Одаренные дети
статья по теме

Позитивные результаты внеурочной деятельности по информатике

Цель своей работы вижу в том, чтобы воспитать всесторонне развитую творческую личность, имеющую нравственный стержень; личность, компетентную в  области информационных процессов; личность, которая понимает общность информационных процессов в системах различной природы и имеет научное представление о мире, его единстве.

В рамках реализации  этой задачи разработала программу внеурочной деятельности «Мой друг- компьютер».

Программа дополнительного образования по информатике базируется на материале, изучаемом в Базовом курсе информатики, является его логическим продолжением и углублением, ориентирует на создание обучающимися самостоятельной авторской работы в процессе творческой деятельности. Программа включает не только  развитие общепользовательских навыков, творческих черт личности обучающихся, но также непосредственную практическую деятельность, которая способствует  развитию творческого потенциала каждого ребенка.

Программа разработана с учетом возрастных особенностей школьников 8-11 классов.

Содержание программы включает разделы:

1. Раздел «Первые шаги в компьютерном мире» предусматривает организацию внеурочной деятельности по ознакомлению с составными частями компьютера, их назначением, параметрами, особенностями обслуживания. Включает практические задания по сборке компьютера из отдельных устройств, изучение мультимедийных материалов по истории развития вычислительной техники. Предполагает ознакомление с системным программным обеспечением и основными пакетами прикладных и программ, их практическим применением для обучения и в различных конкретных жизненных ситуациях.

2. Раздел «Компьютерная Акварелька» посвящен изучению графических  редакторов- программ, необходимых для обработки рисунков и фотографий. Предусматривает формирование практических навыков: создание открыток, буклетов,  коллажей («Любимой маме», «С днем рождения»,  «2008- Год семьи», «Я и моя семья» …), компьютерная обработка цифровых фотографий  для летописи школы (спортивные мероприятия, концерты и вечера, стенды для проведения внеклассных и общешкольных мероприятий – Вечер встречи выпускников- ежегодно в феврале, День Знаний – 1 сентября, «День Победы» и  Последний звонок - в мае), обработка фотографий для школьного музея,  Ежегодно проводится Конкурс экологического плаката, обновляется проект «Проблемы сельской молодежи», основанный на местном материале.

3. Раздел «Основы делопроизводства» направлен на формирование навыков работы с текстовыми документами средствами компьютерных технологий, воспитание грамотности и орфографической зоркости. Предусматривает создание текстовых документов, необходимых в практической жизни (заявление, объяснительная записка, ведомость успеваемости, расписание уроков, квитанции для оплаты коммунальных услуг и т.д.), написание сочинений («Моя будущая профессия»,  «Шолоховская весна», «Я- гражданин России»), изучение  произведений и творчества местных писателей и поэтов (В. Олефиренко), создание творческих работ на местном материале  с использованием казачьего компонента («Защитники Отечества на моей улице», «Сердцу милый Донской край»).

4. Раздел «Информатика- наука будущего» посвящен изучению этапов, правил и приемов создания проекта, начиная от постановки целей и задач, определения объекта исследования, сбора материала до публичного представления проекта, что дает огромные возможности для развития творчества, фантазии, образного мышления  школьников, для реализации собственной созидательной творческой деятельности. Создание проектов по школьным предметам обеспечивает, кроме того, их интеграцию и оказывает неоценимую помощь школьникам в учении (16 презентаций «История Древнего Мира» - МХК 10 кл., проект «Применение лазеров в жизни», «Линзы», -физика 10 кл., буклеты «Важное- о профессиях»- 9 кл.).

5. Раздел «Путеводитель по Интернету» направлен на формирование у учащихся  критического мышления и активной жизненной позиции. Предусматривает формирование навыков работы с Интернет-ресурсами, развитие информационной культуры при поиске, получении и обработке информации,  расширение кругозора, использование коммуникационных технологий для обучения и общения. Включает элементы социализации школьников, определения своего места в жизни  (общение на тематических форумах по интересам, посещение сайта Администрации района,  создание собственного информационного пространства в сети Интернет- разработка личных сайтов и др.). 

