педагогические технологии ФГОС
статья

Современные педагогические технологии.

Слайд 1.

Древняя мудрость гасит: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда»

Действительно, когда любой человек, в том числе и ребенок, пропускает какую-либо информацию, знания через себя, сопровождая этот процесс самостоятельным действиями, усвоение и запоминание идут быстрее и эффективнее.

Слайд 2.

Люди запоминают 10 % от прочитанного, 20% от услышанного, 30% от увиденного , 50 % от увиденного и услышанного, 70% от сказанного или записанного и 90% от сказанного или записанного по поводу действия. И в результате они могут:

• Определять, описывать , перечислять.
• Демонстрировать выполнять, пояснять.
• Анализировать, разрабатывать, создавать, оценивать.

Именно последний пункт позволяет не только вооружить детей знаниями, но и научить их пользоваться ими. И именно этого добиваются ФГОС.                                                                        

Слайд 3,4.    «что меняется?

Слайд 5         

Использование современных технологий     обеспечит формирование универсальных учебных действий

• Информационных     (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем)

● Коммуникативных  (умение эффективно сотрудничать с другими людьми)

● Самоорганизации (умение ставить цели, планировать личностные ресурсы)

● Самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении жизни, формировать ценности, которые всегда были приняты в обществе — добро, мир, справедливость, терпение, обеспечивая тем самым успешность и конкурентоспособность)

Слайд 6

  Технология происходит от греческого слова «мастерство, искусство» и «закон, наука» - это наука о мастерстве.

Ядро любой технологии: это – цель - средства - правила их использования – результат.

Педагогическая технология - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

     Слайд 7                                                                                                                                                             Каким критериям должна удовлетворять педагогическая технология в рамках ФГОС?

Научность – опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей.

Системность – наличие признаков системы: логики процесса, взаимосвязи всех его частей, целостности.

Управляемость – возможность планирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью коррекции результатов.

Эффективность – гарантия достижения определенного стандарта обучения, эффективность  по результатам и оптимальность по затратам.

       И теперь к тому набору педагогических и образовательных технологий, которые знаете вы, мы добавим  современные, инновационные технологии c помощью которых мы  и получим, возможно, стандарт  уникального ребёнка.

Слайд 8  структура.

• Концептуальная основа – научное обоснование.
• Содержательная часть.
• Процессуальная часть.

Слайды 9-12.

Классификация технологий и методов.

      В современной школе на первое место выходит личность ребенка и его деятельность. Поэтому среди приоритетных технологий выделили:

 ●Личностно-ориентированное обучение; Личностно-ориентированное обучение — это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования . сюда отноятся: разноуровневое обучение, коллективное взаимообучение, проектная деятельность.

● Здоровьесберегающие технологии; «Здоровьесберегающие образовательные технологии» - это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

● Информационно-коммуникационные; Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) — совокупность технологий, обеспечивающих фиксацию информации, ее обработку и информационные обмены (передачу, распространение, раскрытие). К ИКТ относят компьютеры, программное обеспечение и средства электронной связи. Использование ИКТ на уроках в помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Использование ИКТ позволяет учителю проводить уроки: на высоком эстетическом и эмоциональном уровне, обеспечивает наглядность -привлекает большое количество дидактического материала -повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 раза, обеспечивает высокую степень дифференциации обучения

●Игровые технологии; Технология использования игровых методов. Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий проходит по таким основным направлениям:

- дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;

 - учебная деятельность подчиняется правилам игры; -учебный материал используется в качестве её средства;

- в учебную деятельность вводятся соревнования, которые способствуют переходу дидактических задач в разряд игровых;

- успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

●Тестовые технологии:

-во-первых, обеспечивают объективность контроля, исключают субъективный фактор (за одну и ту же работу ученики получают разные оценки).

 -во-вторых – легко обрабатываются результаты (проверять гораздо легче, чем контрольные работы), экономится время учителя.

-в-третьих – развивается логическое мышление учащихся, внимательность.  сочетании с различными видами проверки, используются компьютерные тестовые задания, которые является весьма эффективным инструментом, стимулирующим подготовку учащихся к каждому уроку и повышающим мотивацию к изучаемому предмету.

●Коллективную систему обучения;

Коллективная система обучения (КСО) Коллективная форма организации учебно-воспитательного процесса строится на сотрудничестве и взаимопомощи, обеспечивает участие в учебном процессе учащихся, хорошо раскрывает их индивидуальные особенности, обеспечивает развитие индивидуальных свойств личности. Коллективные виды работы делают урок более интересным, живым, воспитывают у учащихся сознательное отношение к учебному труду, активизируют мыслительную деятельность, дают возможность многократно повторять материал, помогают учителю объяснять и постоянно контролировать знания, умения и навыки у ребят всего класса при минимальной затрате времени учителя, дают возможность продвигаться каждому ученику в индивидуальном темпе, способствуют проявлению и развитию способностей каждого ребенка

Слайд 13

Педагогические технологии ориентированы:

1.на формирование положительной мотивации к учебному труду, 2.интенсификацию коммуникативной среды,

3. на развитие личности, способной к учебной и исследовательской деятельности, дальнейшему продолжению образования, профессиональному выбору,

4. на охрану здоровья учащихся.

Слайды 14-29

Современные педагогические технологии.

• Технология модульного обучения – организация обучения по составленному педагогом алгоритму(модулю)
• Технология педагогических мастерских – организация деятельности учащихся по групповому поиску знаний.
• технология  «ПОРТФОЛИО» К числу современных образовательных технологий можно отнести и систему инновационной оценки «портфолио». Портфолио (в широком смысле этого слова) — это способ фиксирования, накопления и оценки (включая самооценивание) индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения.
• Технология проблемного обучения – педагог организует учащихся на поиск новых знаний, путем создания проблемных ситуаций, их осознания, принятия и разрешения..
• Технология проектной деятельности. Проект – форма организации совместной деятельности людей. Это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта. То есть ученик учится: ставить цель, в соответствии со своими потребностями; намечать план своей деятельности; подбирать необходимые средства для реализации своей цели; осуществлять определенную деятельность по плану; Проектная деятельность, которой уделяется внимание на уроках и внеурочных занятиях, очень важна для формирования умения вести исследовательскую работу у младших школьников и дальнейшего постижения основ научно – исследовательской деятельности. Дети охотно включаются в самостоятельный поиск новой информации, представление своих проектов. Они не просто учатся воспроизводить увиденное или прочитанное, но и учатся рассуждать, делать выводы, обосновывать своё мнение. И это речь ведь идет о детях, которым 7 лет.

Слайд 30-33

Приемы  на этапе актуализации.

Показ: Аллитерация (неметаллы)

Слайды 34-46.

Приемы  на операционно-обучающем этапе.

Показ: Синквейн ( арены)

Слайды 47,48.

Приемы  на этапе рефлексии.

Показ: Анкета.       

 И в заключении хочу сказать: «Да, инновации требуют огромной затраты сил, времени, но это то, что делает нас современными своему времени. Мы стремимся к успеху ,кроме этого, мы должны быть интересны нашим детям.