рабочая программа по социологии 11 класс (профильный)
рабочая программа по обществознанию (11 класс) на тему

№ п\п

Тема урока

Региональный компонент

1.

Состояние преступности в современном мире.

Преступность в Челябинской области.

2.

Национальный характер и менталитет.

Субкультуры на Южном Урале.

3.

Семья в современной России

Социология семьи на Южном Урале.

4.

Демографические тенденции в современном мире.

Демография Челябинской области и города Троицка.

5.

СМИ и общественное сознание.

СМИ Челябинской области.

6.

Официальные конфессии и секты.

Конфессиональные объединения на Южном Урале.

7

Выборы. Избирательные системы.

Выборы на Южном Урале.

Критерии

5 (ОТЛ.)

4 (ХОР.)

3 (УД.)

2 (НЕУД.)

1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5. Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи

Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность

Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

№

урока

Тема

урока

Кол-во

ча-

сов

Тип урока

Содержание

Планируемые

результаты

освоения

материала

Виды

контроля, измерители

Дата проведения

План

Факт

1

Введение.

Предмет социологии. Социологическая культура.

1

лекция

Социология как наука. Функции социологии. Система научного знания по социологии.

Определение предмета социологии. Уровни социологического знания. Микросоциология и макросоциология. Социология и смежные науки. Социологическая культура.

Добиться понимания учащимися необходимости формирования социологической культуры как неотъемлемой части общей культуры человека;

Знать предмет социологии как науки – социальные отношения. Видеть различия в изучении человечества и отдельной социальной группы.

Задание «Микро и макро социология»

2

История социологии: возникновение и развитие социологии

1

Урок-конференция

Предпосылки возникновения социологии.  Возникновение со-циологии. Социологи античности: Платон, Аристотель. Н.Макиавелли, Дж.Локк, Т.Гоббс. О.Конт. Г.Спенсер. Р.Парк. Э. Дюркгейм. Макс Вебер. Т.Парсонс.   Социология на современном этапе.

Уметь  делать сообщения; давать оценку работе одноклассников, подготовленным ими сообщениям; уметь конспектировать.

Знать достижения отечественных и зарубежных социологов; понимать основные направления в развитии современной социологии.

Тест №1

3.

Развитие социологии в России

1

Урок-конференция

Появление социологии в России: Кареев Н., Михайловский Н., П.Ковалевский. Питирим Сорокин – русско-американский социолог.

Уметь  делать сообщения; давать оценку работе одноклассников, подготовленным ими сообщениям; уметь конспектировать.

Знать достижения отечественных и зарубежных социологов; понимать основные направления в развитии современной социологии.

4.

Методы социологических исследований.

1

Комбинированный.

Сбор эмпирической информации и ее обработка. Используемые методы: интервью, наблюдение, эксперимент, анализ. Операционализа-ция, выборочное обследо-вание, репрезентатив-ность.

Знать основные методы социологических исследований; усвоить основные правила проведения подобных исследований.

5

Общество: понятие и строение.

1

комбинированный

Признаки общества. Типология общества: аграрное, индустри-альное, постиндуст-риальное, традиционное.

Знать основные признаки общества, его типы, отличительные признаки каждой ступени общественного развития

Тест № 2

6-7.

Социальное пространство и социальная структура общества.

2

комбинированный

Социальное пространство. Двухмерное и трехмерное социальное пространство. Точки социального пространства. Определения социальной структуры. Социальная структура- анатомический скелет общества.

Выделять основные позиции социального пространства, знать сущность социальной структуры, её основные компоненты.

8-9.

Социальный статус

2

комбинированный

Статус человека. Статусный набор. Смешанный статус. Статусные ранги.  Статусная совместимость и несовместимость. Предписанный и достигаемый статус. Элементы статуса. Социальная роль. Ролевой набор.

Знать типы социального статуса, отличия статуса и социальной роли, её зависимость от социального статуса. Выделять типичные социальные роли индивида.

Тест №3

10-11.

Законы общественного развития.

2

Эволюция общества. Закон  неравномерности е развития общества. Закон ускорения общественного развития Социальный прогресс и факторы, способствующие его реа-лизации. Формы прогресса: реформистс-кий, революционный.

Понимать суть законов общественного развития, находить аргументы для подтверждения каждого из них, привлекая знание мировой истории

12-13.

Типология обществ

2

комбинированный

Типология как объединение сходными признаками. Общества закрытые и открытые, дописьменные и письменные, простые и сложные, Общества охотников и собирателей, земледельческое и индустриальное общества. ОЭФ. Современная типология (Даниэл Белл): традиционное, индустриальное и постиндустриальное общества.

Различать основные типы обществ, понимать, что простые и сложные общества соотносятся с другими типами. Называть основные признаки традиционного, индустриального  и постиндустриального обществ.

Фронтальный опрос

14.

Стратификация, её слагаемые и измерители.

