рабочая программа обществознание 6 класс
рабочая программа по обществознанию (6 класс) на тему

№ п/п

Тема

Дата

Виды и формы урока

По плану

По факту

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Планируемые результаты:

Предметные:ученик научится:

объяснять, что такое общественные науки, обществознание, находить  связь между ними; определять какое место обществознание занимает в системе школьного образования

ученик получит возможность научиться: видеть изучаемую  задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

Метапредметные:

ученик научится:

ПУУД: Извлекать информацию из текста, выделять главное,

КУУД: Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознание. Составлять целое из частей, работая в группах

РУУД: Способность планировать и организовывать свою учебную деятельность. Составлять план своих действий

ученик получит возможность научиться:

вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать свою позицию.

Личностные:Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

1

Введение

Вводный урок. Лекция с элементами беседы

Тема 1. Человек (7ч+2ч)

Планируемые результаты:

Предметные:

Ученик научится:

Уметь объяснять, как происходило развитие первобытного человека в человека разумного современного вида. Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя. Раскрывать значение труда в развитии человека. Формулировать, что такое способности человека, и какие способности проявляли первобытные люди. Сравнивать способности первобытного человека и человека современного XXI в.  Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности; Оценивать роль творчества в развитии человека.

Получит возможность научиться:

 использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Метапредметные:

Ученик научится:

РУУД:  Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.  Определять   проблему урока и понятия, выделять главное. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности:  Составлять  по алгоритму   план  по возвышению и расширению своих потребностей

ПУУД: Сравнивать свойства человека и животных. Формулировать характеристики природы человека с т.з. современных общественных наук. Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

КУУД: Готовить коллективный ответ на вопрос: «Как на поведение живого существа влияют инстинкты?» Самостоятельно составлять схему правил общения.

Получит возможность научиться: Алгоритмунаходить дополнительную информацию; алгоритму осуществлять проекты.

Личностные:

Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность. Уважать людей старшего поколения. Сформировать в себе качества доброго, милосердного, порядочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя. Формировать у себя непримиримое отношение к проявлениям нечестности и обману. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах.

2

Цели и ценность человеческой жизни.

Урок изучения нового материала.

Объяснение учителя, работа с текстом учебника и выполнение познавательных заданий рубрики «В классе и дома»

3

Личность как совокупность важнейших человеческих качеств.

Комбинированный урок.

Объяснение учителя, работа с текстом учебника и выполнение познавательных заданий рубрики «В классе и дома»

4

Отрочество — особая пора жизни.

Комбинированный урок. Объяснение учителя с опорой на текст, работа    с текстом учебника  по заданиям рубрики «В классе и дома»

5

Познание мира. Познание самого себя (самопознание).

Комбинированный урок.

Объяснение учителя с опорой на текст, изучение учащимися методом комментированного чтения материалов рубрики «Учимся узнавать и оценивать себя» и выполнение практических заданий рубрики «В классе и дома»

6

Учимся общаться, оценивать себя (урок-практикум)

Урок-практикум

7

Деятельность человека, ее основные формы

Комбинированный урок, включающий работу с текстом учебника и выполнение познавательных заданий к параграфу.

8

Потребности человека — биологические, социальные, духовные

Комбинированный урок, включающий работу с текстом учебника и выполнение познавательных заданий к параграфу, объяснение учителя.

9

Учимся правильно организовывать свои занятия. Учимся размышлять

Урок-практикум

10

Обобщение по теме «Человек»

Повторение и обобщение.

фронтальная и групповая работа.

Тема 2. Семья (4ч+1ч)

Планируемые результаты:

Предметные:Ученик научится:

 Характеризовать понятие «семья».  Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности». Сравнивать особенности семей современных и существовавших в России ранее, городских и деревенских; двухпоколенных,  трехпоколенных; характеризовать  основные роли членов семьи, включая свою собственную. Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ. Описывать семейные обычаи, традиции.

Получит возможность научиться:

 описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

Метапредметные:

 Ученик научится:

ПУУД:  Объяснять значение слов, используя справочную литературу или материалы Интернета. Извлекать и преобразовывать текущую информацию. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.Готовить сообщения и проекты по семейной тематике.

КУУД: Выражать собственную точку зрения на значение семьи. Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

РУУД:   Оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы, работая  со схемой.адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

Получит возможность научиться:

выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; навыкам  продуктивного взаимодействия с другими людьми.Формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

Личностные:Уважение к ценностям семьи,  признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира.

Умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им.Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье, как правильно вести хозяйство.

11

Семья – ячейка общества

Урок изучения нового материала, включающий беседу, рассказ учителя, работу с текстом  учебника, работу с репродукциями, Семейным кодексом.

12

Семейное хозяйство

Комбинированный урок. Групповая работа учащихся. Моделирование ситуаций, их анализ.

13

Свободное время

Комбинированный урок, включающий работу с текстом учебника и выполнение познавательных заданий к параграфу, представление работ учеников.

14

Учимся помогать вести Семейное хозяйство (урок-практикум)

Урок – практикум в форме беседы, фронтальный опрос, работа с материалами практикума.

15

Обобщение по теме «Семья»

Повторительно-обобщающий урок в форме командной игры

Тема 3. Школа (4 ч)

Планируемые результаты:

Предметные:Ученик научится:Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование. Объяснять значение понятий: «образование» и «самообразование», конкретизируя примерами Прогнозировать, что может дать хорошее образование человеку и обществу. Объяснять и конкретизировать  понятия: «социализация», «культурные нормы», «социальная роль», «ценности». Характеризовать учебу как основной труд школьника, опираясь на примеры

 Получит возможность научиться:

Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Метапредметные:

 Ученик научится:

ПУУД: Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования. Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений.

РУУД:  Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями. Проверять и оценивать результаты работы.

КУУД: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Получит возможность научиться: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия; оказывать поддержку тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности в группе, паре; выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения поставленных задач;

Личностные:Формирование ответственности, умения учиться. Формирование уважения к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим. Готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях). Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

16

Значение образования в жизни общества.

Урок изучения нового материала, включающий чтение и обсуждение фрагментов текста учебника и выполнение заданий с целью закрепления полученных знаний.

17

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Комбинированный урок, включающий работу с текстом учебника и выполнение познавательных заданий к параграфу, объяснение учителя.

18

Учимся дружно жить в классе (урок-практикум)

Урок-практикум, включающий выступления учащихся с презентациями, групповую работу по составлению правил класса, решение ситуаций.

19

Тема 4. Труд (4 ч)

Планируемые результаты:

Предметные:Ученик научится: выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека; Объяснять ключевые понятий: труд, богатство, бедность, благотворительность.  Определять значение труда для человека и общества; Умеет определять понятие: «труд», «творчество», «мастерство», осуществляет сравнение, выбирая критерии с помощью учителя. Уметь объяснить, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; определить различие труда мастера. Объясняет значение труда для личности и общества, знает ценностные установки социальной роли ученика

Получит возможность научиться:Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.

Метапредметные:

Ученик научится:

РУУД:  Устанавливать целевые приоритеты. Умение прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. Ставить цели и задачи для планирования и регуляции своей деятельности. Проверять и оценивать результаты работы.

КУУД: Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий и приводить примеры.

ПУУД:  Находить нужную информацию в различных источниках, анализировать ее, обобщать и систематизировать; Соотносить то, что известно и что неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.

Получит возможность научиться: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия; принимать во внимание разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию; ставить проблему, аргументировать её актуальность (под руководством взрослого); выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

Личностные:Формированиепотребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.  Мотивированность на личный успех и заинтересованность в благополучии и процветании общества и страны.   Проявление заинтересованности в личном успехе, в развитии отечества на основе ответственного отношения к учебной и трудовой деятельности.

20

Труд – основа жизни

Урок изучения нового материала, Объяснение учителя с опорой на текст, обсуждение с учащимися ключевых положений темы, выполнение практических заданий рубрики «В классе и дома»

21

Труд и творчество

Комбинированный урок, включающий объяснение учителя, беседу и совместное с учащимися размышление с опорой на учебный текст, выполнение учебно-познавательных заданий.

22

На пути к жизненному успеху.

Комбинированный урок, включающий объяснение учителя, беседу и совместное с учащимися размышление с опорой на учебный текст, выполнение учебно-познавательных заданий

23

Учимся трудиться и уважать труд. (урок-практикум)

Урок-практикум, включающий выступления учащихся с презентациями «Профессия моих родителей», ролевые ситуации, задания рубрик «Картинная галерея», выполнение заданий по карточкам.

