Информационно-коммуникативные технологии на уроках математики.
статья по теме

Информационно-коммуникативные

технологии на уроках математики.

Учитель математики Алдошина И.Л.  

В настоящее время компьютеризация охватила практически все сферы человеческой деятельности. Уже не представляется возможной жизнедеятельность человека без компьютера. Внедрение компьютера в образовательный процесс - это в определенной мере залог успеха в обучении. Использование компьютера на занятиях по математике имеет и воспитательный смысл: с раннего возраста дети будут учиться общаться с компьютером, а значит, будет закладываться культура отношений «человек-компьютер», учащиеся познакомятся с самым неожиданным его применением.

Современные процессы развития и демократизации общества, изменение отношения к человеку, усиление роли личности, изменение общественно-экономических отношений ставят перед учебно-воспитательным процессом новые задачи. В эпоху научно-технического прогресса одним из факторов демократизации образования является компьютеризация процесса обучения.

Использование компьютера вносит в учебный процесс определенные изменения, которые проявляются не столько в каких-либо особых методических приемах, применяемых учителем, сколько в изменении стиля взаимодействия с учениками. В условиях этой технологии ученик - это, прежде всего, партнер, имеющий право на принятие решений (на выбор содержания своего образования, уровня его усвоения и т.д.). Совместная деятельность учителя и ученика обеспечивает возможность каждому школьнику овладеть знаниями на обязательном или на более высоком уровне - по выбору ребенка.

Информационно- коммуникативная технология (ИКТ)

Педагогическая технология на основе эффективной организации и управления процессом обучения, определяющая специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств, в результате которого происходит передача и обмен информационными продуктами

Проблемы:

• Как учить в век информатизации человека будущего?
• Чему учить, чтобы знания, полученные на уроках, помогли ученику стать конкурентоспособной личностью?
• Как повысить качество обученности школьников?

Эти проблемы можно решить

• Обеспечив высокий уровень преподавания предметов;
• Использовав новые технологии в обучении;
• Реализовав     комплексный     подход     к     освоению     технологии развивающего обучения;
• Технологизировав и компьютеризировав учебно-воспитательный процесс;
• Диагностировав   резервные   возможности   школьной   образовательной среды и способностей учащихся и др.

Системный подход к применению информационно-коммуникативных технологий позволяет решить ряд задач:

• Образовательные:
• повысить успеваемость;
• обеспечить индивидуальный подход к каждому ученику.
• Развивающие:
• развить навыки решения различных заданий  по математике;
• развить навыки работы на ПК;
• развить умение анализировать условия заданий.
• Воспитательные:
• создать условия для воспитания следующих  качеств: аккуратность, точность, усидчивость, настойчивость, сообразительность;
• сформировать умение добиваться успеха и правильно относиться  к

успехам и неудачам, развить уверенность в себе

Преимущества  использования информационно-коммуникативных технологий для ученика:

• расширяют   возможности     для    самостоятельной    творческой деятельности учащихся, особенно при исследовании и систематизации явлений математики;
• прививают навыки самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок;
• развивают познавательные способности учащихся;
• способствуют быстрому освоению материала, экономят время, в
  корне изменяют качество и содержание урока;
• способствуют развитию мотивации у ученика;
• помогают быстрому усвоению сложного материала.

Преимущества использования информационно-коммуникативных технологий для учителя:

• позволяют быстро адаптироваться в изменяющихся условиях;
• позволяют работать и принимать решения в сотрудничестве с обучающимися;
• позволяют практически мыслить;
• позволяют устранять проблемы технического характера, замедляющие процесс обучения;
• позволяют организовать диагностическое и коррекционное тестирование, визуальный контроль за усвоением учебного материала.

ИКТ для учителя

• Освобождение от рутинной бумажной работы:

             - создание отчётов, планов, конспектов уроков;

             - отслеживание успеваемости;

             - создание банка учебных задач, КИМов, схем,

               таблиц, диаграмм на мультимедийных носителях.

• Включение учащихся в активную деятельность:

             - личностно-ориентированное обучение;

             - метод проектов;

             -технология критического мышления.