1

комбинированный

Понятие «стратификация». Слагаемые стратификации. Измерение стратификации

- доход, престиж, образование, власть.

Знать сущность страты и процесса стратификации,   основные слагаемые стратификации, как они влияют на социальную структуру общества, определять основные страты современного российского общества

тест

15.

Исторические типы стратификации

1

лекция

Рабство. Касты. Сословия. Стратификация смешанного типа. Классовая система. Классы. Неравенство и бедность.

Различать основные типы стратификации, уметь проводить их анализ, выделять их особенности. Различать понятия «класс» в широком и узком (экономическом) смысле.

16-17.

Социальная стратификация российского общества.

2

комбинированный

Стратификация Т.Заславской.  Стратификация смешанного типа.

Уметь находить информацию в различных источниках по заданной теме, её анализировать.

18-19.

Социальная мобильность: её типы и виды.

2

Типология мобильности. Закрытость и открытость российского общества. Факторы и мотивы социальной мобильности.

Знать сущность социальной мобильности, ее основные типы и виды; приводить примеры из истории и жизни современного общества;

20-.

Маргинализация. Деклассирование Обуржуазивание.

1

лекция

Маргиналы. Две волны маргинализации в России. Пауперизация. Деклассирование. Пролетаризация.

Знать сущность маргинализации, ее влияние на развитие общественных процессов. Понимать  сходства и различия в процессах пауперизации, пролетаризации и деклассирования.

21-22.

Мобильность российского общества

2

семинар

Обуржуазивание и пролетаризация сегодняшней России. Миграционная картина России. Рынок иностранной рабочей силы. «Утечка мозгов». Вынужденная миграция и беженцы.

Характеризовать основные миграционные процессы в современном российском обществе: односторонность, челночная миграция, их последствия.

23-24.

Социальные институты, их типы и функции.

2

комбинированный

Социальный институт как система устойчивых общественных отношений.  Типология институтов. Функции и дисфункции институтов.  Явные и латентные функции. Институт как нормативная система и социальная организация.

Выделять социальный институт как ведущий компонент социальной структуры общества, интегрирующий и координирующий множество индивидуальных действий людей, упорядочивающий социальные отношения в отдельных сферах обществах. Понимать социальный институт как совокупность норм и механизмов, регулирующих общественные отношения.  

25.

Динамика и эволюция социальных институтов.

1

лекция

Динамика социальных институтов. Жизненный цикл социальных институтов. Эволюция социальных институтов (на примере семьи).

Понимать взаимосвязь трех процессов в эволюции социальных институтов: жизненный цикл института от зарождения до исчезновения, выполнение им функций и изменение вида, формы и содержания в историческом времени. Составлять сравнительную таблицу по эволюции социальных институтов( на примере государства).

26-27.

Содержание и функции социального контроля.

2

комбинированный

Функции и содержание социального контроля. Концепция социального контроля П. Бергера.  Агенты и инструменты социального контроля. Социальные нормы и санкции.

Характеризовать социальный контроль как особый механизм поддержания общественного порядка с помощью властных полномочий. Выделять основные элементы социального контроля: социальные нормы и санкции. Называть агентов и инструменты социального контроля.  Приводить примеры социальных санкций.

28.

Социальное управление и социальная критика.

Общий и детальный контроль. Социальные санкции. Социальное управление.

Уметь находить информацию в различных источниках по заданной теме, её анализировать.

29-32

Понятие личности и её структура.

4

Комбинированный, семинар

Личность. Структура личности. З Фрейд и его подход к анализу личности. Творческий потенциал личности. Личность в истории

Объяснять значение понятия «Личность», знать особенности структуры личности, показывать процессы устойчивости и изменчивости личности, осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

33-34.

Повторительно-обобщающий урок

Владеть всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе

№

урока

Тема

урока

Кол-во

ча-

сов

Тип урока

Содержание

Планируемые

результаты

освоения

материала

Вид

контроля, самост. работы

Дата проведения

План

Факт

35.

Социальное действие. Социальное поведение

1

лекция

36-37.

Социальные конфликты и способы их разрешения.

2

комбинированный

Причины социальных конфликтов. Типы социальных конфликтов. Функции социального конфликта, его субъекты. Динамика социальных конфликтов.

Понимать, что социальный конфликт есть социальное противоречие. Знать основные правила разрешения конфликта, различные пути выхода из конфликта. Осознавать, что конфликт имеет неоднозначные последствия для общественного развития.

38.

Сущность и этапы социализации

1

комбинированный

Сущность социализации. Этапы социализации. Уровни социализации. Феральные люди. Ролевое бесправие тинэйджеров. Особенности зрелого возраста.

Осознавать значимость процесса социализации как процесса освоения индивидом социальных ролей; раскрывать основные этапы этого процесса и основные задачи на каждом из них; понимать, что родительство – это социально приобретенное отношение.

Задание: можно ли заключить, что при-нюхивание к еде, страх перед огнем – это проявление природных сил в человеке

39.

