Методическая разработка урока по обществознанию с использованием технологии критического мышления.
методическая разработка по обществознанию (9 класс) на тему

Методическая разработка урока по обществознанию  с использованием технологии критического мышления.

Тема занятия:

« Политические формы(режимы) государства: демократия, авторитаризм, теократия, империя» (9класс).

Тип занятия: комбинированный

Цель занятия: формирование критического стиля мышления

• Образовательная: изучить с обучающимися основные положения темы урока.
• Развивающая: сформировать у обучающихся навык по применению теоретических знаний (элементы структуры деятельности) на практике (соотнесение теории и примеров из обыденной жизни обучающегося). Отработать навыки создания типологии форм политической организации государств.
• Воспитательная: обсудить нравственную проблему соотношения цели и средств для ее достижения. Обсудить с учащимися возникающую ситуацию нравственного выбора.

Программное содержание:  виды, формы, модели политического режима

Основная идея занятия: получение знаний  через использование методов критического мышления

Основные образовательные результаты:

По окончанию занятия ученик:

-знает виды, формы, модели политического режима;

-приводит примеры политических режимов;

-называет особенности моделей развития политических режимов;

-дает определения понятиям: политический режим

-дает собственную оценку видам политических режимов.

Задачи занятия:

1.Сформировать представление об особенностях политического режима

2.Охарактеризовать модели политического режима

3.Подвести учащихся к пониманию значения выбора политического режима.

4.Формировать основные понятия занятия.

5.Способствовать проявлению интереса учащихся к видам политического режима

6.Развивать творческий стиль мышления, речь и память учащихся.

7.Продолжить формирование общеучебных  и предметных умений школьников.

Технология обучения: развивающая

Форма занятия: традиционная

Основные понятия: политический режим, модели политического режима

План изучения материала:

1. Классификация государств по политическому признаку. Фаза вызова.
2. Структура и виды политических форм государства. Фаза осмысления.
3. Письменная работа. Фаза обобщения.

Оборудование занятия: карта «Политическая карта мира», мультимедийная презентация, раздаточный дидактический материал.

Мизансцена занятия: традиционная

Оформление доски: дата, тема, основные понятия, в правом верхнем углу д/з или на проекторе.

Ход урока

I. Фаза вызова 

Задача первого этапа урока: Формирование интереса к изучаемой теме, актуализация имеющихся знаний.

Деятельность учителя:

Стимулирует деятельность учащихся:

• Формулирует проблему урока.
• Предлагает различные варианты мотивации изучения новой темы: проблемные вопросы

Напоминает об уже изученной классификации государств – юридической: монархия и республика с её подвидами и унитарное государство и федерация с их подвидами.

Вопрос может быть сформулирован так: какие ассоциации у вас вызывает словосочетание демократическое государство? Авторитарное государство? Империя? Сможете ли вы с предлагаемыми словами составить связный текст?

Деятельность учащихся:

• Вспоминают известную им информацию по теме «Деятельность».
• Осмысливают проблему урока.

Предполагаемый результат первого этапа урока:

• Устойчивый интерес к теме урока.
• Заинтересованность в процессе актуализации знаний.
• Потребность ответить на вопросы учителя.

II. Фаза осмысления. Работа по вопросам повторения и получение новых знаний.

Задача второго этапа урока: Изучение таких разделов темы, как:

• Демократия;
• Либеральное государство и социальное государство
• Авторитарное государство;
• Теократическое государство;
• Империя.

Приобретение и осмысление новых знаний о соотношении цели и средства, о многообразии политических форм и режимов государств.

Деятельность учителя: задает вопросы в соответствии с планом урока. Направляет обучающихся на правильное восприятие таблицы.

Формулирует наводящие и проблемные вопросы.

Организует групповое размышление по проблеме урока: соотношение цели и средств в выборе наиболее оптимальной политической формы государственного устройства.

Деятельность учащихся:

• Работают с учебником, раздаточным материалом.
• Анализируют информацию, высказывают собственные ответы на вопросы, предложенные учителем.
• Спорят, отстаивая свою точку зрения.

Предполагаемый результат второго этапа урока:

• Систематизация знаний по теме. Приобретение новых знаний.
• Развитие познавательных навыков.
• Переживание ситуации нравственного выбора

III. Фаза обобщения, рефлексия.

Задача третьего этапа урока: Обобщение и систематизация знаний, рефлексия.   

Деятельность учителя:

• Возвращается к вопросам, сформулированным в начале урока.
• Просит составить синквейн по группам.

Например:

1 группа: Демократия

1. Народ
2. Многопартийность                 свобода         права
3. Отвечать         защищать
4. Демократия – власть народа.
5. При этой политической форме власти соблюдаются гарантии личной неприкосновенности и свободы граждан, отсутствует цензура, а уголовные наказания назначаются только по решению суда.

2 группа: Авторитаризм

1. Вождь
2. Террор         разгон         цензура
3. Запрещать         контролировать
4. «Железной рукой загоним человечество к счастью»
5. Власть опирается на армию и крупный капитал, может устанавливаться революционными элитами, навязывает стране социальные и политические преобразования утопического характера

3 группа: Либеральное государство

1. Индивидуализм
2. Собственность        невмешательство        формализм
3. Ограничивать        избирать
4. «Не мешать индивиду заниматься своими делами»
5. По раскладу социальных и политических сил это конгломерат, где парламентом владеют средняя и мелкая буржуазия и её партии, однако, основные рычаги управления находятся в руках бюрократии, прямо связанной со старыми аристократическими кругами и крупной промышленной буржуазии.

4 группа: Теократия

1. Наставник(лидер)
2. Контроль                религия                авторитет
3. Проповедовать        подчинять
4. «Всякая власть от Бога»
5.  В этом государстве светская власть подчинена религиозным лидерам, духовным наставникам, а религия является высшим законом государства.

Деятельность учащихся:

• Обобщают и систематизируют знания по изученной теме
•  заполняют таблицы в письменной работе.

Обобщенные и систематизированные знания:

• Рефлексия учебной деятельности, ее результатов, самооценка.
• Мотивация к работе на следующих уроках.

Предполагаемый результат третьего этапа урока:

• Обобщенные и систематизированные знания:
• Рефлексия учебной деятельности, ее результатов, самооценка.
• Мотивация к работе на следующих уроках.

IV. Домашнее задание

Задание 1. Составить три «толстых» и «тонких» вопроса по теме (3 балла)

Задание 2. Составить синквейн по теме «Политический режим»   ( 4 балла)

Задание 3. Составить таблицу, определяющую положительные и отрицательные стороны изученных политических форм (режимов) государств.(5 баллов)