технология критического мышления
презентация к уроку на тему

Слайд 2

Виды памяти Слуховая Зрительная Моторная Комбинированная

Слайд 3

самолет груша ручка зима свеча поле орех сковорода утка молния

Слайд 4

Дж.А.Браус и Д.Вуд определяют его как разумное рефлексивное мышление, сфокусированное на решении того, во что верить и что делать. Д.Халперн: это - направленное мышление, оно отличается взвешенностью, логичностью и целенаправленностью, его отличает использование таких когнитивных навыков и стратегий, которые увеличивают вероятность получения желательного результата.

Слайд 5

Готовность к планированию Гибкость Настойчивость Готовность исправлять свои ошибки Осознание Поиск компромиссных решений

Слайд 6

Американский психолог К.Роджерс на одной из лекций для учителей сказал, что никакие их усилия не имеют смысла, поскольку знанием становится только та часть информации, которая принята ребенком. Учителю необходимо выработать систему новых установок: открытость своим мыслям и переживаниям, способность их адекватно выражать в общении с другими; принятие ученика как личности, уверенность в его творческом потенциале, педагогический оптимизм; Эмпатическое понимание, т.е. видение педагогом внутреннего мира ученика (глазами ученика).

Слайд 7

Технологические этапы Вызов: актуализация имеющихся знаний; пробуждение интереса к получению новой информации; постановка учеником собственных целей обучения Осмысление содержания: получение новой информации; корректировка учеником поставленных целей обучения Рефлексия: размышление, рождение нового знания; постановка учеником новых целей обучения

Слайд 10

Стадии (фазы) Деятельность учителя Деятельность учащихся Возможные приемы и методы III Рефлексия Вернуть учащихся к первоначальным записям – предположениям; ввести изменения, дополнения; дать творческие, исследовательские или практические задания на основе изученной информации Соотносят «новую» информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления содержания Заполнение кластеров, таблиц. Установление причинно-следственных связей между блоками информации. Возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям. Ответы на поставленные вопросы. Написание творческих работ. Организация дискуссий, устных и письменных круглых столов и т.д. Осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации. Работа ведется индивидуально, в парах или группах.

Слайд 11

Стадии Функции Вызов Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией. Стимулирование интереса к теме). Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся знаний по теме). Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями). Осмысление содержания Информационная (получение новой информации по теме). Систематизационная (классификация полученной информации по категориям знания). Мотивационная (сохранение интереса к изучаемой теме). Рефлексия Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации). Информационная (приобретение нового знания). Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля). Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса).

Слайд 12

Кластеры («гроздь») – выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определенном порядке

Слайд 13

Таблица «З-Х-У» (Д.Огл) Знаю Хочу знать Узнал Категории информации Источник информации

Слайд 14

Инсерт I –interactive интерактивная N – noting размечающая S – system система E – effective для эффективного R – reading and чтения и T – thinking размышления « v » «+» «-» «?» То, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете или думали, что знаете То, что вы читаете является, для вас новым То, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали или думали, что знали То, что вы читаете, не- понятно или вы хотели бы получить более подробные сведения

Слайд 15

Синквейн: 1 строка – существительное 2 строка – 2 прилагательных 3 строка – 3 глагола 4 строка – фраза относительно темы 5 строка – 1 слово (синоним или метафора)

Слайд 16

«Почётное млекопитающее» мира пернатых

Слайд 17

Таблица «З-Х-У» (Д.Огл) Знаю Хочу знать Узнал

Слайд 18

Ключевые слова: анализ ДНК, национальный символ, мех млекопитающих, усы-вибриссы, 5-6 лет, «дом киви», четверть веса птицы, Красная книга.

Слайд 19

Предположения: 1.Киви – довольно мелкие птицы. 2.Крылья практически не развиты , их длина составляет 5 см. 3.Температура тела как у других птиц. 4.Одна пара киви может занимать территорию до 40 га. 5.Самка сама высиживает яйца и заботится о птенцах. 6.Не нужно кормить птенца в течение недели после вылупления. 7.Зрение у этих птиц хорошее.

Слайд 20

1 2 3 4 5 6 7 - + - + - + - 1.Киви – довольно мелкие птицы. 2.Крылья практически не развиты , их длина составляет 5 см. 3.Температура тела как у других птиц. 4.Одна пара киви может занимать территорию до 40 га. 5.Самка сама высиживает яйца и заботится о птенцах. 6.Не нужно кормить птенца в течение недели после вылупления. 7.Зрение у этих птиц хорошее.

Слайд 21

киви

Слайд 22

Птица Крупная, бесхвостая Питается, размножается, не летает Обладает признаками млекопитающих Киви – символ Новой Зеландии

Слайд 23

Синквейн: 1 строка – существительное 2 строка – 2 прилагательных 3 строка – 3 глагола 4 строка – фраза относительно темы 5 строка – 1 слово (синоним или метафора)

Слайд 24

Ученики Любимые и разные Дерзают, думают, шалят Без них не хватает чего-то Судьба…