6. Раздел «Юный программист» направлен на развитие логического мышления школьников, формирование нового типа мышления, так называемого операционного мышления, связанного с выбором оптимальных решений,  овладение современными методами научного познания. («Исследование математических моделей средствами языка программирования»).

 Реализуя программу, организую групповую работу, обеспечивающую специфику взаимодействия как творческое соучастие, сотрудничество обучающихся друг с другом и с педагогом. Выполняемые проекты («Вредные привычки», «Особенности семейного воспитания в разных странах», «Если с другом вышел в путь» и др.) оказывают воспитывающее и социально-формирующее воздействие на учеников; «История моего села», «Обычаи донских казаков», «Казачьи игры» реализуют элементы регионального и казачьего компонента.

Принципы построения программы определяю так: изучение материала от простого к  сложному, от частного к общему, от теоретических представлений к практическому созданию собственных информационных объектов.

В процессе занятий закрепляю навыки информационной культуры и компьютерной грамотности, осуществляю связь между жизненными процессами, соблюдаю преемственность, учитываю психологические и возрастные особенности обучаемых. Красной линией проходит личностно-ориентированный подход.

Непринужденная обстановка занятий позволяет подростку формировать эмоционально-ценностное отношение к действительности и друг к другу, социализирует их, развивает стремление к продуктивной самореализации личности.  Доступ к образовательным и общенаучным сайтам сети Интернет позволяет развивать общую культуру детей, зрительную память, наблюдательность, быстроту реакции, логическое и аналитическое мышление.

Основной упор в работе объединения делаю на понятие творчества как деятельности по созданию новых и оригинальных продуктов, имеющих общественную значимость.

Большое внимание на занятиях уделяю предоставлению обучающемуся свободы в выборе деятельности и чередовании дел, продолжительности занятия, созданию комфортной психологической обстановки, поощряю стремление  к творчеству.

Критерии, по которым оценивается образовательный уровень обучающихся, зависят от их творческой активности на занятиях, способности воплотить в жизнь собственный замысел. В начале каждого занятия  обсуждается тема и объем работы, который нужно выполнить на занятии. Если ребенок полностью справляется с заданием занятия, его считаю  «успевающим».

Итоговым этапом занятий по каждой теме является просмотр и представление работ - это повышает самооценку воспитанников и развивает чувство ответственности за свой труд. Даю устную характеристику каждой работе, обсуждаем успехи и неудачи, рассматриваем возможности улучшения проведения занятий, варианты демонстрации своих достижений общественности.

Результативность  оценивается по уровню овладения пользовательскими навыками, качеству созданных работ на бумажных и электронных носителях, участию в школьных, районных и областных конкурсах творческих работ и других предметных мероприятиях.

Для реализации проблемы развития творческих способностей в ходе занятий использую современные формы обучения: элементы технологий программного, алгоритмического, группового обучения, элементы технологии «Свободный класс», дифференцированное обучение, обучение в сотрудничестве, информационно- коммуникативные технологии, занимательные и развлекательные мероприятия.

Уверена, что все дети обладают разнообразными потенциальными способностями. Задача учителя - выявить и развить их в доступной и интересной детям деятельности, а, значит, вооружить ребенка способом деятельности, дать ему в руки ключ, принцип выполнения работы, создать условия для расцвета его одаренности.

Все дети творцы в меньшей или большей мере.  Но фантазия, как и любая форма психического отражения, должна иметь позитивное развитие, способствовать лучшему познанию окружающего мира и самосовершенствованию личности, а не перерастать в пассивную мечтательность. Поэтому на занятиях помогаю обучающимся использовать свои возможности воображения для прогрессивного саморазвития, для активизации познавательной деятельности, развития теоретического, абстрактного мышления, эстетического вкуса, памяти и внимания,  речи и в целом творчества. Внеурочная деятельность расширяет кругозор учащихся, формирует самостоятельность, создает  положительную мотивацию к изучению предмета.