Агенты и виды социализации.

1

Агенты как ответственные за передачу культурного опыта. Первичные агенты. Вторичные агенты.

Называть типы социализации; людей и организации, ответственные за социализацию, функции агентов первичной и вторичной социализации; осознавать  ответственность общества за правильный процесс социализации индивида.

Задание: можно ли назвать агентами социализации: почтальона, надзирателя тюрьмы, продавца, начальника ЖЭКа

40.

Механизм социализации

1

лекция

Имитация, идентификация, чувство вины и стыда. Теории З.Фрейда, Т.Парсонса,  С.Бейлза, Ч.Кули.

Понимать, что проявлением недостатков социализации является отклоняющееся поведение.

41.

Десоциализация и ресоциализация.

1

Комбинированный

Сущность десоциализации и ресоциализации  как общего процесса социализации

Понимать возможность различных направлений в процессе социализации

Привести примеры ресоциализации

42-43.

Девиантное  и делинквентное поведение .Криминальное поведение

2

Комбинированный . Практикум

Социальные нормы. Понятие отклоняющегося поведения в узком и широком смысле. Негативное и позитивное отклоняющееся поведение.  Социальные санкции. Делинквентное поведение. СМИ о фактах, причинах и программах профилактики криминального поведения. Государственная программа снижения криминального поведения в РФ

Знать, что нарушение социальных норм имеет не только отрицательные последствия.

Осознавать отрицательные последствия негативного девиантного поведения. Приводить примеры девиантного  и делинквентного поведения. Уметь находить информацию в различных источниках по заданной теме, её анализировать. Уметь составлять сообщения, её представлять, приобрести опыт монологической речи, отвечать на проблемные вопросы.

Анализ поведения окружающих людей и отметить девиантные поступки. Самост. работа с различными источниками информации.

44.

Детская и подростковая преступность. Состояние преступности в современном обществе.

1

Урок-репортаж

Причины детской и подростковой преступности, её уровень и профилактика. Состояние преступности в современном обществе.

Уметь отстаивать собственную позицию в столкновении с противоположными мнениями,  осознавать сложность комплекса причин детской преступности и необходимости неотложных мер по преодолению негативных тенденций. Уметь самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме; уметь извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников

Выступления по программам

45.

Практическая работа по теме «Отклоняющееся поведение»

1

Повторит-обобщающий

Контроль и обобщение знаний по теме. Проверка понятий: социальные нормы, социальный контроль, социальные санкции, девиантной поведение, делинквентное поведение.

Владеть всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе

46.

Понятие «культура» и её компоненты. Социодинамика и статика культуры.

1

Комбинированный

Культура и её функции (образовательно-воспитательная, интегративная/дезинтегративная, регулирующая). Состав культуры: культурная статика и динамика. Элементы культуры (материальные и нематериальные). Культурный комплекс.

Раскрывать понятие «культура» и её основные функции; осознавать отличия понятий «культура» и «цивилизация» Определять объекты материальной и нематериальной культуры, Определять, какие культурные черты относятся к культурным комплексам.

Культура, цивилизация, показатели цивилизации. Расписать

2-3 культурных комплекса(по аналогии с классной работой)

47.

Этноцентризм и культурный релятивизм

1

комбинированный

Этноцентризм как оценка жизни других народов через призму собственной национальной культуры. Этноцентризм и национальное самосознание. Патриотизм. Национализм.Культурный релятивизм. Расовая и национальная нетерпимость. Культурный плюрализм.

Понимать, что ни одна ценностная установка не могут быть поняты, если рассматривать их в отрыве от культурной системы народа. Знать, что социокультурный процесс есть общечеловеческий процесс развития мировой цивилизации в целом. Осознавать негативное значение крайностей этноцентризма и культурного релятивизма для процесса взаимодействия и развития культур.

Примеры из истории  о фактах  патриотизма, национализма и шовинизма

48.

Формы культуры.

1

комбинированный

Элитарная и массовая культура. Доминирующая культура и субкультуры. Национальная культура. Профессиональная , молодежная и конфессиональная субкультуры. Контркультура.

Знать, что культура функционирует в общественных взаимосвязях на различных уровнях и в конкретных формах; знать различные типы культур и их отличительные признаки.

Работа с текстом.

49.

Национальный характер и менталитет.

1

практикум

Особенности национального характера и менталитета разных этносов

Уметь самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме; уметь извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников

50.

Понятие «семья» и функции семьи

1

Лекция

Семья как социальная группа и социальный институт. Функции семьи. Семейная роль. Ролевые отношения в семье. Семья в различные исторические периоды, изменение отношений, традиций, положения женщины и т.д.

Осознавать значимость семьи как главного социального института через выполнение фундаментальных функций, необходимость подготовки к выполнению семейных ролей (матери и отца), современной демократизации распределения ролей в семье. Осознавать эволюцию семейных отношений, уметь составлять конспект лекции.

