Урок-исследование
методическая разработка по теме
Работа содержит теоретические обобщения по организации и проведению такой форма урока, как исследование. Рассматривается алгоритм урока-исследования, разработанный на основе практики проведения подобных уроков в течение ряда лет в классах среднего и старшего звена.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 urok-_issledovanie.doc | 30.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок-исследование.
Цель урока-исследования состоит в том, чтобы найти решение какой-либо учебной проблемы или задачи. Такая работа требует значительного времени и ,в некоторых случаях, большого разнообразия дополнительных средств: справочной литературы, раздаточного материала и т.п.
Урок-исследование предполагает активизацию самостоятельности учения, движение ученика от незнания к знанию, умение применять полученные знания творчески в нестандартных учебных ситуациях. Следует помнить, что эта форма урока предполагает изменение роли учителя: он создает условия исследовательской деятельности, стимулирует общение и сотрудничество в парах или группах, осуществляет переход от фронтального обучения к обучению в малых группах и самостоятельной работе каждого ученика. Учитель помогает представить изучаемую проблему в целом, но не дает готовых выводов, обеспечивает плавный переход от одного вида деятельности к другому, дает сигнал к началу и окончанию работы, для поддержания хорошего темпа занятий, придает работе необходимый импульс – темп не дает укорениться скуке.
Алгоритм урока-исследования:
- Определяется тема исследования
- Формулируются цели исследования.
- Выдвигается учителем либо вырабатывается совместно в ходе урока гипотеза, доказываемая или опровергаемая.
- Определяются задачи исследования (цели и задачи не одно и то же; задачи показывают, что мы собираемся делать)
- Вырабатывается совместно или предлагается учителем поэтапный план проведения исследования.
- Исследование может быть организовано либо как фронтальная работа, либо работа в малых группах или учебных командах, либо как индивидуальная работа, либо в сочетании всех трех форм обучения.
- Исследование проходит следующие стадии:
– осознание учащимися познавательной проблемы или задачи
- наблюдение за явлениями, поиск данных
- анализ и переработка информации
- классификация и описание полученных данных
- умозаключения
- выдвижение гипотезы
- интерпретация результатов
8. В ходе исследования предполагается работа с первоисточником, справочной, энциклопедической литературой.
9. Завершение работы, обсуждение результатов, выводы.
10. Возможен выход на творческое применение полученных знаний (рефераты, альманахи, эссе, коллажи и т.д.)
Процесс исследования:
Задавайте вопросы---выдвигайте идеи---проанализируйте идеи и гипотезы---проведите наблюдения---запишите результаты---сделайте выводы---ответьте на вопросы---задайте новые вопросы.