«Создаём и импровизируем в музыке»
методическая разработка по музыке

Методическая разработка урока музыки для 6 класса

Тема урока: «Создаём и импровизируем в музыке»

Тип урока: урок развития творческих способностей

Класс: 6

Цель: развитие творческих способностей учащихся через музыкально-творческую деятельность.

Задачи:

образовательные: познакомить с основами музыкальной импровизации и композиции, закрепить знания о средствах музыкальной выразительности;

развивающие: развить творческое мышление, воображение, музыкальный слух и чувство ритма, способность к самовыражению через музыку;

воспитательные: воспитать интерес к музыкальному творчеству, уверенность в своих силах, умение работать в коллективе.

Методы:

наглядно-слуховой (прослушивание музыкальных фрагментов);

метод творческой импровизации;

метод моделирования художественно-творческого процесса;

метод ассоциаций;

игровой метод.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование и материалы:

аудиосистема с записями музыкальных произведений;

фортепиано или синтезатор;

ударные инструменты (бубны, маракасы, треугольники и т. д.);

карточки с изображением нот и ритмических рисунков;

листы бумаги, цветные карандаши для творческих заданий;

мультимедийный проектор и экран (для демонстрации слайдов).

Используемые произведения:

П. И. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»;

Э. Григ «В пещере горного короля»;

фрагменты детских песен для распевки.

Ход урока

1. Организационный момент (2 минуты)

Приветствие в музыкальной форме (короткая попевка).

Коңгавыс-даа эдипти!

Кончуг сергек турдувус!

Кирип келген башкым бо!

Кичээлге бис белен бис!

(Прил №1)

Проверка готовности к уроку.

Создание позитивного настроя: звучит лёгкая музыка (фрагмент из «Вальса цветов» П. И. Чайковского).

2. Вводная беседа и мотивация (5 минут)

Учитель:

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Прислушайтесь к музыке, которая звучит. Вам она нравится? (Да) Как вы думаете, о чем нам хотел рассказать композитор через эту музыку? (О чем-то светлом, лёгком)

Да. Действительно, эта красивая, лёгкая, светлая музыка называется «Вальс цветов». а сочинил этот вальс гениальный русский композитор Петр Ильич Чайковский.

Сегодня мы будем не просто слушателями, а попробуем себя в роли настоящих композиторов и музыкантов! Мы научимся придумывать свою музыку, импровизировать и выражать чувства через звуки. То есть будем заниматься творчеством. А слово творчество образовано от слова «творить». А в словаре слово творчество означает «процесс создания чего‑то нового, оригинального и ценного, который приводит к появлению материальных или духовных ценностей».

        Вы скажете: «Но у нас нет музыкального образования, многие из нас нот даже не знают!» Я вас уверяю, что и вы можете создать свою музыку и без нот.

Можно ли сочинить музыку без нот?

Сейчас, конечно, с появлением искусственного интеллекта, это стало легко. Надо только дать конкретную задачу, и он вам сделает за пару минут. Но это будет не ваше творчество. Творчество тем и интересно и ценно, что создаёте вы сами, своим умом. Поэтому  мы попробуем сочинить свою музыку, так как знаем, что музыка рождается из звуков самой жизни.

3. Разминка и развитие музыкального слуха (5 минут)

Распевка: простые попевки в разных регистрах (высокий/низкий голос).

У кого дома есть кошка?

Какие звуки она издает? (Мяу-Мяу)

А у кого дома есть большая собака?

Как она лает? (Аг-Аг!)

Молодцы! Первый ряд два раза тонким голосом подражаем кошкам два раза. И...Мяу-мяу!

Второй ряд отвечаем три раза лаем большой собаки: Аг! Аг! Аг!

Что у нас получилось? Правильно! Мяу-мяу! Аг! Аг! Аг!

Давайте повторим три раза! И....

Чего нам не хватает? Да! Ритма! Третий ряд поможет нам отбить ритм хлопками! Попробуем?

Игра «Угадай звук»: учитель издаёт звуки на разных инструментах, ученики угадывают.

Ритмическая разминка: повторение простых ритмических рисунков хлопками и притопами.

4. Основная часть (20 минут)

Этап 1. Слушание и анализ (5 минут)

Прослушивание «Марша деревянных солдатиков» П. И. Чайковского.

Обсуждение:

Какой характер у музыки?

Какие инструменты звучат?

Какой ритм (чёткий, плавный)?

Определение средств выразительности (темп, динамика, регистр).

Этап 2. Творческая импровизация (10 минут)

Учитель:

Ребята, в музыке есть такое понятие ИМПРОВИЗАЦИЯ. Что означает это слово? В словаре написано «Импровизация - произведение искусства, которое создается во время процесса исполнения». Давайте, мы тоже попробуем создать музыку с мелодией и ритмическим рисунком. Это и есть импровизация. Я вам на партах положила задания. Делимся на 2 группы.

Задание 1 (групповое): создать ритмический аккомпанемент к маршу с помощью ударных инструментов. Каждая группа получает карточку с ритмом.

Задание 2 (групповое): придумать короткий мотив (3–5 нот) и пропеть.

Задание 3 (коллективное): коллективная импровизация на тему 2 группы — ученики 1 группы добавляют ритм. Так объединение звуков/ритма  создает общую композицию.

Учитель:

Давайте попробуем сымпровизировать на известные тувинские моитвы. («Дээн-дээн», «Кожамык»)

Этап 3. Творческое моделирование (5 минут)

Игра «Нарисуй музыку»: ученики слушают фрагмент произведения «В пещере горного короля» Э.Грига и рисуют линии/цвета, отражающие его настроение (волнистые — плавная музыка, острые — резкая и т. д.).

Краткий обмен впечатлениями: «Что ты нарисовал и почему?».

5. Закрепление и рефлексия (5 минут)

Обсуждение:

Что было самым интересным?

Было ли сложно импровизировать? Почему?

Хотели бы вы продолжить сочинять музыку?

Мини-концерт: добровольное исполнение своих импровизаций.

Оценка творческих работ учителем и одноклассниками (активность, оригинальность, эмоциональность).

Учитель:

Молодцы! Спасибо всем, кто активно участвовал и выполнял задания урока. Я выставляю оценки.

6. Домашнее задание (3 минуты)

Придумать и записать (словами или нотами) короткую мелодию на тему «Мой день». Можно использовать телефон для записи звука.

Нарисовать к ней иллюстрацию.

По желанию: подобрать инструменты для её исполнения.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся освоят базовые навыки музыкальной импровизации.

Развивается творческое мышление и уверенность в своих музыкальных способностях.

Ученики научатся выражать эмоции через звук и ассоциативное мышление.

Повысится интерес к музыкальному творчеству и самостоятельным занятиям.

Критерии оценки творческих заданий:

оригинальность идеи;

соответствие заданной теме;

эмоциональная выразительность;

активность участия в групповой работе;

владение элементарными музыкальными навыками (ритм, звуковысотность).