Мне импонируют слова К.Э. Циолковского о тайне рождения творческого ума: «Сначала я открывал истины, известные многим, затем стал открывать истины, известные некоторым, и, наконец, стал открывать истины, никому еще не известные». Моя обязанность педагога - помочь ребенку постичь самого себя, начать открывать неизвестные истины.

В системе дополнительного образования стараюсь учитывать интересы и склонности учащихся к определенной деятельности: кто-то любит рисовать, кто-то программировать, кто-то с удовольствием обрабатывает вычислительные задачи. Интерес и склонность ученика к предмету заставляют его усиленно заниматься этим предметом, что, в свою очередь, развивает способности. Развивающиеся способности обеспечивают определенные достижения. Достижения вызывают у ученика радостное чувство удовлетворения. Это чувство вызывает еще более глубокий интерес к предмету, желание еще больше заниматься им. Усиливается эта реакция осознанием важности своей работы, ее значимостью.

Получение у ученика такой цепной реакции считаю своей учительской задачей.

   Как педагог-гуманист свою миссию вижу в том, чтобы создать условия для гармоничного развития каждого ребёнка.

Чтобы реализовать творческий потенциал одарённых детей, я предлагаю им индивидуальные задания повышенной трудности, проблемного и творческого характера, привлекаю их к участию в коллективных творческих проектах в качестве «генератора идей», руководителя, «критика» и т.д.

Группа учащихся под моим руководством провела  исследовательскую работу по изучению экологии села Кагальник и Азовского моря, на берегу которого находится наше село. Результаты деятельности нашли отражение в творческих работах, выполненных учащимися в приложении PowerPoint: «Я за чистое село», «Экологические проблемы моего села», «Изменение видового состава рыб Азовского моря», «Кагальник- прошлое, настоящее, будущее…».

Три последних года я вместе с одаренными детьми проводила исследовательскую работу среди учащихся старших классов с целью  выявления отношения школьников к информатике, повышения качества знаний по информатике. Учащиеся  выясняли отношение школьников к отдельным темам по информатике, уровень трудностей при использовании терминологии и решении задач, предлагали меры по преодолению трудностей. Результатом исследования стал проект «Тематические кроссворды  по темам базового курса информатики». Созданы  презентации в программе PowerPoint по темам «Информация и информационные процессы», «История принтеров».

Повышению мотивации учащихся к обучению способствую путём создания ими собственного  информационного пространства  (шесть учащихся 11-х классов имеют свои сайты в Интернете, почти все выпускники имеют в сети почтовые ящики), организую интеллектуальные конкурсы по своему предмету («Лучший знаток компьютерного «железа»», «Крутой пользователь», «Картинная галерея»), практикую подготовку к урокам «на двоих», когда одарённые учащиеся выступают в роли «учителя» или докладчика.

Результативность работы с одарёнными детьми подтверждается  участием школьников в олимпиадах  конкурсах муниципального и регионального уровня, где мои ученики на протяжении ряда лет занимают призовые места.

Конечно, талантливые дети имеют высокую продуктивность умственной деятельности, быстроту мыслительных процессов, систематичность ума, умение анализировать  и обобщать. Но для успешного развития творческих способностей недостаточно создать благоприятные условия и использовать элементы вариативного подхода в обучении, необходимы черты характера: трудолюбие, внимательность, организованность, сосредоточенность, целеустремленность, настойчивость,  необходима усиленная  работа. Учу ребят, что талант – это труд, умноженный на терпение, а потому всячески поощряю готовность к труду, перерастающую в трудолюбие. Я думаю, что, если ребенок трудолюбив и старателен, он уже на пути к  развитию своих творческих и других способностей. Поэтому я приглашаю на занятия  всех желающих, а простора для творчества по информатике много.