Технологическая карта для урока по теме «Общение как обмен информацией»
план-конспект занятия по обществознанию (10 класс)

Тема урока

Общение как обмен информацией (Часть 2. Средства общения)

Тип урока

комбинированный

Информационно-

Обществознание.  10  класс.  Профильный  уровень. Под  редакцией  Л.Н.Боголюбова,  А.Ю.  Лазебниковой, Н.М.Смирновой

методическое

обеспечение

Боголюбов Л.Н. Поурочные планы. – Волгоград: Учитель, 2007.

педагогической

Поурочные разработки по обществознанию. Е.Н.Сорокина

системы урочной

деятельности

План урока

1. Средства общения.

2.

Вербальное общение.

3.

Невербальное общение.

        4. Особенности общения в современном мире.

Цель урока

Создать условия для ознакомления обучающихся со средствами общения, их особенностями и формами

Формы и методы

обучения

Формы обучения: фронтальная, парная, индивидуальная

Методы обучения: проблемный и частично-поисковый, репродуктивный

Основные понятии

Общение как обмен информацией, особенности общения в информационном обществе, коммуникация, вербальное общение, невербальное общение, хронотоп

и термины

Планируемые образовательные результаты

Объём освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-компетентного опыта/приобретённая компетенция

Научатся: определять вербальные и невербальные средства общения; определять значение использования тех или иных средств общения в процессе обмена информацией; характеризовать процесс обмена с точки зрения использованных средств вербального и невербального общения; находить причинно-следственные связи; отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск информации, анализировать объекты, ориентироваться на успех в учёбе.

Целостно-смысловая компетенция

Умеют: определять понятия; вступать в речевое общение; работать с книгой; делать выводы

Универсальные учебные действия (УУД)

Познавательные:

• Общеучебные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий;
• Логические: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о процессе общения как обмене информацией; проводят анализ и систематизацию полученных знаний по теме «Средства общения»

Коммуникативные:

Оформляют диалогические высказывания; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера; выстраивают процесс взаимодействия при работе в парах.

Регулятивные:

Принимают и удерживают учебную задачу в течение урока; планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; распределяют объем работы в парах; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Личностные:

Мотивируют свои действия; проявляют интерес к новому учебному материалу; развивают способность к самооценке; оценивают собственную учебную деятельность.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Время (мин.)

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

Формы контроля

1

2

3

4

5

6

7

1. Мотивация к учебной деятельности

4

1. Подготовка к уроку
2. Просмотр видеофрагмента

1. Проверяет готовность учащихся к уроку.
2. Концентрирует внимание на просмотре видеоматериала

Просматривают видеофрагмент

Фронтальная

2. Актуализация знаний

7

Беседа по содержанию видео фрагмента

Вопросы:

• Какой процесс вы видели в видеофрагменте.
• Какую информацию хотел донести «доцент» до сокамерников?
• Достиг ли он успеха?
• При помощи чего он донес нужную ему информацию?

Высказывают свое мнение, формулируют тему и цель урока

Фронтальная

Устный опрос

3. Изучение нового материала

20

1. Презентация «Средства общения» (прил. 1). Работа с терминами.
2. Работа с текстом учебника, § 31, стр. 323, стр. 324-325
3. Заполнение схемы (прил. 2)

1. Показывает и комментирует слайды презентации.
2. Акцентирует внимание на высказываниях известных деятелей культуры, связанных с изучаемой темой.
3. Нацеливает учащихся на самостоятельную работу.

1. Просматривают презентацию делают записи в ходе просмотра.

2. Самостоятельно работают с текстом учебника.
3. Заполняют схему. Поясняют основания выбранной классификации.

1. Индивидуальная

2. Парная

1. Записи в тетради

2. Заполнение схемы

4. Первичное закрепление и осмысление изученного

7

1. Выполнения контрольного задания по изученной теме.
2. Повторный просмотр видеофрагмента

1. Предлагает выполнение контрольного задания (слайд 10)
2. Формулирует задание: проанализируйте данные фрагмент с точки зрения полученных знаний

Выделяют в поведении персонажей элементы вербального и невербального общения; определяют уместность и эффективность использованных форм.

Индивидуальная

Устные ответы

5. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщающая беседа

Вопросы:

• Какие особенности общение вы бы могли выделить в современном мире;
• В чем состоит негативная сторона виртуального общения?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Фронтальная

Оценивание работы учащихся на уроке

6. Задание на самоподготовку

2

§ 31, закончить эссе по предложенным темам

Объясняет задание на самоподготовку

Записывают задание на самоподготовку

Индивидуальная