Открытый урок по обществознанию в 6 классе по теме "Гражданин-Отечества достойный сын" для конкурса "Учитель года-2015"
план-конспект урока по обществознанию (6 класс) на тему

Ход урока

мысли

I.Орг.момент: 

класс подготовлен на 19 учеников (10 парт)

Восковые досочки, палочки стили по количеству учеников;

Таблички   со словами, магниты;

Накидка для Конституции;

Мантия и на голову с кисточками шапка для энциклопедиста;

ноутбук, проектор, экран;

……………………………………………………………………………

Приветствую класс, судей, коллег. Представляюсь. Приглашаю совершить виртуальное путешествие.

(Звучит музыка сиртаки, на экране греческие пейзажи…школа)

II. Введение в тему: 

приветствую учеников на греческом языке:

«ХАЙРЕТЭ ПАЙДОС! Здравствуйте дети!

КАЛОЙ КАЙ АГАТОЙ! Прекрасные и совершенные!

Сообщаю, что находятся в древнегреческой школе на уроке, предлагаю поприветствовать   меня поднятием руки и поклоном головы, сообщаю, что будут   учиться писать. Предлагаю написать слово, которое читаем.

ПОЛИТЭС

Что означает данное слово?

Как можно узнать, что означает слово?

Предлагаю зайти в поисковик, выполнить алгоритм действий, и перевести слово.

На экране слово «гражданин». Прошу ребенка прочитать слово, которое у нас поучилось. Задаю вопрос:

-О чем будем говорить на уроке? (ребята выдвигают гипотезу…)

-А если добавим   слова «Отечества достойный сын», то тогда, о чем будем говорить?

Прошу прочитать название   темы предстоящего урока: «Гражданин - Отечества достойный сын»

К вопросам мы должны будем вернуться в конце урока.

-Кто такой гражданин?

-Всякого ли гражданина можно считать достойным сыном Отечества?

III.Изучение материала:

1.

-Ребята, в каком государстве мы с вами оказались?

- Случайно ли?

-Кого считали в Греции гражданами?

-Что мог делать гражданин в своем государстве?

-Не граждане участвовали в управлении государством?

Подвожу к мысли. «Мы побывали в стране, где появилось слово гражданин.  

-А у нас в стране используется такое слово? (ответ)

-А как можно узнать о значении слова и о происхождении слова гражданин в России?

(ответы детей)

- О происхождении слова гражданин и значении прочитает энциклопедист……имя  

(надеваю на голову шляпу - энциклопедисту)

2.Энциклопедист   зачитывает ответ   о происхождении слова и само толкование слова.

На экране появляется определение слова   гражданин. (работаем с определением, называем ключевые фразы определения, и рассуждаем   что это означает: постоянное население, подчиняется законам РФ, права, обязанности.

Предлагаю познакомиться с моей помощницей, главным законом нашей страны - Конституцией. Конституция - Прошу!

3.Конституция представляется и сообщает о себе данные. (на доске уже были таблички права, обязанности, хочу, могу, должен) Обращаю внимание на таблички на доске, и предлагаю поставить в соответствие. (вызываю к доске ученика, он переставляет, предлагаю проверить на достоверность: рассуждаем, анализируем)

В руке Конституция, открываю и перечисляю различные права (Жизнь Свобода Жилище Труд Материнство и детство, семья Образование Отдых)

Предлагаю поработать в парах (на партах конверты, нужно выбрать   обязанности) называют …………………………………

-Возвращаемся к началу урока, читаю вопрос: Кто   такой гражданин РФ? Или (Кого можно считать гражданином Российской Федерации? (отвечают)

Добавляю про возраст, паспорт, о полноте прав и обязанностей с 18 лет, и о законных представителях. И это не все права и направляю к конституции ко 2 главе.

Виртуальное путешествие продолжается – остановка спортивная (провожу физкультминутку) 

Кто по улице идёт? (шагаем)

 Необычный пешеход

У него пятьсот имён: (делаем движение рукой. Как бы считаем)

 На заводе слесарь он, (вращаем плечами)

 В яслях он –

 Родитель, (на носочки)

 В кинотеатре –

 Зритель. (присели)

 А пришёл на стадион –

 И уже болельщик он. (хлопаем в ладоши)

 Он кому-то

 Сын и внук, (на носочки и присели)

 Для кого-то

 Близкий друг. (обнять себя)

 Он мечтатель (повертел головой)

 В дни весны.

 Он военный (маршируем)

 В час войны.

 И всегда, везде и всюду

 Гражданин

 Своей страны. (маршируем)

IV.Подвожу к мысли, что необходимо выяснить, кто же такой достойный гражданин. Предлагаю отправиться прямо к ним. Предлагаю посмотреть пословицы на экране.

Моя хата с краю, я ничего не знаю

Не постою не за что, а постою только за себя

После меня хоть трава не расти

(Зачитывает ребенок)

-Что объединяет все эти пословицы?

-О ком думают герои этих пословиц?

-О ком они только заботятся?

 -Волнует ли судьба своего Отечества?

-Интересует ли их, что происходит в государстве, в котором они проживают?

-Можно ли таких людей назвать достойными   гражданами?    (нет)    

Предлагаю оценить другие факты.    Гражданский долг.

             Рассказываю, что во время Великой Отечественной войны, взрослое население встало на защиту страны, но и дети так же не остались в стороне, помогали на заводах.

              В мирное время есть место подвигу: Салехард. Подросток 13 лет Павел Кривощеков спас утопающего. Сам погиб; Дима Филюшин.13 лет. Нижегородская область. Спас из пожара 3 маленьких детей. Орден Мужества.

           Беслан.Школа.1 сентября. Захват заложников. Андрей Туркин погиб, прикрыв собственным телом гранату, спасая заложников.

           Говорю. Что жизнь не только подвиги. Примеров много. Школа 4. Волонтеры…Учится… Кормушки…. …Не остался в стороне. Сделал что-то полезное для общества, для кого-то то, а в целом и для государства. Совершил свой гражданский долг.

         -  Интересно, вы кадеты, что можете сделать как граждане для страны? Или вы уже что-то делаете. (рассказывают о кодексе, о добрых поступках).

IV.Подведение итогов:

Возвращаемся к теме урока, отвечаем на второй вопрос, досказывая   предложение: (флажок передаю, парта отвечает)

- Достойный сын своего Отечества, это тот, кто…

V.Рефлексия

Оценивают свою деятельность (поднимаю экран, заготовка лестница успеха из трех листов, предлагаю оценить свою деятельность:

Синий - работа не получилась, не доволен собой; зеленый – я работал хорошо, но могу лучше; красный - я доволен своей работой на уроке), благодарю, завершаю урок; если времени нет, то под Гимн   прицепляют магниты).

VI. Почетный гражданин Пахтушкин Станислав Иванович. Кадеты исполняют гимн кадетов.

VII. Орг. момент. Благодарю за внимание. Завершаю урок.