Методический семинар "Каждый урок-как фактор подготовки компетентного ученика"
презентация к уроку на тему

Методический семинар «Каждый урок-как фактор подготовки компетентного ученика»

Пояснительная записка

Слайд 2.

Хочется начать с высказывания Ю.А.Конаржевского:

«С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается на уроках.»

Урок – основная форма организации учебного процесса. Как сделать так, чтобы урок не только вооружал учащихся знаниями, но добиться того, чтобы всё, что происходит на уроке, вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их творческое сознание. Как сформировать необходимые для дальнейшей учебы компетенции  школьника? Современный школьник не хочет больше быть простым слушателем и «плыть по течению», он активный деятель, который управляет движением, ему абсолютно все нужно знать.

Слайд 3

 Сущность и задачи урока как целостной динамической системы сводится, таким образом, к коллективно-индивидуальному взаимодействию учителя и учащихся, в результате которого происходит усвоение учащимися знаний, умений и навыков, развитие их способностей, опыта деятельности, общения и отношений, а также совершенствование педагогического мастерства учителя. Тем самым урок, с одной стороны, выступает как форма движения обучения в целом, с другой, - как форма организации обучения, предопределяемая основными требованиями к организационному построению урока учителем, вытекающими из закономерностей и принципов обучения . Таким образом, урок - это целостная функционирующая система, в которой обеспечивается взаимодействие процессов преподавания и учения.

Слайд 4.

В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход. Системно-деятельностный подход - методологическая основа государственного стандарта общего образования нового поколения, которая обеспечивает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;

- разработку содержания и технологий образования, определяющих пути и способы личностного и познавательного развития обучающихся;

- развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий познания и освоения мира;

 - признание решающей роли способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

- учет роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей и путей образования и воспитания;

 - разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);

 - обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

Слайд 5.

Обратимся к Федеральному государственному  образовательному стандарту среднего (полного)  общего образования, который ориентирован на формирование необходимых навыков выпускника:

- креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни;

 - владеющий основами научных методов познания окружающего мира, мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность;

 - готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационную деятельность;

- уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать.

Слайды 6,7,8.

В своей педагогической работе я использую различные подходы и методы обучения. Я широко использую межпредметную интеграцию на химической базе, которая позволяет объединить знания и сформировать целостную естественнонаучную картину мира. Я применяю такие формы и методы работы, которые позволяли бы ученику раскрыться, применять учебные действия, полученные в одной области знаний, в реальных жизненных ситуациях. Такие возможности представляет методика интегрированного обучения.

Слайд 9.

 Главная цель моей педагогической деятельности – создание условий для развития химических и общих компетенций учеников, отвечающих современной модели образования. Результат такого образования - компетентный выпускник. Наше образование основано на деятельностном и компетентностном подходах. Решить проблему успеха невозможно эпизодическими мероприятиями. Я применяю поэтапный комплексный подход в формировании умений применить знания, полученные на моих уроках, для решения жизненных проблем. Результатом деятельности должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетентностей:

- ценностно-смысловая - готовность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, умеет выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения;

- общекультурная - осведомленность обучающегося в особенностях национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственных основа жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологических основах семейных, социальных, общественных явлениях и традициях, роли науки и религии в жизни человека, их влиянии на мир, эффективных способах организации свободного времени;

- учебно-познавательная - готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности: целеполаганию, планированию, анализ; рефлексии, самооценке учебно-познавательной деятельности, умений отличать факты от домыслов, владению измерительными навыками, использованию вероятностных, статистических и иных методов познания;

- информационная - готовность обучающегося самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, ее охранять и передавать ее;

- коммуникативная - включает знание иностранного языка, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, предусматривает навыки работы в группе, владение различными специальными ролями в коллективе. Обучающийся должен уметь представит себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и т. д.;

- социально-трудовая - владение знаниями и опытом в гражданской общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (прав потребителя, покупателя, клиента, производителя), в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в профессиональном самоопределении;

- личностного самосовершенствования - готовность осуществлять физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку.

Слайд 10

Одной из основных функций учителя является обучения и развитие личности ученика. Особую значимость приобретает организация исследовательской деятельности, которая оказывает существенное влияние на личностное и профессиональное развитие учащихся.

На протяжении многих лет я занимаюсь организацией исследовательской работы среди учащихся 8-11 классов по химии в нашей школе.

Положительный опыт обучения, а также развития коммуникативной компетенции учащихся, достигается при внедрении в образовательный процесс элементов проблемного, частично-поискового, модельного метода обучения. Организуя самостоятельное творческое осуществление процесса познания, использую метод проектов, который всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, предполагает решение какой-то проблемы и направлен на получение результата.

Целью исследовательской работы является воспитание любознательного, активно познающего мир, владеющего основами умения учиться ученика, умеющего слушать и слышать других.

Слайд 11

Сомневаясь, мы начинаем исследовать, а исследуя, находим истину. (Пьер Абеляр)

Слайды 12-13

Так под моим руководством были проведены исследования по теме « История Фроловского забоя-от палеозоя до наших дней» «Газы в гражданской войне 1919-1924 гг в России.»

Слайд 14

Одной из новейших форм обучения является использование технологии образовательного маршрута. И в июне 2017 года для реализации этой технологии мы отправились на правый берег Дона.

Слайды 15-17

В настоящее время к выпускникам средних школ предъявляются высокие требования при поступлении в высшие учебные заведения. Ребятам, окончившим школу необходимо адаптироваться в сложном современном мире и, скорее всего им не столько нужна сумма полученных знаний, сколько умение их находить самим. Поэтому одним из важных моментов при обучении школьников химии, биологии, по моему мнению, является понимание необходимости личной заинтересованности в приобретении знаний.

Данные таблицы наглядно демонстрируют,  что качество обученности   остается стабильным.  Соответственно наметилась положительная динамика и в отношении среднего балла по предмету. Данная динамика  говорит о реализации принципа индивидуализации в обучении,  эффективности  педагогического  контроля  качества усвоения  минимума содержания образования,  эффективности сопровождения  обучающихся.

Слайды 18-19

Несколько правил, которые должен соблюдать учитель в современной системе обучения