План-конспект урока на тему "Форма правления"
план-конспект урока по обществознанию (9 класс)

План – конспект урока на тему «Формы правления»

Цели: продолжение знакомства учащихся с политической сферой общества; познакомить учеников с основными формами правления.

Задачи:

1.Дать характеристики различным формам правления.

2. Выявление особенностей форм государственного правления.

3. Развивать способности сравнивать, анализировать и делать выводы.

4. Воспитывать чувства патриотизма и коллективизма.

Основные понятия и термины: форма правления, монархия, абсолютная монархия, ограниченная монархия, конституционная монархия, парламентская монархия, дуалистическая монархия, аристократия, демократия, тирания, олигархия, республика.

Оборудование к уроку: учебник «Обществознание.9 класс». А. И. Кравченко, Е. А. Певцова, тетради, таблицы, напечатанные на листочках для каждого учащегося класса (по вариантам),компьютер, мультимедиа проектор.

Прилагаемые медиаматериалы: презентация «Формы правления».

Технологии: основная – ИКТ, личностное ориентирование.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок обществознания.

II. Сообщение темы и цели урока.

      Учитель знакомит учащихся с темой, целями и планом урока. (Слайд №1, 2.)

План.

1. Форма правления.

2. Монархия.

3. Республика.

III. Изучение нового материала.

- Государства как политические организации общества различаются формой правления и формой территориального устройства. Форма правления отражает структуру и правовое положение высших органов власти, т.е. порядок организации высшей государственной власти в стране и отношения, складывающиеся в этой сфере.

- Что же такое форма правления? (Учитель выслушивает мнения учащихся.)

Форма государственного правления – это способ организации верховной государственной власти. (Слайд №3.)

- Какие формы правления вам знакомы из курса истории?                        (Учащиеся высказываются.)

Основными формами правления являются: монархия (абсолютная,конституционная, дуалистическая) и республика (парламентская, президентская, смешанная).(Слайд №4.)

Абсолютная монархия – форма правления, при которой вся власть принадлежит одному лицу, стоящему во главе монархии, - монарху (царю, императору, королю и т. п.).(Слайд №5, 6.)(Определение учащиеся записывают в тетрадь.)

Центральные представительные органы здесь либо отсутствуют, либо носят чисто совещательный характер. Как правило, они не избираются, а назначаются монархом.

(Учитель предлагает учащимся привести примеры.Учащиеся называют известные им государства с монархической формой правления.)

(Слайд № 7.)Конституционная монархия - форма правления, при которой верховная власть монарха юридически ограничена в области законодательной и  исполнительной деятельности.

В конституционной монархии полномочия монарха ограничены законом, конституцией. В таких государствах, как правило, действуют парламенты, существует независимый суд. Например, Великобритания – конституционная монархия.

Дуалистическая монархия – это конституционная монархия, в которой власть монарха ограничена конституцией, но монарх формально и фактически сохраняет обширные властные полномочия.(Слайд №8.)

(Все новые определения учащиеся записывают в тетрадь.)

- А теперь обратите внимание на таблицу (слайд №9). В левом столбике даны названия государств, а в правом вы должны вставить визуально нужную форму правления.                                                                                                       – Итак, сделаем вывод, так что же такое монархия?  (Слайд № 10.)

(Слайд №11.)

 Следующая форма правления – республика. В республике источником власти является народное большинство, высшие органы государства избираются гражданами.Запишите определение в тетрадь.                                                                               В республике, как правило, действует система разделения власти, существует парламент, президент, верховный суд.

(Слайд №12.)                                                                                                         Поэтому республики делятся на три типа: парламентская, президентская и смешанная.                                                                                                           (Слайд №13.)

Впрезидентской республике правительство в первую очередь перед президентом, функции парламента ограничены. Президент в государстве с такой формой правления избирается всеобщим народным голосованием, поэтому оказывается в значительной мере независимым от парламента. Он – глава государства и одновременно глава исполнительной власти. Примером президентской республики могут служить США.    

(Слайд №14.)  

В парламентской республике правительство ответственно перед парламентом, функции президента ограничены. Президент в таком случае обычно избирается не всем народом, а парламентом, и зависит от последнего. Роль первого лица в государстве с такой формой правления отводится главе правительства, который по закону, конституции направляет всю внутреннюю и внешнюю политику. Такая форма правления существует, например, в Германии.

(Слайд №15.) 

В смешанной (президентско-парламентской) республике правительство несет двойную ответственность – и перед президентом, и перед  парламентом. Тогда, как правило, наряду с институтом сильного президента возникает должность главы правительства. Примером такой республики является Российская Федерация.

- Задание для всего класса, внимание на экран (слайд №16), в левом столбике даны названия стран, а в правый столбик вы должны вставить нужный тип республики. (Учащиеся работают устно, используя записи в своих тетрадях.)

IV. Закрепление нового материала.

В качестве закрепления изученного материала учитель дает задание учащимся: заполнить таблицы – 1 вариант «Типы  монархии», 2 вариант – «Типы республик». (Смотреть приложение «Таблицы».)                                   По окончанию работы учащиеся совместно  с учителем проводят сравнительный анализ всех типов монархий и республик.

V. Домашнее задание.

(Слайд №17.)ответить на вопросы после параграфа, выполнить практикум.

VI. Рефлексия и самооценка учащимися собственной учебной деятельности.

Учитель может устроить это в виде блиц- опроса.

- Чему вы научились сегодня на уроке?

- Что нового узнали?

- Что вам понравилось?

- Что вам не понравилось?

- Какую отметку вы бы поставили себе за работу на уроке?

Литература и интернет-ресурсы.

1. Учебник «Обществознание» 9 класс А. И. Кравченко, Е. А. Певцова (М.: Русское слово, 2009);
2. «Обществознание» 9 класс: поурочные планы по учебнику А. И. Кравченко, Е. А. Певцовой/авт.-сост. Н. С. Кочетов.-Волгоград: Учитель, 2007;
3.  информационная основа – сайты в Интернете: http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library; http://www.zavuch.info/methodlib/164/59536/; http://festival.1september.ru/articles/579479/;                             http://pedsovet.su/load/130-1-0-29134.