Тема 5. Родина(5 ч+2 ч)

Планируемые результаты:

Предметные:Ученик научится:Объяснять смысл понятия: Родина, субъект РФ, государственный язык, патриот. Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну. Описывает основные государственные символы РФ.  Характеризовать  права граждан России и  обязанности граждан РФОбъяснять  значение понятий гражданин, гражданство, права человека, паспорт.  Социальной   ответственности и гражданской компетенции. Объяснять смысл понятия «субъект РФ». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства. Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.

Получит возможность научиться:

 формировать положительное отношение к необходимости соблюдать законы РФ; корректироватьсобственное поведение в соответствии с правами и обязанностями гражданина. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Метапредметные:

Ученик научится:

ПУУД: Дает определение понятиям, осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета формулирует собственное мнение и позицию. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность.  Умение выполнять познавательные и практические задания, определяющее сущностных характеристик изучаемого объекта. Научиться навыкам рефлексии и  навыкам поиска и переработки информации при помощи информационно-компьютерных технологий.

РУУД:  Устанавливать целевые приоритеты. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

КУУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

Получит возможность научиться: Навыкам  продуктивного взаимодействия с другими людьми. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ. Использовать дополнительные источники информации, составлять собственные информационные материалы.

Личностные:

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России. Любовь к своей малой родине и к своему Отечеству. Проявлять уважение к государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за свою Родину. Владеет ценностными ориентирами, осознает ответственность за страну перед нынешними и грядущими поколениями. Ощущать себя россиянином. Проявлять толерантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания.

24

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

Урок изучения  нового материала,  включающего чтение и обсуждение фрагментов текста учебника и выполнение заданий с целью закрепления полученных знаний.

25

Что значит быть патриотом

Комбинированный урок, включающий объяснение учителя, беседу и совместное с учащимися размышление с опорой на учебный текст, выполнение учебно-познавательных заданий

26

Государственные символы России.

Комбинированный урок. Первый урок посвящен работе с текстом учебника и его рубриками.

Второй урок посвящен работе учащихся в группах.

27

Гражданин - Отечества  достойный сын.

Комбинированный урок, включающий работу с текстом учебника и его рубриками, объяснение учителя,

28

Учимся быть достойными гражданами (урок-практикум)

Урок-практикум

29

Россия — федеративное государство.

Комбинированный урок, включающий  чтение и обсуждение фрагментов текста учебника и выполнение заданий с целью закрепления полученных знаний.

30

Практикум по теме: «Наша Родина - Россия»

Урок-практикум, включающий выступления учащихся с презентациями по выбранной теме. («Народы и нации России», «Дни воинской славы России»,  «Воинский подвиг, совершенный русским, советским солдатом» и др.)

Тема 6. Добродетели (4ч)

Планируемые результаты:

Предметные:Научатся: отличать добрые поступки от злых;определять понятия «нравственность» и «безнравственность». Определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами, строить свои взаимоотношения с другими людьми. Анализировать свои поступки и отношения к окружающим людям.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.

Метапредметные:

Ученик научится:

ПУУД: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства  выдвигаемых положений.

КУУД: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

РУУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Личностные: Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

31

Человек славен добрыми делами.

Комбинированный урок, включающий объяснение учителя, обсуждение фрагментов текста учебника и выполнение заданий с целью закрепления полученных знаний.

32

Быть смелым.

Комбинированный урок, включающий объяснение учителя, обсуждение фрагментов текста учебника и выполнение заданий с целью закрепления полученных знаний.

33

Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям.

Урок-практикум, включающий работу учащихся с материалами прессы, обсуждение проявлений добродетели в конкретных ситуациях.

34

Учимся делать добро. Учимся быть терпимыми, (урок-практикум)

Урок-практикум, включающий работу учащихся с материалами прессы, обсуждение проявлений добродетели в конкретных ситуациях.

35

Итоговый урок

Урок-собеседование, фронтальная работа с  учащимися, итоговое тестирование.

Дата

Форма изменений

(объединение тем, коррекция за счет резервного времени и т.д.)

Причина изменений

(б/л учителя, отмена занятий по приказу и т.д.)

урока, который требует изменений

урока, который содержит изменения

Изменения разрешены. Приказ №_____ от «___»__________20__г.

Изменения разрешены. Приказ №_____ от «___»__________20__г.

Изменения разрешены. Приказ №_____ от «___»__________20__г.

Изменения разрешены. Приказ №_____ от «___»__________20__г.