Технологическая карта для урока обществознание по теме "Труд" 5 класс
учебно-методический материал по обществознанию (5 класс) по теме

Тема урока

 Труд

Дата урока

Тип урока

Урок  обобщения и систематизации знаний

Цель урока

Расширить представления о труде как основном виде деятельности человека, систематизировать знания учащихся о различных видах труда, его творческой природе, значении труда в жизни человека.

Образовательные
ресурсы

 Проектор,  презентация Power Point, «Труд», ученические компьютеры.

План урока

1. Труд в деятельности человека. 2.Мир профессий.

Личностно значимая проблема

«Высота культуры всегда стоит в прямой зависимости от любви к труду» М. Горький

Методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: работа в группах

Основные понятия

Труд, творчество, профессия, материальные ценности, духовные ценности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Учащиеся научатся различать виды труда, понимать значение трудовой деятельности  для личности и общества, систематизировать обществоведческую информацию в таблицах.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия  Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, организовывают учебное сотрудничество со сверстниками, работают в группе, находят общее решение, учитывая мнения друг друга, формулируют и аргументированно отстаивают свое мнение

Формирование мотивации, направленной  на активное и созидательное участие в общественной жизни, заинтересованности  не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества

 Выражают устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

Этапы
урока

Время (мин)

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации совзаимодей-ствия на уроке

Универсальные
учебные действия
(УУД)

1

2

3

4

5

6

I. Организа-ционный этап

2

Приветствие учащихся

Приветствие учителя, друг друга. Формиро-вание групп

Групповая, коллек-тивная

Личностные: проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности. 

II. Мотивация
к учебной деятельнос-ти

5

Учитель: Наш народ богат талантами, мастерами своего дела. Таким человеком был замечательный поэт Валерий Яковлевич Брюсов. Вы можете познакомиться с одним из его стихотворений (Слайд 1,2) . (Приложение 1 на партах учащихся).

Но вот беда – одно слово в нем за давностью лет утеряно. Давайте его восстановим. «Вызов»

1. Что такое труд?

2. Какие характеристики труда присутствуют в стихотворении?

3.Определите тему нашего урока

Самостоя-тельно читают стихотворе-ние, затем идет обсуждение в каждой группе

Дают определение «труд».

Сегодня на уроке мы будем повторять знания по теме «Труд»

Работа в группе

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование учебной цели, структурирование знаний.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, умение выражать свои мысли.

Личностные: уважение к труду как основе жизни и благосостоянию.

III.Актуа-лизация знаний

7

Учитель: Но ведь животные, насекомые тоже преобразуют окружающий мир…  В чем разница между активностью животных и деятельностью человека? ( Слайд 3 )

1. Чем отличается активность паука от активности ткачихи?

2. Сделайте выводы на основе изображений

Учащиеся приходят к выводу, что труд ткачихи осознанный, целенаправ-ленный, а паук плетет паутину на основе инстинктов. Анализируя изображение, делают выводы, что история человечества – это история трудовой деятельности.

Работа в группах

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование учебной цели, преобразование объекта из чувственной формы в модель для выявления общих признаков.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем, умение выражать свои мысли, владение монологической речью.

1

2

3

4

5

6

IV. Обобщение и системати-зация знаний

20

Проблемное задание: (Слайд 4)

1. Установите, какой характер труда преобладает среди людей вашего ближайшего окружения.

2.Сегодня в мире ученые насчитывают несколько десятков тысяч профессий, различающихся содержанием и характером труда. Вспомните, каким бывает труд по характеру?

(Слайд 5) Задание: Заполните таблицу, используя известные вам характеристики труда (Приложение 2). Работаем в группах. Кто быстрее и правильнее выполнит задание.

Учитель: 1. Как вы оцените свою работу?

2. Какие возникли затруднения?

Задание на правильное написание обществоведческих терминов и знание их определений (Слайд 6): цена, товар, услуга, меценат, благотворительность.

Динамическая пауза

Изобразите, какие движения характерны для водителя автобуса, художника, дворника, плотника, учителя, парикмахера. (звучит тихая музыка)

(Слайд 7) Используя характеристики трудовой деятельности.

1. Охарактеризуйте деятельность ученика (сложная, умственная, безвозмездная, творческая, ручная)

2. Докажите фактами, что вы, ученики 5 класса, действительно выполняете деятельность, которая по результатам и эффективности можно назвать трудовой.

 группа.

(Слайд 8,9) Прочитайте стихотворение, которое условно разделено на 2 логические части, определите причины этого. (Приложение 3)

Компьютерное тестирование учащихся. (1и 2 группы  работают с тестами)

Составление синквейна (3и 4 группы)

3 группа – ключевое слово «Труд»

4 группа – ключевое слово «Профессия»

Учащиеся дают разно-     образные ответы

Учащиеся называют неизвестную профессию постижёр

Учащиеся называют правильное написание общество-ведческих терминов и объясняют их смысл

Учащиеся  изображают движения стоя, характерные для лиц указанных профессий

Выступают представите-ли каждой группы у доски, анализи-руют, доказывают, аргументи-руют ответы

Учащиеся  определяют,   что речь в стихотворе-нии идет о мастерстве и профессиона-лизме людей. Очень важно в любую работу вкладывать душу

Работа в группе

Коллек-тивная работа

Работа в группе

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме, распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают полученную информацию.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество

здоровьесбережение, переключение внимания, отдых

1

2

3

4

5

6

V. Рефлексия

4

Учитель: Поразмышляем об уроке… (Слайд 9)

1 Чем для вас был интересен сегодняшний урок?

2. Что нового узнали на уроке?

3. Что удивило?

4. Пригодятся ли в вашей жизни знания, которые вы приобрели?

Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональ-ное состояние на уроке  

Работа в группах

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Домашнее задание

2

Написать эссе по теме «Без тру-да  не выловишь и рыбку из пруда»

Записывают домашнее
задание

Индиви-дуальная работа

Регулятивные : прогнозирование, саморегуляция.

Профессия

Характер труда

Учитель

Домохозяйка

Художник

Постижёр