Преподавание истории и обществознания как предметов, формирующих личность ученика
статья

Преподавание истории и обществознания как учебных предметов,

формирующих личность ученика

Применение педагогических технологий и методик на основе гуманитарно-личностной ориентации педагогического процесса позволяет учителю достигнуть высоких результатов в процессе обучения. Ведь в процессе обучения учитель ориентируется на личность ученика, его индивидуальные особенности и образовательные потребности, что позволяет раскрыть сильные стороны личности обучающегося и достигнуть поставленных целей наиболее результативно.  При формировании своей авторской педагогической технологии мною за основу была взята система Е.Н.Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека.

Рассмотрим подробнее данную технологию. Евгений Николаевич Ильин являлся учителем русского языка и литературы одной из школ города Санкт-Петербурга. Будучи педагогом, он разработал свою уникальную педагогическую концепцию – преподавание литературы как учебного курса, в основе которого лежит нравственно-этическая составляющая, которая позволяет учителю при взаимодействии с учеником на уроках сформировать в ученике всесторонне развитую, осознанную личность – человека. Основной метод, использовавшийся Е.Н.Ильиным это метод духовно-нравственного контакта и общения с обучающимися, который базируется на понятиях личность человека, нравственность, мораль, духовность. Тем самым учащийся на уроках литературы воспринимает произведения и героев не как абстрактных персонажей, а как личностей, поступки и слова которых он может оценить, сопоставить с собственными убеждениями и делами и прийти к соответствующим выводам. Урок литературы, по мнению Евгения Николаевича Ильина, – это процесс, формирующий человека (т.е. личность ребенка). Урок – это общение, своего рода искусство и приобщение ученика к  реальной жизни через призму изучения литературных героев, это так же новые  открытия, это  совместное творчество писателя и преподавателя – в виде своеобразного спектакля; это совместная деятельность на творческой основе, духовном равенстве и межличностном общении. Роль учителя в соответствии с концепцией автора не сводится к простой трансляции общих фактов, учитель – человек творческий, он выступает в общении с ребенком на уроке в качестве сценариста и режиссера урока, исполнителя и взыскательного литературного критика.

В данной системе уроки выстраиваются как общение между учеником и учителем, в рамках которого  происходит коммуникативный обмен мыслями, рефлексия, устанавливается отношение ребенка к собственным словам и поступкам. В результате учитель ведет урок в форме риторической беседы с обучающимися, выстраивая диалог и вопросы к ученикам таким образом, чтобы ученики сделали выводы, пришли к определенной оценке поступков и поведения литературных героев.  Во время урока важное значение имеет поиск и установление связей изучаемого литературного произведения с другими текстами и источниками, проведение параллелей и сравнений.

Узнав об авторской педагогической системе Е.Н.Ильина, я заинтересовалась ею. Изучив данную технологию, я решила  использовать ее в своей педагогической практике учителя. В соответствии с идеями Ильина я разрабатывать свои уроки истории и обществознания.

Данная концепция, на взгляд, может эффективно использоваться и на уроках истории и обществознания, поскольку предметы гуманитарного цикла оказывают значительное влияние на формирование личности ребенка, приобщают учеников к социальному опыту, накопленному предыдущими поколениями, формируют личностные универсальные учебные действия и социально значимые компетенции обучающихся. Ведь литература и история это одни из самых важных учебных предметов, в процессе изучения которых формируется мировоззрение ученика. Ведь каждому литературному герою, каждому историческому деятелю мы даем определенную оценку в процессе изучения темы на уроке, оцениваем сильные и слабые стороны их личностей, сопоставляет с собой и современностью.

Педагогическая система Ильина позволяет так же реализовать системно-деятельностный подход к обучению, ведь, по мнению Евгения Николаевича, учитель и ученик исполняют не пассивные роли, а становятся активными участниками урока. Учитель, используя различные педагогические приемы, организует работу на уроке таким образом, что ученики включаются в образовательный процесс, дают ответы на проблемные вопросы, поставленные учителем, находятся в процессе активного поиска истины, привлекают свой социальный опыт и знания, чтобы дать оценку сюжету, действиям литературных героев, а применительно к урокам истории – исторических личностей. Ильин считал необходимым поставить перед учащимися такой проблемный вопрос или учебную задачу, которая бы позволила с позиций нравственности и морали оценить изучаемый материал. Важной составляющей является эмоциональная вовлеченность учащихся, их сопереживание изучаемым героям, сопоставление с собственным опытом и проведение параллелей с реальной жизнью.