Составление схемы «Семья» Составление конспекта.

51.

Классификации типов семьи. Жизненный цикл семьи

1

Комбинированный

Типы семьи: различные критерии и основные признаки каждого типа. Этапы жизни семьи. «Пустое гнездо»

Различать различные типы семьи. Знать основное содержание семейных отношений на каждом этапе.

Составление схемы

52.

Добрачное поведение и институт брака. Типы брака

1

Комбинированный

Особенности добрачного поведения. Брак. Функции брака. Классификация типов брака по различным критериям. Семейные роли. Ролевой набор. Распределение ролей в зависимости от типа семьи.

Понимать возможность различий в поведении до брака и после создания семьи, осознавать ответственность супругов в сохранении семьи и правильном выходе из конфликтных ситуаций. Называть особенности распределения ролей в различных типах семьи.

Работа с текстом.

53.

Современная семья. Кризис института семьи и брака

1

практикум

Семья в современном обществе. Проявления кризиса семьи и брака

Называть основные тенденции в развитии семейных отношений на данном этапе общественного развития.

Работа с текстами

54.

Контрольный

1

Урок контроля знаний

Контроль и обобщение знаний по теме. Проверка понятий

Владеть всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе

Тест и написание эссе.

55.

Демография как наука. Рождаемость. Смертность. Миграция.

1

лекция

Демография, предмет изучения. Особенности демографических исследований. Основные процессы в демографических отношениях. Факторы, влияющие на рождаемость,  смертность. Миграция, её элементы. Основные показатели учета численности населения и состав народонаселения.

Понимать необходимость демографических исследований для проведения грамотной политики современных государств. Осознавать значимость соотношения  рождаемости и смертности для общественного развития, знать основные факторы демографических процессов. Понимать необходимость демографических исследований для проведения грамотной политики современных государств.

Составление конспекта. Составление таблицы «Факторы рождаемос-ти и смертности» Составление схемы «Структура народонаселения»

56.

Тенденции роста населения мира. Демографические тенденции в современном мире.

1

Повторительно-обобщающий

Основные направления демографических изменений в современном обществе. Современная концепция демографической политики РФ

Уметь самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме; уметь извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников

57.

СМИ и общественное сознание.

1

Анализ информации СМИ(статей газет и журналов) по формированию массового общественного сознания.

Уметь анализировать содержание СМИ по проблеме, делать выводы.

Анализ статей СМИ

58.

Массовые действия и их классификация.

1

комбинированный

Формы социальных конфликтов. Массовые действия как наиболее яркая форма социального конфликта. Классификация массовых действий.

Знать суть различных массовых действий, их основные цели и задачи, последствия для общественного развития.

конспект

59.

Религия как форма общественного сознания.

1

лекция

Религия - составной элемент духовной жизни. Социология религии как область социологического знания. Признаки религиозного сознания: вера в сверхъестественное и культовая система.

Осознание учащимися необходимости осведомленности в области знания религии для гуманитарно-образованного человека.

60.

Официальные конфессии и секты. Эволюция религиозных движений.

1

Мировые религии. Национальные религии. Родоплеменные  религии. Секты. Закономерности формирования религии как социального института. Включение церкви в социальную систему через политико-идеологические отношения. Власть церкви. Отношения церкви и государства. Церковь сегодня.

Уметь самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме; уметь извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников. Понимать историческую миссию и роль религии в развитии общества, эволюцию отношений церкви и государства.

Представление презентаций по современным конфессиям

61.

Политика, её виды. Исторические типы политических институтов

1

комбинированный

Сущность политики. Область политики. Политические методы.  Внутренняя и внешняя политика. Эволюция политических институтов.

Раскрывать основное содержание экономической, социальной, национальной, культурной политики. Осознавать необходимость политических институтов на определенном историческом этапе.

Составить схему «Виды политики».

62.

Государство как политический институт.

1

комбинированный

Сущность государства. Его признаки. Роль государства в жизни общества.

Понимать необходимость государственной деятельности.

63.

Гражданское общество и правовое государство.

1

комбинированный

Сущность гражданского общества. Становление гражданского общества в России.2 модели взаимодействия общества и государства. Гражданство. Гражданские права. Тоталитарное и правовое государство.

Знать основные понятия: тоталитаризм, правовое государство; осознание  необходимости формирования демократических основ государства, понимание того, что общество не должно допустить формирования тоталитарного режима.

64.

Выборы. Избирательные системы.

1

Историческая типология выборов.  Механизм избирательной кампании. Мажоритарная, пропорциональная и смешанная системы. Политическая машина. Избирательные фильтры.

Осознавать необходимость политического участия в жизни общества, знание основ избирательного права.

Составление презентации «Современные избирательные системы»

65.

Общество будущего.

1

лекция

Теории  общественного развития. Теория Дюркгейма «от механической солидарности к органической». Демократия как «идеал» общественного развития

66-68

РЕЗЕРВ

3

№ п\п

Тема урока

Региональный компонент

1.

