Комфортность учебной среды
материал по теме

Комфортность учебной среды

Влияет ли комфортность на качество обучения?

Специальными исследованиями установлено, что от того, насколько ребенку комфортно в школе, зависит качество образования и психологическое здоровье учащихся.

С этим утверждением можно согласиться или поставить его под  сомнение.

Существует три структурные составляющие данного понятия.

Комфортность:

• Психологическая (является основополагающей)
• Интеллектуальная
• Физическая

Интеллектуальная комфортность - это удовлетворенность учащихся своей мыслительной деятельностью и ее результатами на уроке, а также удовлетворение потребности в получении новой информации.

Добиться интеллектуальной комфортности на уроке нелегко, хотя в современной школе есть масса возможностей для этого.  

У нас много сделано в данном направлении  (компьютеризация, интерактивные доски, организация учебных занятий для педагогов).

Урок, как известно, проходит в классе. Создать комфортность учебной среды бывает затруднительно при отсутствии нормального функционирования кабинетов. Уверена, что проведение урока в привычной для детей и учителя обстановке - всегда комфортнее, а значит, и продуктивнее.

Говоря о комфортных формах учебной деятельности, хочу остановиться на популярных и любимых всеми презентациях. Многие ученики создают их с удовольствием и очень комфортно чувствуют себя, когда представляют эту работу в классе: читают иллюстрированную заготовку и получают высокий балл.

А повышает ли такой вид работы качество знаний? Думаю, только в том случае, если до получения задания и перед презентацией были четко поставлены цели и каждый ученик уяснил для себя, что итогом будет контроль знаний в любой форме.

Очень комфортно дети чувствуют себя, занимаясь исследовательской деятельностью в группе. Ведомые учителем – разработчиком программы исследования, ученики самостоятельно приходят к выводам, которые запоминают надолго.

Многие учителя практикуют также мини-исследования, в результате которых ученики самостоятельно формулируют, например, тему урока, что я наблюдала совсем недавно в 6 классе на уроке Марченко Т.К.

Такие виды деятельности трудоемки для учителя, но работают на качество знаний, повышают интерес к предмету.

Комфортности на уроке способствует и комплексный подход к оценке знаний учащихся, исключающий возможность получения двойки.

При заполнении анкеты на стимулирующие выплаты  мы отвечали на вопрос о комфортности учебной среды. Чтобы оценить уровень комфортности более объективно, я провела тест на определение напряженности, так как она противоположна комфортности: чем выше напряженность, тем ниже комфортность.

В тестировании приняли участие 26 учеников 9 «В» класса.

Результаты теста по оценке напряженности представлены на диаграмме.

Из диаграммы видно, что:

• высокий уровень напряженности имеют 2 ученика, что составляет 4%
• повышенный уровень напряженности имеют 3 учеников, что составляет 7%
• нормальный уровень напряженности имеют 12 человек, что составляет 46%
• и чрезмерно спокойный уровень напряженности имеют 9 человека, что составляет 43%.

Проанализировав результаты мониторинга на напряженность учебной среды, можно с уверенностью сказать, что учащиеся чувствуют себя комфортно на уроках, следовательно, комфортность учебной среды в данном случае достаточно высокая.

А теперь посмотрим на качество знаний в 9 «В» классе по итогам 1 четверти по всем предметам. Из 26 учащихся – 10 успевают на 4 и 5, что составляет 38 %. Учителям, преподающим наиболее трудные для усвоения предметы, есть о чем задуматься.

При анализе тестов меня поразило то, что почти все выпускники спят спокойно и их не преследуют экзаменационные мотивы, чего нельзя сказать об учителях. А ведь комфортность – процесс двусторонний, затрагивающий учителя и учеников.

В заключение  хотелось бы напомнить одну притчу.

Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: "Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?" А сам думает: "Скажет живая - я ее умерщвлю, скажет мертвая - выпущу". Мудрец, подумав, ответил: "Все в твоих руках".

Возможно, эта притча сегодня устарела, но так хочется верить, что именно от учителя зависит комфортность учебной среды, а значит, успехи и достижения обучающихся.