Информационный обмен в образовательном процессе.
методическая разработка (11 класс) по теме

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ОБМЕН В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Плотникова Т.Н.  учитель истории

и обществознания МБОУ «Пролетарская СОШ»

Серпуховского района Московской области

     Педагогический процесс представляет собой взаимодействие педагога с обучающимися в различных формах – традиционных или современных, пассивных или активных. Это процесс обучения школьников, сообщения им знаний педагогом, которое он получил в процессе общеобразовательной или профессиональной подготовке, чтения книг, учебных пособий, методических материалов.

     Образовательный процесс – взаимодействие обучающегося с другими людьми в поисках необходимой информации, будь то учебная (доставляемая учебником или преподавателем) или полученная из иных источников – сверстники, родители, СМИ. Это процесс обретения образовательной информации под влиянием жизненных познавательных потребностей обучающегося.

    Информационный обмен (творческий и эквивалентный). Необходимо видеть специфику информационного обмена, в отличие от материального. Пример Б.Шоу дает хорошее представление об особенностях информационного обмена (творческого и эквивалентного) - обмен яблоками и обмен идеями: если у тебя есть яблоко, то при обмене у каждого остается по яблоку, а если у тебя есть идея и у меня есть идея, то при обмене у каждого остается по две идеи (цит. по М.Г.Ярошевскому).

   Следует различать простой и творческий обмен информацией. Творческий обмен информацией не является простым информационным обмен типа «вопрос-ответ». Творчество означает появление нового знания, которое не возникает при простом взаимном обмене информации. Кроме того, важно различать абсолютный и относительный прирост знаний, возникающий при обмене информаций. Прирост знаний при простом (эквивалентном) обмене идеями будет относительным, поскольку общая сумма идей остается неизменной. Но если при обмене идеями возникают новые идеи в результате их соединений, то можно говорить об абсолютном приросте знаний в ходе творческого общения, обмена информацией. Это может происходить как в образовательном, так и в педагогическом процессе, в том случае, если обучающийся задает необычный вопрос, выходящий за рамки программы и позволяющий по-новому осмыслить учебный материал.

     Творческое общение (и в формах внешнего, и в формах внутреннего диалога) при соответствующей его организации можно стать эффективным способом производства нового знания. Можно говорить и о других, не только парных, формах творческого общения, таких как «мозговой штурм» в его исходном, авторском понимании, деловые и организационно-деятельностные игры. Все они предполагают групповую, совместную деятельность, имеющую целью производство, выработку нового знания, которого нет ни у кого из участников совместной деятельности.