Состояние преступности в современном мире.

Преступность в Челябинской области.

2.

Национальный характер и менталитет.

Субкультуры на Южном Урале.

3.

Семья в современной России

Социология семьи на Южном Урале.

4.

Демографические тенденции в современном мире.

Демография Челябинской области и города Троицка.

5.

СМИ и общественное сознание.

СМИ Челябинской области.

6.

Официальные конфессии и секты.

Конфессиональные объединения на Южном Урале.

7

Выборы. Избирательные системы.

Выборы на Южном Урале.

Критерии

5 (ОТЛ.)

4 (ХОР.)

3 (УД.)

2 (НЕУД.)

1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5. Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи

Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность

Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

№

урока

Тема

урока

Кол-во

ча-

сов

Тип урока

Содержание

Планируемые

результаты

освоения

материала

Виды

контроля, измерители

Дата проведения

План

Факт

1

Введение.

Предмет социологии. Социологическая культура.

1

лекция

Социология как наука. Функции социологии. Система научного знания по социологии.

Определение предмета социологии. Уровни социологического знания. Микросоциология и макросоциология. Социология и смежные науки. Социологическая культура.

Добиться понимания учащимися необходимости формирования социологической культуры как неотъемлемой части общей культуры человека;

Знать предмет социологии как науки – социальные отношения. Видеть различия в изучении человечества и отдельной социальной группы.

Задание «Микро и макро социология»

2

История социологии: возникновение и развитие социологии

1

Урок-конференция

Предпосылки возникновения социологии.  Возникновение со-циологии. Социологи античности: Платон, Аристотель. Н.Макиавелли, Дж.Локк, Т.Гоббс. О.Конт. Г.Спенсер. Р.Парк. Э. Дюркгейм. Макс Вебер. Т.Парсонс.   Социология на современном этапе.

Уметь  делать сообщения; давать оценку работе одноклассников, подготовленным ими сообщениям; уметь конспектировать.

Знать достижения отечественных и зарубежных социологов; понимать основные направления в развитии современной социологии.

Тест №1

3.

Развитие социологии в России

1

Урок-конференция

Появление социологии в России: Кареев Н., Михайловский Н., П.Ковалевский. Питирим Сорокин – русско-американский социолог.

Уметь  делать сообщения; давать оценку работе одноклассников, подготовленным ими сообщениям; уметь конспектировать.

Знать достижения отечественных и зарубежных социологов; понимать основные направления в развитии современной социологии.

4.

Методы социологических исследований.

1

Комбинированный.

Сбор эмпирической информации и ее обработка. Используемые методы: интервью, наблюдение, эксперимент, анализ. Операционализа-ция, выборочное обследо-вание, репрезентатив-ность.

Знать основные методы социологических исследований; усвоить основные правила проведения подобных исследований.

5

Общество: понятие и строение.

1

комбинированный

Признаки общества. Типология общества: аграрное, индустри-альное, постиндуст-риальное, традиционное.

Знать основные признаки общества, его типы, отличительные признаки каждой ступени общественного развития

Тест № 2

6-7.

Социальное пространство и социальная структура общества.

2

комбинированный

Социальное пространство. Двухмерное и трехмерное социальное пространство. Точки социального пространства. Определения социальной структуры. Социальная структура- анатомический скелет общества.

Выделять основные позиции социального пространства, знать сущность социальной структуры, её основные компоненты.

8-9.

Социальный статус

2

комбинированный

Статус человека. Статусный набор. Смешанный статус. Статусные ранги.  Статусная совместимость и несовместимость. Предписанный и достигаемый статус. Элементы статуса. Социальная роль. Ролевой набор.

Знать типы социального статуса, отличия статуса и социальной роли, её зависимость от социального статуса. Выделять типичные социальные роли индивида.

Тест №3

10-11.

Законы общественного развития.

2

Эволюция общества. Закон  неравномерности е развития общества. Закон ускорения общественного развития Социальный прогресс и факторы, способствующие его реа-лизации. Формы прогресса: реформистс-кий, революционный.

Понимать суть законов общественного развития, находить аргументы для подтверждения каждого из них, привлекая знание мировой истории

12-13.

Типология обществ

2

комбинированный

Типология как объединение сходными признаками. Общества закрытые и открытые, дописьменные и письменные, простые и сложные, Общества охотников и собирателей, земледельческое и индустриальное общества. ОЭФ. Современная типология (Даниэл Белл): традиционное, индустриальное и постиндустриальное общества.

Различать основные типы обществ, понимать, что простые и сложные общества соотносятся с другими типами. Называть основные признаки традиционного, индустриального  и постиндустриального обществ.

Фронтальный опрос

14.

Стратификация, её слагаемые и измерители.

1

комбинированный

Понятие «стратификация». Слагаемые стратификации. Измерение стратификации

- доход, престиж, образование, власть.

