Тема

Цель

Задачи

Формируемые УУД

Личностные:

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Основные понятия

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Организация пространства

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.  Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

.

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

.

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Познакомить с делением существительных на три группы .

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания в определении склонения.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель.

Проверить умения в определении склонения имен существительных, самоконтроль усвоения знаний.

VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.

.

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. 

IX. Д/з.

X

Название  технологических этапов урока, их  содержания

Конспект урока

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности:

Данный этап процесса обучения  предполагает осознание вхождение учащегося в  пространство  учебной деятельности на уроке. На данном этапе  учителем организуется для учащихся  мотивирование к учебной деятельности (определение целей и задач, которых учащиеся  могут достичь на данном этапе урока , описание методов  организации учебной деятельности):

• Актуализация требований  к нему со стороны учебной деятельности (надо):
• Создаются условия для возникновения  внутренней потребности включения в учебную деятельность (хочу);
• Устанавливаются тематические рамки (могу).

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения:

На данном этапе  организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного  учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения:

Данный этап включает следующие шаги:

• Актуализацию изученных способов  действий, достаточных для построения нового знания, их обобщения  и знаковую фиксация;
• Актуализацию соответствующих мыслительных операций  и познавательных процессов;
• Мотивацию к пробному  учебному действию (надо-могу-хочу) и его самостоятельное  осуществление
• Фиксацию индивидуальных затруднений  в выполнении  пробного  учебного действия или его обоснования. Аттестуемый обосновывает выбор заданий и логическую  связь между  ними на основании методики  обучения данному предмету  на каждом шаге  данного этапа

3. Выявление  места и причины затруднения.

На данном этапе учитель организует выявление учащимися  места и причины затруднения.

Аттестуемый анализирует и доказывает выбор соответствующих  методов и содержания учебных заданий для  выявления  учащимися места  и причины затруднения.

Основные методы мотивации  для создания успешной ситуации.  Для этого учитель учит учащихся:

• Восстанавливать выполненные операции  и фиксировать (вербально или знаково) мето-шаг, операцию, где  возникло затруднение;
• Соотносить  свои действия с используемым  способом действия (алгоритм, понятием и т.д.) на этой основе выявить  и зафиксировать  во внешней речи  причину затруднения – те конкретные задачи, умения  или способности, которых не  достается  для решения  исходной задачи.

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)

Аттестуемый демонстрирует  методику организации проектной деятельности. На данном этапе учащиеся в  коммуникативной форме (фронтально, в группе, в паре) обдумывают проект будущих учебных действий  по алгоритму:

• Ставят цель (целью всегда является  устранение  возникшего затруднения)
• Согласовывают тему урока
• Строят план достижения цели
• Определяют средства – алгоритмы, модели

Этим процессом руководит учитель: на первых порах при помощи подводящего диалога, а затем – побуждающего, затем  с помощью исследовательских методов.

5. Реализация  построения проекта

Аттестуемый  описывает формы и методы организации контроля и корректировки деятельности учащихся  в рамках реализации  построения проекта.

На данном этапе  осуществляется реализация построенного проекта:

• Обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися
• Выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково
• Построенные способ действия  используется для  решения  сходной задачи, вызвавшей затруднения.

6. Первичное закрепление  с проговариванием во внешней речи

На данном этапе  учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания в новый  способ действий с проговариванием  алгоритма решения  вслух.

Аттестуемый демонстрирует  форму  организаций  учебной деятельности, выбор заданий  с целью закрепления новых знаний  с использованием алгоритма решения.

7. Самостоятельная работа  с самопроверкой по эталону.  

При проведении данного  типа используется  индивидуальная форма работы:

Учащиеся  самостоятельно  выполняют задания нового  типа  и осуществляют  их самопроверку, пошагового оценивания  с эталоном.  Организуется рефлексия реализации  построенного проекта  учебных действий. Организуется для  учащихся  ситуации успешности.

Аттестуемый демонстрирует и обосновывает задания, формы контроля и оценки  самостоятельной работы.

8. Включение в систему заданий повторения 

Организуя этот этап, учитель подбирает задания, в которых тренируется  использование  изученного ранее  материала (базовый уровень), в том числе и как  промежуточный шаг, для введения  в последующем обучении  новых способов действий (повышенный уровень).

Аттестуемый в рамках этого этапа  демонстрирует качество усвоения нового знания учащихся, обосновывает выбор и цель учебных заданий.

9. Рефлексия  учебной деятельности на уроке.

На данном этапе  фиксируется  новое содержание, изученное на уроке. Организуется  рефлексия  и самооценка учениками  собственной  учебной деятельности (цель обучения , способы достижения  цели, результат)

Аттестуемый  демонстрирует  эффективные способы  самооценки и самоконтроля учебной деятельности

Тип урока:            

Дидактическая цель:  обеспечить формирование умений определять _____________________________________________________________________,  создать условия для развития мыслительных способностей учащихся.

Цели по содержанию:

Методы:

Этап урока

Визуальный ряд

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1. Организационный момент.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей, оформление записей в тетради.

(Слайд 1).

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: 

_______________________________________

_______________________________________

Личностные УУД:  формирование  эмоционального настроя на урок.

Коммуникативные УУД:  взаимодействие с учителем.

Регулятивные УУД: прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения материала.

ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

_______________________________________

_______________________________________

2. Повторение изученного, проверка домашнего задания.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: ________________________________________

________________________________________

Личностные УУД:  установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные УУД: контроль в форме результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Регулятивные УУД:  целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Знаково-символические УУД:  действия  моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; формирования обобщенных знаний.

ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

________________________________________

________________________________________

3. Изучение нового материала.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: ___________________________________________

___________________________________________

Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

 Коммуникативные УУД:  владение умениями совместной  деятельности и координации деятельности с другими  её участниками.

Регулятивные УУД:  способность к определению мотива учения.

Познавательные УУД: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. 

Знаково-символические УУД: выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний.

ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

4. Закрепление изученного.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: ___________________________________________

___________________________________________

Личностные УУД: действие смыслообразования.

Познавательные УУД: применение методов информационного поиска.

Коммуникативные УУД:  умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации

Регулятивные УУД:  оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

____________________________________________

____________________________________________

5. Итог урока. Выставление оценок.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

___________________________________________

___________________________________________

Познавательные УУД: самостоятельное формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. 

Личностные УУД: действие смыслообразования.

ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

____________________________________________

____________________________________________

6. Комментирование домашнего задания.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Записывают номер упражнения в дневник.

Личностные УУД: адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные УУД:  понимать и принимать учебную цель и задачу.

ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

____________________________________________

____________________________________________