Технологическая карта урока
план-конспект урока по обществознанию (6 класс)

Тема урока

Межличностные отношения

Тип урока

Ознакомление с новым материалом

Цель урока

Познакомить учащихся с сущностью и видами   межличностных отношений.

Задачи урока

1. Образовательные – формирование представления о сущности и видах межличностных отношений;
2. Развивающие –  развивать самостоятельность, используя проблемные ситуации;
3. Воспитательные – формирование нравственных качеств, чувства взаимопонимания, уважительного отношения друг к другу.

Образовательные ресурсы.

Литература.

 Интернет – ресурсы.

Учебник: Обществознание. 6 класс под ред. Л.Н.Боголюбова.

Презентация: « Сфера чувств как основа межличностных отношений».

«Методические рекомендации по преподаванию истории и обществознания в условиях поэтапного введения ФГОС ООО (5-9 кл.)» под общей ред. Л.Н. Жиронкиной, Орел, 2015

Справочник: Обществознание. П. А. Баранов А. В. Воронцов С. В. Шевченко, М. АСТ 2018 г.

Рабочая тетрадь к учебнику Обществознание. 6 класс / под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой издательство «Просвещение», 2017, раздаточный материал, листы самооценки (приложение 2).

www.gov.ru

www.krugosvet.ru

www.megabook.ru 

https://multiurok.ru/

План урока

1. Какие отношения называют межличностными.

2. Чувства – основа межличностных отношений.

3. Виды межличностных отношений.

Методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая работа.

Основные понятия

Межличностные отношения, общение, симпатия, антипатия, стереотип, любовь, приятельство, товарищество, дружба.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: различать виды межличностных отношений.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения, работать в группах

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют  цели;  анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние  окружающих, строят свои взаимоотношения с учетом чувств других людей.

Этапы
урока

Время (мин)

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации взаимодействия

Универсальные
учебные действия
(УУД)

Формы контроля

I. Мотивация

к учебной деятельности(создание проблемной ситуации)

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения

в учебную деятельность. Перед сообщением темы урока учитель предлагает учащимся  ответить на вопросы:

 - Чем заняты люди? – Что их объединяет? – Как можно назвать эти отношения?

Организует формулировку темы и постановку цели урока.

Слушают и обсуждают тему, цели, задачи  урока.

Фронтальная

работа

Личностные: понимают необходимость учения, формируется мотивированность и направленность ученика на эффективное выстраивание межличностных отношений.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II. Актуализация знаний

7

Беседа «Межличностные отношения»

Организует беседу по вопросам:

– Что такое чувства?

– Какие чувства ты знаешь?

Аргументировано отвечают на вопросы, высказывают собственные выводы

Фронтальная работа

Познавательные: самостоятельно ищут  нужную информацию.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Устные ответы

III. Изучение нового материала

17

1. Презентация «Сфера чувств как основа межличностных отношений».

2. Работа
с рисунками на стр. 56 учебника.

3. Работа
с терминами: Межличностные отношения, чувства, симпатия, антипатия, стереотип, приятельство, товарищество, дружба.

4. Выполнение заданий( 1, 2,3,,,,) в рабочих тетрадях.

5. Работа
с учебником, рубрики «Картинная галерея» стр.55 картина Ге «Пущин у Пушкина» и «Путешествие
в прошлое» стр. 53

6. Знакомство с притчей «О дружбе и любви» (Прил.1)

1. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию.

2. Организует работу по обсуждению  вопросов:

– Какой рисунок иллюстрирует отношения официальные, а какой – личные.?

–приведи собственные примеры официальных и личных отношений.

Проблема:

Может ли человек обойтись без межличностных отношений?

3. Нацеливает учащихся на  самостоятельную работу со словарем.

4. Организует самостоятельную работу учащихся,

5. Формулирует задание, организует самостоятельное прочтение текста, предлагает рассмотреть картину.

Обсудить вопросы:

- Как ты думаешь, почему дружба так важна для людей?

- Что объединяет людей крепче всего?

- Почему разлука с другом переживается человеком как несчастье?

6. Беседа  по вопросам:

– Почему дружба так важна для людей?

– Кого ты можешь назвать настоящим другом?

– Какие качества важны в дружеских отношениях?

1. Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию.

2. Заполняют таблицу, отвечают на поставленные вопросы.

3. С помощью словаря определяют новые термины, приводят примеры.

6. Знакомятся с притчей, активно принимают участие  в ее обсуждении, высказывают собственное мнение.

Делают вывод: Дружба объединяет людей надолго, иногда на всю жизнь. С другом можно поделиться самым сокровенным, друг даст нужный совет, поддержит в трудную минуту.

1. Индивидуальная работа.

2. Фронтальная, индивидуальная работа.

3. Фронтальная работа.

4. Индивидуальная работа.

5. Фронтальная работа.

6. Фронтальная работа.

Личностные: оценивают  жизненные ситуации.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Познавательные: распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают полученную информацию.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество

2. Устные ответы, записи в тетради.

3. Устные ответы.

4. Проверка рабочих тетрадей.

5. Устные ответы

IV. Первичное  осмысление и закрепление изученного

7

Задания рубрики 1.«В классе и дома»

2.Вспомнить русские пословицы на тему дружбы.

1.Распределяет учащихся на группы, определяет задания, нацеливает на самостоятельную работу.

Класс делится на три группы. Каждая группа работает с одним пунктом плана.

1-я группа –1 с. 50;

2-я группа – № 2, с. 51;

3-я группа –№ 3, с. 52;

2.Старый друг лучше новых двух.

Друзья познаются в беде.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

1.Выполняют задания, готовят развернутые аргументированные ответы

2. Вспоминают пословицы, рассуждают.

1.Самостоятельная работа;

групповая работа;

фронтальная работа.

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации (в учебнике, из рассказа учителя, по воспроизведению
в памяти).

Регулятивные: учащиеся без затруднения ориентируются в учебнике и рабочей тетради

Проверка выполнения заданий
по группам

V. Итоги урока. Рефлексия(прил.2)

5

Обобщение полученных на уроке сведений

Отчет групп о проделанной работе

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке  

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Взаимное оценивание  учащимися работы на уроке

VI.Дом/з

2

§ 6.стр. 50, задания 3, 4,5 на стр.57

Конкретизирует домашнее задание

Записывают домашнее
задание

Индивидуальная работа