим ногу на пятку вперед, руки на пояс.)

В этой пляске удалой пусть кружится шар земной. (Поворот, переступая налево, на 360°.) Эх, раз, еще раз, (Наклоны вправо-влево.)

Поклонимся мы сейчас. (Наклон вперед.)

Начинаем перепляс, (Притопы ногами в полуприседе (или «ковырялочка»).)

Постараемся для вас!

8. Я на скрипочке играю.

Я на скрипочке играю, тили-тили-тили, (Ученики имитируют игру на скрипочке.)

Скачут зайки на лужайке, тили-тили-тили. (Прыжки на месте.)

А теперь на барабане: бум-бум-бум, трам-трам-трам! (Приседания.)

В страхе зайки разбежались По кустам. (Бег на месте).

для детей младшего школьного возраста

Выполнили: Пацук С., Николаева Н., Степанова В., Михайлова А., Клабукова Д.

  Ассоциации: дети выбирают слово (например, "лес") и по очереди называют ассоциации, связанные с этим словом. Это помогает развивать креативное мышление и воображение.

  Истории из картинок: предложите детям набор картинок (можно использовать иллюстрации из книг или фотографии) и попросите их придумать историю, используя эти изображения. Это развивает навыки повествования и креативность.

  Ролевые игры: дети могут разыгрывать различные ситуации, например, быть персонажами сказок или фильмов. Это помогает развивать воображение и социальные навыки.

  Музыкальные импровизации: попросите детей создать мелодию или ритм с помощью доступных музыкальных инструментов или даже подручных предметов. Это развивает чувство ритма и музыкальность.

 Творческие задания с ограничениями: например, попросите детей написать стихотворение, используя только 10 слов, или нарисовать картину, не используя определенный цвет. Это стимулирует креативность в рамках заданных условий.

  Сказочный конструктор: предложите детям создать свою собственную сказку, используя карточки с персонажами, местом действия и проблемой. Они могут комбинировать элементы и создавать уникальные истории.

 Театрализованные постановки: дети могут разыгрывать небольшие сценки или мини-спектакли на основе известных сказок или своих собственных историй. Это развивает навыки публичного выступления и командной работы.

Эти техники помогут детям развивать творческое мышление, воображение и уверенность в своих способностях!

Дидактические игры

1. «Повтори звуки»

Игровой материал. Карточки (по числу играющих) с изображением трех бубенчиков: красный — «дан», зеленый — «дон», желтый —«динь»; маленькие карточки с изображением таких же бубенчиков  (на каждой по одному); металлофон.

Ход игры. Воспитатель-ведущий показывает детям большую карточку с бубенчиками: «Посмотрите, дети, на этой карточке нарисованы три бубенчика. Красный бубенчик звенит низко, мы назовем его «дан», он звучит так (поет do первой октавы): дан-дан-дан. Зеленый бубенчик звенит немного выше, мы назовем его «дон», он звучит так (поет ми первой октавы): дон-дон-дон. Желтый бубенчик звенит самым высоким звуком, мы назовем его «динь», и звучит он так (поет соль первой октавы): динь-динь-динь». Педагог просит детей спеть, как звучат бубенчики: низкий, средний, высокий. Затем всем детям раздают по одной большой карточке. Воспитатель показывает маленькую карточку, например, с желтым бубенчиком. Тот, кто узнал, как звучит этот бубенчик, поет «динь-динь-динь» (соль первой октавы). Воспитатель дает ему карточку, и ребенок закрывает ею желтый бубенчик на большой карточке. Металлофон можно использовать для проверки ответов детей, а также в том случае, если ребенок затрудняется спеть (он сам играет на металлофоне).

2. «Кукла учит танцевать»

Цель: развитие чувства ритма.

Игровой материал:

Демонстрационный: большая куколка, разрисованная в русском стиле. Она вырезана из фанеры взакреплена на подставке, высота ее 65 см. Одна рука прикреплена так, что может двигаться вправо-влево. Внизу у кисти приделан кубик, так, чтобы он стучал по краю сарафана. Можно также сделать и другую руку, чтобы работать ими одновременно или поочередно.

Ход игры:

Звучит русская народная мелодия «Ах, ты береза».

Педагог:

Сегодня, ребята, я познакомлю вас с удивительной куколкой. Ох, и плясать-то она искусница! Сама умеет и вас научит! Как она похлопает, так вы и повторяйте. Дети повторяют ритмический рисунок хлопками, ногами. Можно взять в руки ложки, кубики, палочки, бубен. Если разделить детей по подгруппам и дать разные предметы, то получится оркестр.

3. «Определи инструмент»

Игровой материал. Аккордеон, металлофон, арфа (каждого инструмента  по два),  колокольчик,  четыре деревянные ложки.

Ход игры. Двое детей сидят спиной друг к другу. Перед ними на столах лежат одинаковые инструменты. Один из играющих исполняет на любом инструменте ритмический рисунок, другой повторяет его на таком же инструменте. Если ребенок правильно выполняет музыкальное задание, то все дети хлопают. После правильного ответа играющий имеет право загадать следующую загадку. Если ребенок ошибся, то он сам слушает задание.

Игра проводится в свободное от занятий время.

4. «Музыкальные загадки»

Игровой материал. Металлофон, треугольник, бубенчики, бубен, арфа, цимбалы.

Ход игры. Дети сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе .находятся музыкальные инструменты и игрушки. Ребенок-ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте. Дети отгадывают. За правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется большее число фишек.

Игра проводится в свободное от занятий время.

5. «Громко-тихо запоем»

Игровой материал. Любая игрушка.

Ход игры. Дети выбирают водящего. Он уходит из комнаты. Все договариваются, куда спрятать игрушку. Водящий должен найти ее, руководствуясь громкостью звучания песни, которую поют все дети: звучание усиливается.по мере приближения к месту, где находится игрушка, или ослабевает по мере удаления от нее. Если ребенок успешно справился с заданием, при повторении игры он имеет право спрятать игрушку.

Игру можно провести как развлечение.

6. «Музыкальное лото по памяти»

Программное содержание. Закреплять знания о музыкальных инструментах и их принадлежности к тому или иному виду оркестра: народному, симфоническому, духовому, детскому, эстрадному, а также развивать память, выдержку и внимание.

Игровой материал. Карточки с изображением музыкальных инструментов, большие карты с изображением разных видов оркестра. На одну большую карту помещается восемь маленьких карточек.

Ход игры. Педагог раздаёт детям по одной большой карте, а маленькие картинки раскладываются на середине стола рисунком вверх. В течение какого-то промежутка времени дети запоминают их расположение. Затем все картинки переворачиваются. Дети по очереди открывают по одной картинке. Если это их картинка, то забирают её себе, если нет, кладут обратно рисунком вниз. Игрок, первым заполнивший свою большую карту, выигрывает.