Знать сущность страты и процесса стратификации,   основные слагаемые стратификации, как они влияют на социальную структуру общества, определять основные страты современного российского общества

тест

15.

Исторические типы стратификации

1

лекция

Рабство. Касты. Сословия. Стратификация смешанного типа. Классовая система. Классы. Неравенство и бедность.

Различать основные типы стратификации, уметь проводить их анализ, выделять их особенности. Различать понятия «класс» в широком и узком (экономическом) смысле.

16-17.

Социальная стратификация российского общества.

2

комбинированный

Стратификация Т.Заславской.  Стратификация смешанного типа.

Уметь находить информацию в различных источниках по заданной теме, её анализировать.

18-19.

Социальная мобильность: её типы и виды.

2

Типология мобильности. Закрытость и открытость российского общества. Факторы и мотивы социальной мобильности.

Знать сущность социальной мобильности, ее основные типы и виды; приводить примеры из истории и жизни современного общества;

20-.

Маргинализация. Деклассирование Обуржуазивание.

1

лекция

Маргиналы. Две волны маргинализации в России. Пауперизация. Деклассирование. Пролетаризация.

Знать сущность маргинализации, ее влияние на развитие общественных процессов. Понимать  сходства и различия в процессах пауперизации, пролетаризации и деклассирования.

21-22.

Мобильность российского общества

2

семинар

Обуржуазивание и пролетаризация сегодняшней России. Миграционная картина России. Рынок иностранной рабочей силы. «Утечка мозгов». Вынужденная миграция и беженцы.

Характеризовать основные миграционные процессы в современном российском обществе: односторонность, челночная миграция, их последствия.

23-24.

Социальные институты, их типы и функции.

2

комбинированный

Социальный институт как система устойчивых общественных отношений.  Типология институтов. Функции и дисфункции институтов.  Явные и латентные функции. Институт как нормативная система и социальная организация.

Выделять социальный институт как ведущий компонент социальной структуры общества, интегрирующий и координирующий множество индивидуальных действий людей, упорядочивающий социальные отношения в отдельных сферах обществах. Понимать социальный институт как совокупность норм и механизмов, регулирующих общественные отношения.  

25.

Динамика и эволюция социальных институтов.

1

лекция

Динамика социальных институтов. Жизненный цикл социальных институтов. Эволюция социальных институтов (на примере семьи).

Понимать взаимосвязь трех процессов в эволюции социальных институтов: жизненный цикл института от зарождения до исчезновения, выполнение им функций и изменение вида, формы и содержания в историческом времени. Составлять сравнительную таблицу по эволюции социальных институтов( на примере государства).

26-27.

Содержание и функции социального контроля.

2

комбинированный

Функции и содержание социального контроля. Концепция социального контроля П. Бергера.  Агенты и инструменты социального контроля. Социальные нормы и санкции.

Характеризовать социальный контроль как особый механизм поддержания общественного порядка с помощью властных полномочий. Выделять основные элементы социального контроля: социальные нормы и санкции. Называть агентов и инструменты социального контроля.  Приводить примеры социальных санкций.

28.

Социальное управление и социальная критика.

Общий и детальный контроль. Социальные санкции. Социальное управление.

Уметь находить информацию в различных источниках по заданной теме, её анализировать.

29-32

Понятие личности и её структура.

4

Комбинированный, семинар

Личность. Структура личности. З Фрейд и его подход к анализу личности. Творческий потенциал личности. Личность в истории

Объяснять значение понятия «Личность», знать особенности структуры личности, показывать процессы устойчивости и изменчивости личности, осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

33-34.

Повторительно-обобщающий урок

Владеть всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе

№

урока

Тема

урока

Кол-во

ча-

сов

Тип урока

Содержание

Планируемые

результаты

освоения

материала

Вид

контроля, самост. работы

Дата проведения

План

Факт

35.

Социальное действие. Социальное поведение

1

лекция

36-37.

Социальные конфликты и способы их разрешения.

2

комбинированный

Причины социальных конфликтов. Типы социальных конфликтов. Функции социального конфликта, его субъекты. Динамика социальных конфликтов.

Понимать, что социальный конфликт есть социальное противоречие. Знать основные правила разрешения конфликта, различные пути выхода из конфликта. Осознавать, что конфликт имеет неоднозначные последствия для общественного развития.

38.

Сущность и этапы социализации

1

комбинированный

Сущность социализации. Этапы социализации. Уровни социализации. Феральные люди. Ролевое бесправие тинэйджеров. Особенности зрелого возраста.

Осознавать значимость процесса социализации как процесса освоения индивидом социальных ролей; раскрывать основные этапы этого процесса и основные задачи на каждом из них; понимать, что родительство – это социально приобретенное отношение.

Задание: можно ли заключить, что при-нюхивание к еде, страх перед огнем – это проявление природных сил в человеке

39.

Агенты и виды социализации.

