Функциональная грамотность
статья по обществознанию

Формирование функциональной грамотности на уроках истории и обществознания.

Ламерт Людмила Валерьевна,

Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ» п. Новопокровка,

учитель истории и обществознания.

Алексей Алексеевич Леонтьев лингвист, психолог, доктор психологических и филологических наук дал следующее определение функциональной грамотности: «Функциональная грамотность - это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений, именно тогда можно говорить о качестве образования». Всем педагогам известны виды функциональной грамотности (читательская, математическая, естественнонаучная, финансовая, глобальные компетенции, креативное мышление), вот именно о том, как я способствую формированию различных видов функциональной грамотности на уроках истории и обществознания и пойдет речь в данной статье.

Читательская грамотность – это основа основ, если ученик не сможет правильно прочитать и интерпретировать текст, то и задание он выполнит неправильно. Уровней читательской грамотности несколько: нахождение и извлечение информации из текста, интеграция и интерпретация информации, осмысление и оценка текста, использование информации из текста в различных ситуациях. На уроках использую следующие приемы формирования читательской грамотности:

- работа с текстом (исторические письменные источники, тексты современных историков, в том числе, учебника, художественные тексты) через чтение и последующие ответы на вопросы или, наоборот, ставлю проблемный вопрос, на который невозможно ответить, если не изучить несколько источников;

- составление кластера по тексту, когда необходимо переработать информацию и классифицировать ее по заданным признакам;

- описание исторической картины или на уроке обществознания фотографии, иллюстрирующей общественные отношения (на первом этапе используем шаблоны, по которым ученик составляет текст);

- работа с исторической картой совместно с историческими текстами (например, дается карта события и несколько фрагментов текста, изучая которые, ученики должен сделать вывод о том, подходят ли эти фрагменты к данной карте, опираясь на «легенду» к карте);

- работа с карикатурами совместно с текстом учебника или историческим текстом на уроках истории помогает визуально запомнить и в дальнейшем описать исторические события, усилить смысловую и понятийную нагрузку живым образом. Приемы работы с карикатурой разнообразны: создание проблемной ситуации или ее решение, прием «Кто что понял», «толстые» и «тонкие» вопросы;

- сжатие текста параграфа по алгоритму (например, алгоритм изучения войны или революции).

Математическая грамотность — это способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах. На уроках истории впервые с формирование данного вида грамотности встречаемся при изучении «Ленты времени», решаем задания по хронологии событий, в дальнейшем, использую математические задачи на этапе мотивации, предлагая не воспользоваться готовой задачей, а добыть её (например, в 1613 году в России был избран первый царь из Династии Романовых. Спустя 380 лет в Российской Федерации будет принята Конституция. За 5 лет до этого в стране праздновали юбилей: 1000 лет с момента принятия христианства на Руси. Когда случилось принятие христианства?)

Математическая грамотность необходима на уроках истории и для анализа различных статистических таблиц: данные о численности войск, данные о различных фракциях в Государственной Думе и т.д.

При изучении тем по экономике на уроках обществознания так же необходима математическая грамотность: вычислить себестоимость, построить график предложения и спроса по таблице изменения цен, высчитать равновесную цену или эластичность предложения, подсчитать сальдо бюджета.

Финансовая грамотность — это знание и понимание финансовых понятий и финансовых рисков. Включает навыки, мотивацию и уверенность, необходимые для принятия эффективных решений в разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни.

На уроках обществознания в разделе экономика множество тем и заданий на финансовую грамотность, так же, как и в КИМах ГИА по обществознанию, поэтому направленность на формирование финансовой грамотности на обществознании изначальна. А вот на уроках истории сложнее, для этого использую пособие «Финансовая грамотность на уроках всеобщей истории и истории России». Учебное пособие для 5–11 классов. В данном пособии множество интересных и познавательных заданий, которые можно использовать как на различных этапах урока истории, так и в проектной деятельности учащихся.

Ещё одним приемом формирования финансовой грамотности является просмотр различных обучающих видео, фрагментов мультфильмов или фильмов о финансах с дальнейшим их обсуждением. Например, серия видео, выпущенных Банком России для школьников 5-9 классов.

Формирование функциональной грамотности на уроках дает возможность не только разнообразить деятельность учащихся, что повышает интерес к предметам, но и готовить учащихся к жизненным ситуациям, что повышает шансы выпускников школы на успешную социализацию.

Реализация формирования функциональной грамотности представлена в приложении (презентации с фотоматериалами),