• Дистанционное образование вместе с учащимися

Преимущества  компьютерного контроля:

• экономия времени на проверке работ учащихся;
• ученик сразу видит свои ошибки и получает оценку;
• снятие психологической зависимости от учителя «доброго» или «строгого», ученик начинает более объективно оценивать себя;
• итоги работы учащихся выводятся   на экран, сразу можно провести статистическую обработку результатов.

Основные направления использования компьютерных технологий на уроках:

• визуальная информация (иллюстративный, наглядный материал);
• интерактивный демонстрационный материал (упражнения, опорные схемы, таблицы,
  понятия);
• тренажёр;
• контроль за умениями, навыками учащихся;
• самостоятельная поисковая, творческая работа учащихся.

Компьютер может использоваться на всех этапах обучения:

• для объяснения нового материала и максимального его усвоения;
• для оптимального закрепления пройденного материала;
• для формирования умений и навыков;
•  для повторения материала;
•  для улучшения  диагностики, контроля и коррекции знаний учащихся;  
•  для самоконтроля;
• для организации интересной и плодотворной внеклассной работы по предмету.

• для объяснения нового материала и максимального его усвоения;
• для оптимального закрепления пройденного материала;
• для формирования умений и навыков;
•  для повторения материала;
•  для улучшения  диагностики, контроля и коррекции знаний учащихся;  
•  для самоконтроля;
• для организации интересной и плодотворной внеклассной работы по предмету.

Мотивация необходимости применения ИКТ на уроках :

-    позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на        уроке;

 -    способствуют совершенствованию практических умений и   навыков учащихся;

-    позволяют индивидуализировать процесс обучения;

-    повышают интерес к урокам  математики;

-    активизируют познавательную деятельность учащихся;

-    развивают творческий потенциал учащихся;

-    осовременивают урок.

Способы использования компьютера на уроке:

• уроки, полностью построенные (от начала и до конца) на использовании компьютера;
•  использование  мультимедийного комплекса на различных этапах урока  математики;
• использование элементов проникающей компьютерной технологии,

  ( использование компьютеров лишь на отдельных уроках, для решения отдельных задач).

Функции компьютера для ученика:

• учитель;
• рабочий инструмент;
• объект обучения;
• сотрудничающий коллектив;
• игровая среда.

ВНЕУРОЧНАЯ   РАБОТА

• ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ;
• ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ  ЗАНЯТИЯ;
• ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ  ЗАНЯТИЯ  (В рамках педагогической поддержки);
• ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ;
• МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ  СВЯЗИ (интеграция).

Использование программы Power Point на уроках:

• Стимулирование познавательной деятельности школьников;
• Способствование глубокому пониманию изучаемого материала через моделирование основных учебных ситуаций;
• Визуализация учебного материала;
• Интеграция со смежными дисциплинами;
• Повышение мотивации учения школьников и закрепления интереса к математике;
• Разнообразие форм представления учебного материала, домашнего задания, заданий для самостоятельной работы;
• Стимулирование воображения школьников;
• Способствование развитию творческого подхода при выполнении учебных заданий.

При интерактивном обучении следует помнить следующие правила:

• Длительность использования электронных средств обучения (ЭСО) не должно превышать 20 минут: учащиеся устают, перестают понимать, не могут осмыслить новую информацию.
• Использование ЭСО в начале урока ( в течении 5 минут) сокращает подготовительный период с 3 до 0,5 минут,  а усталость и потеря внимания наступают на 5-10 минут позже обычного.
• Использование ЭСО в интервалах между 15-й и 20-й минутами и между 30-й и 35-й минутами позволяет поддерживать устойчивое внимание учащихся практически в течение всего урока.

Следует помнить о санитарно-гигиенических требованиях и нормах аудио- визуальной нагрузки при использовании технических средств.

Работа за компьютером должна составлять для учащихся

• 1-х классов – 10 минут;
• 2-5-х классов – 15 минут;
• 6-7-х  классов – 20 минут;
• 8-9-х классов – 25 минут;
• 10-11-х классов – 30 минут.