1

Агенты как ответственные за передачу культурного опыта. Первичные агенты. Вторичные агенты.

Называть типы социализации; людей и организации, ответственные за социализацию, функции агентов первичной и вторичной социализации; осознавать  ответственность общества за правильный процесс социализации индивида.

Задание: можно ли назвать агентами социализации: почтальона, надзирателя тюрьмы, продавца, начальника ЖЭКа

40.

Механизм социализации

1

лекция

Имитация, идентификация, чувство вины и стыда. Теории З.Фрейда, Т.Парсонса,  С.Бейлза, Ч.Кули.

Понимать, что проявлением недостатков социализации является отклоняющееся поведение.

41.

Десоциализация и ресоциализация.

1

Комбинированный

Сущность десоциализации и ресоциализации  как общего процесса социализации

Понимать возможность различных направлений в процессе социализации

Привести примеры ресоциализации

42-43.

Девиантное  и делинквентное поведение .Криминальное поведение

2

Комбинированный . Практикум

Социальные нормы. Понятие отклоняющегося поведения в узком и широком смысле. Негативное и позитивное отклоняющееся поведение.  Социальные санкции. Делинквентное поведение. СМИ о фактах, причинах и программах профилактики криминального поведения. Государственная программа снижения криминального поведения в РФ

Знать, что нарушение социальных норм имеет не только отрицательные последствия.

Осознавать отрицательные последствия негативного девиантного поведения. Приводить примеры девиантного  и делинквентного поведения. Уметь находить информацию в различных источниках по заданной теме, её анализировать. Уметь составлять сообщения, её представлять, приобрести опыт монологической речи, отвечать на проблемные вопросы.

Анализ поведения окружающих людей и отметить девиантные поступки. Самост. работа с различными источниками информации.

44.

Детская и подростковая преступность. Состояние преступности в современном обществе.

1

Урок-репортаж

Причины детской и подростковой преступности, её уровень и профилактика. Состояние преступности в современном обществе.

Уметь отстаивать собственную позицию в столкновении с противоположными мнениями,  осознавать сложность комплекса причин детской преступности и необходимости неотложных мер по преодолению негативных тенденций. Уметь самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме; уметь извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников

Выступления по программам

45.

Практическая работа по теме «Отклоняющееся поведение»

1

Повторит-обобщающий

Контроль и обобщение знаний по теме. Проверка понятий: социальные нормы, социальный контроль, социальные санкции, девиантной поведение, делинквентное поведение.

Владеть всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе

46.

Понятие «культура» и её компоненты. Социодинамика и статика культуры.

1

Комбинированный

Культура и её функции (образовательно-воспитательная, интегративная/дезинтегративная, регулирующая). Состав культуры: культурная статика и динамика. Элементы культуры (материальные и нематериальные). Культурный комплекс.

Раскрывать понятие «культура» и её основные функции; осознавать отличия понятий «культура» и «цивилизация» Определять объекты материальной и нематериальной культуры, Определять, какие культурные черты относятся к культурным комплексам.

Культура, цивилизация, показатели цивилизации. Расписать

2-3 культурных комплекса(по аналогии с классной работой)

47.

Этноцентризм и культурный релятивизм

1

комбинированный

Этноцентризм как оценка жизни других народов через призму собственной национальной культуры. Этноцентризм и национальное самосознание. Патриотизм. Национализм.Культурный релятивизм. Расовая и национальная нетерпимость. Культурный плюрализм.

Понимать, что ни одна ценностная установка не могут быть поняты, если рассматривать их в отрыве от культурной системы народа. Знать, что социокультурный процесс есть общечеловеческий процесс развития мировой цивилизации в целом. Осознавать негативное значение крайностей этноцентризма и культурного релятивизма для процесса взаимодействия и развития культур.

Примеры из истории  о фактах  патриотизма, национализма и шовинизма

48.

Формы культуры.

1

комбинированный

Элитарная и массовая культура. Доминирующая культура и субкультуры. Национальная культура. Профессиональная , молодежная и конфессиональная субкультуры. Контркультура.

Знать, что культура функционирует в общественных взаимосвязях на различных уровнях и в конкретных формах; знать различные типы культур и их отличительные признаки.

Работа с текстом.

49.

Национальный характер и менталитет.

1

практикум

Особенности национального характера и менталитета разных этносов

Уметь самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме; уметь извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников

50.

Понятие «семья» и функции семьи

1

Лекция

Семья как социальная группа и социальный институт. Функции семьи. Семейная роль. Ролевые отношения в семье. Семья в различные исторические периоды, изменение отношений, традиций, положения женщины и т.д.

Осознавать значимость семьи как главного социального института через выполнение фундаментальных функций, необходимость подготовки к выполнению семейных ролей (матери и отца), современной демократизации распределения ролей в семье. Осознавать эволюцию семейных отношений, уметь составлять конспект лекции.

