Религиозные ценности, как основа для межкультурного взаимодействия в рамках внеурочной деятельности учащихся
статья (5 класс)

Работая во время переходного периода, который переживает вся система образования, мы позитивно воспринимаем новые стратегические ориентиры. Приоритетным направлением в работе учителей истории в нашей школе является применение инновационных педагогических технологий в организации внеурочной деятельности.

В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении и во внеурочной деятельности приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках учебного предмета и во внеурочной деятельности призывают решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности, и саморазвития. А это предполагает поиск новых форм и методов обучения, и воспитания, обновление содержания образования В последние годы эту проблему пытаются решать через организацию проектной деятельности.

Цели и задачи учащихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными. Это означает, что такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетенции подростков в предметной области определенных учебных дисциплин, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других.

Организация проектной работы школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. Значимыми и интересными для подростков представляются новые виды деятельности, которые им еще незнакомы, именно их интересно освоить, даже если впоследствии они не войдут в ряд наиболее ценных и жизненно необходимых.

Мы считаем, что наибольшую эффективность имеют такие учебные предметы, как ОДНКНР, обществознание, история и культура Санкт-Петербурга. Преподавание данных дисциплин не только допускает, но и требует введения метода проекта как в классно-урочную, так и во внеурочную деятельность обучающихся.

Опыт взаимодействия национальных культур богат, он складывался веками. Перед учителем стоит задача приобщить учащихся к мировому культурному наследию, корректировать воздействие на детей социально-этнических факторов и формировать у них чувство и сознание граждан мира.

В нашей школе на занятиях по внеурочной деятельности в проектах мы реализуем идею формирования полиэтнического пространства на примере связи с историческими и культурными традициями, сложившимися в Санкт-Петербурге.

При таком подходе изучение истории, природы и культуры родного края может быть соотнесено с воспитанием не только патриотизма, но и толерантности в основу, которой как раз и положено восприятие Малой родины. Изучение истории культуры Санкт-Петербурга дает чрезвычайно богатый материал по воспитанию толерантности у учащихся.