Новые подходы в обучении
статья по теме

«Новые подходы в обучении»

Согласно таксономии мыслительных умений Блума, к мышлению высокого уровня относятся понимание, применение, анализ, синтез и оценка. Поэтому, на мой взгляд, одним из важных задач школьного курса математики, является следующее:

1. научить учащегося понимать изучаемый теоретический материал, а не запоминать
2. ранжировать информацию
3. применять на практике имеющиеся знания, то есть уметь решать математические задачи, задачи физики и химии, используя аппарат математики
4. анализировать факты, а нет констатировать их,
5. выдвигать собственные гипотезы, задавать вопросы
6. аргументировано рассуждать и делать выводы,
7. высказывать критические суждения,
8. давать объективную оценку своим действиям и достижениям.

Поэтому современному учителю математики, необходимо учить детей находить оптимальные и альтернативные способы решения поставленных задач, правильно оценивать события, аргументировать полученные выводы, способствовать выдвижению новых идей, быть ответственными за свою точку зрения и толерантным  по отношению к  чужому мнению, работать над развитием собственно интеллекта.  Использование технологии критического мышления дает возможность учителю вовлечь учеников в процесс мышления высокого уровня и развить у них навыки сотрудничества — две ключевые особенности, свойственные личностно-ориентированному обучению.

Например, при изучении раздела «Многогранники» (Геометрия, 9 класс) можно предложит ученикам следующее задание:

Шаг 1

В течение 10 минут, работая индивидуально, ответьте на следующие вопросы:

1. какие геометрические тела относятся к многогранникам? Почему?
2. Какие многогранники встречаются вокруг нас?
3. Какие многогранники вошли в историю как «тела Платона»?
4. Как  давно люди начали интересоваться изучением многогранников и их свойств.

Используйте Интернет для поиска фактических сведений и дат. Запишите ответы и обсудите их в парах (группах)

Шаг 2        

1. Выберите один  многогранник из своего списка и в течение 10 минут заполните концептуальную таблицу.

2. Запишите свои ответы и обсудите их, следуя указаниям учителя.

Шаг 3

В течение 3 минут на примере того же многогранника  подготовьте ответ на следующий вопрос.

Что изменилось бы в нашей жизни, если бы это не были изучены свойства данного многогранника? Запишите свои ответы и обсудите их.

Шаг 4

После того как прослушаете все ответы на шаги 1–3,  поработайте в малых группах и обсудите следующий вопрос. Чем отличие одного многогранника от другого? Запишите свои ответы в таблицу и обсудите их.

Шаг 5

Заметили ли вы, как протекал мыслительный процесс по мере продвижения от одного вопроса к другому? Как первые три вопроса помогли в обсуждении последних двух? Запишите свои ответы в бортовой журнал и обсудите их, следуя указаниям учителя.

На своих уроках я применяю наиболее распространенные приемы технологии критического мышления, такие как Инсерт, таблица ЗХУ (Знаю - Хочу узнать - Узнал), бортовой журнал, концептуальные таблицы.