Составление схемы «Семья» Составление конспекта.

51.

Классификации типов семьи. Жизненный цикл семьи

1

Комбинированный

Типы семьи: различные критерии и основные признаки каждого типа. Этапы жизни семьи. «Пустое гнездо»

Различать различные типы семьи. Знать основное содержание семейных отношений на каждом этапе.

Составление схемы

52.

Добрачное поведение и институт брака. Типы брака

1

Комбинированный

Особенности добрачного поведения. Брак. Функции брака. Классификация типов брака по различным критериям. Семейные роли. Ролевой набор. Распределение ролей в зависимости от типа семьи.

Понимать возможность различий в поведении до брака и после создания семьи, осознавать ответственность супругов в сохранении семьи и правильном выходе из конфликтных ситуаций. Называть особенности распределения ролей в различных типах семьи.

Работа с текстом.

53.

Современная семья. Кризис института семьи и брака

1

практикум

Семья в современном обществе. Проявления кризиса семьи и брака

Называть основные тенденции в развитии семейных отношений на данном этапе общественного развития.

Работа с текстами

54.

Контрольный

1

Урок контроля знаний

Контроль и обобщение знаний по теме. Проверка понятий

Владеть всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе

Тест и написание эссе.

55.

Демография как наука. Рождаемость. Смертность. Миграция.

1

лекция

Демография, предмет изучения. Особенности демографических исследований. Основные процессы в демографических отношениях. Факторы, влияющие на рождаемость,  смертность. Миграция, её элементы. Основные показатели учета численности населения и состав народонаселения.

Понимать необходимость демографических исследований для проведения грамотной политики современных государств. Осознавать значимость соотношения  рождаемости и смертности для общественного развития, знать основные факторы демографических процессов. Понимать необходимость демографических исследований для проведения грамотной политики современных государств.

Составление конспекта. Составление таблицы «Факторы рождаемос-ти и смертности» Составление схемы «Структура народонаселения»

56.

Тенденции роста населения мира. Демографические тенденции в современном мире.

1

Повторительно-обобщающий

Основные направления демографических изменений в современном обществе. Современная концепция демографической политики РФ

Уметь самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме; уметь извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников

57.

СМИ и общественное сознание.

1

Анализ информации СМИ(статей газет и журналов) по формированию массового общественного сознания.

Уметь анализировать содержание СМИ по проблеме, делать выводы.

Анализ статей СМИ

58.

Массовые действия и их классификация.

1

комбинированный

Формы социальных конфликтов. Массовые действия как наиболее яркая форма социального конфликта. Классификация массовых действий.

Знать суть различных массовых действий, их основные цели и задачи, последствия для общественного развития.

конспект

59.

Религия как форма общественного сознания.

1

лекция

Религия - составной элемент духовной жизни. Социология религии как область социологического знания. Признаки религиозного сознания: вера в сверхъестественное и культовая система.

Осознание учащимися необходимости осведомленности в области знания религии для гуманитарно-образованного человека.

60.

Официальные конфессии и секты. Эволюция религиозных движений.

1

Мировые религии. Национальные религии. Родоплеменные  религии. Секты. Закономерности формирования религии как социального института. Включение церкви в социальную систему через политико-идеологические отношения. Власть церкви. Отношения церкви и государства. Церковь сегодня.

Уметь самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме; уметь извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников. Понимать историческую миссию и роль религии в развитии общества, эволюцию отношений церкви и государства.

Представление презентаций по современным конфессиям

61.

Политика, её виды. Исторические типы политических институтов

1

комбинированный

Сущность политики. Область политики. Политические методы.  Внутренняя и внешняя политика. Эволюция политических институтов.

Раскрывать основное содержание экономической, социальной, национальной, культурной политики. Осознавать необходимость политических институтов на определенном историческом этапе.

Составить схему «Виды политики».

62.

Государство как политический институт.

1

комбинированный

Сущность государства. Его признаки. Роль государства в жизни общества.

Понимать необходимость государственной деятельности.

63.

Гражданское общество и правовое государство.

1

комбинированный

Сущность гражданского общества. Становление гражданского общества в России.2 модели взаимодействия общества и государства. Гражданство. Гражданские права. Тоталитарное и правовое государство.

Знать основные понятия: тоталитаризм, правовое государство; осознание  необходимости формирования демократических основ государства, понимание того, что общество не должно допустить формирования тоталитарного режима.

64.

Выборы. Избирательные системы.

1

Историческая типология выборов.  Механизм избирательной кампании. Мажоритарная, пропорциональная и смешанная системы. Политическая машина. Избирательные фильтры.

Осознавать необходимость политического участия в жизни общества, знание основ избирательного права.

Составление презентации «Современные избирательные системы»

65.

Общество будущего.

1

лекция

Теории  общественного развития. Теория Дюркгейма «от механической солидарности к органической». Демократия как «идеал» общественного развития

66-68

РЕЗЕРВ

3