Рабочие программы
рабочая программа по обж (7 класс) на тему

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………………………………………………………….2

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА………….................................2

3.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА  В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ………............4

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА…………………………………………………..5

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ  ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ………………………………………………………..8

6. ОПИСАНИЕ  УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………………………………………………………………………….18

7. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ…………….......................................................................21

8. ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………………….....22

  Приложение 1………………………………………………………………………22

  Приложение 2 ……………………………………………………………………...24

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса "Основы безопасности жизнедеятельности" основной школы для обучающихся 6 класса составлена на основе:

• Закона от 29.12.2013 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;
• Федерального государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года №1089)
• Образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №29»;
• Примерной основной образовательной программы основного общего образования по ОБЖ, 2011  г.;
•  Авторской программы под редакцией  Ю.Л.Воробъева,  2011г., для 6 классов на базе учебника: ОБЖ 6 класс  для общеобразоват. учреждений / М. П. Фролов [и др.]; под ред. Ю. Л. Воробьева. - М. : ACT : -Астрель, 2011

Цели  курса:

• повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;
• снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
• формирование антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
• обеспечение профилактики асоциального поведения учащихся.

Задача курса: подготовить обучающихся к безопасному поведению в повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, сформировать у них навыки здорового образа жизни и умения в оказании первой медицинской помощи при различных видах травм и повреждениях.

2.  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА.

В данном курсе  реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне» и др.

        Содержание курса выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения  человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования  у  обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.

        В ходе изучения курса обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о  чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также формированию  здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.

Понятийная база и содержание курса полностью соответствуют Конституции Российской Федерации, федеральным законам и нормативным правовым документам Российской Федерации, в том числе Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.

Важными формами деятельности обучающихся являются:

• практическая деятельность по проведению наблюдений, формулированию алгоритма действий при различных видах ЧС, учету природных факторов при возникновении ЧС, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;
• развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: справочниками, энциклопедиями, словарями, научно-популярной литературой для  младшего подросткового возраста, ресурсами интернета.

В преподавании курса  используются  следующие формы работы с обучающимися:

• работа в малых группах;
• проектная работа;
• подготовка рефератов;
• исследовательская деятельность;
• информационно-поисковая деятельность;
• выполнение практических работ.

Контроль качества образования по курсу ОБЖ.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Обучающиеся: должны знать/понимать:

• правила безопасного поведения на улицах и дорогах;
• правила пожарной безопасности и поведения при пожарах;
• правила безопасного поведения на воде;
• о возможных аварийных ситуациях в жилище (образовательном учреждении), причинах их возникновения и правилах поведения;
• правила поведения в криминогенных ситуациях;
• правила поведения на природе;
• правила поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания;
• о возможных чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, наиболее вероятных для данного района, способах оповещения о них и правилах безопасного поведения;
• об основных мероприятиях ГО по защите населения от последствий чрезвычайных ситуаций;
• об основных хронических неинфекционных заболеваниях, их причинах и связи с образом жизни;
• об инфекционных заболеваниях и основных принципах их профилактики;
• основные правила поведения в повседневной жизни дома, на улице, в школе и во время занятий спортом с целью предупреждения травматизма;

владеть навыками:

• безопасного поведения на дорогах;
• действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
• соблюдать правила поведения на воде и оказывать помощь утопающему;
• оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
• пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
• правильно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;
• действовать по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;соблюдение мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
• пользования бытовыми приборами и инструментами;
• проявление бдительности при угрозе террористического акта;
• обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Формы контроля знаний:

• контрольная работа;
• практическая работа;
• фронтальный и индивидуальный опрос;
• презентация творческих работ с использованием  информационных технологий
• промежуточная аттестация.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА  В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

В учебном плане МБОУ «СОШ №29»  изучение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» вводится в 6 классах за счет части,  формируемой образовательным учреждением. Количество часов на изучение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» составляет 35 часов в год из расчета 1 час в неделю.  

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА.

Основы безопасности личности, общества и государства

Экстремальные ситуации в природных условиях

Основные виды экстремальных ситуаций в природных условиях. Понятие об опасной и экстремальной ситуации. Основные виды экстремальных ситуаций в природе (смена климатогеографических условий, резкое изменение природных условий, требующие экстренной медицинской помощи заболевания или повреждения, вынужденное автономное существование) и их причины. Наиболее распространенные случаи вынужденного автономного существования: потеря ориентировки на местности, отставание от группы, авария транспортного средства в малонаселенной местности. Понятие о выживании.

Факторы и стрессоры выживания в природных условиях. Причины, влияющие на поведение человека, — факторы выживания. Группы факторов выживания: личностные, природные, материальные, постприродные. Понятие о стрессорах выживания. Различные стрессоры и способы их побороть.

Психологические основы выживания в природных условиях. Свойства человеческой психики, помогающие выживать. Как развивать в себе полезные способности и черты (внимание и наблюдательность, ощущение и восприятие, память и мышление, установку на выживание). Как воспользоваться ими в условиях вынужденного автономного существования.

Страх — главный психологический враг. Страх и его негативное влияние на человека в опасной ситуации. Паника и оцепенение как опасные состояния. Способы побороть страх. Как работа над собой повышает шансы выжить в экстремальных ситуациях. Систематическое воспитание воли.

Подготовка к походу и поведение в природных условиях. Основные способы избежать экстремальных ситуаций в природных условиях. Подготовка к походу: обеспечение безопасности, распределение обязанностей, продуктов и снаряжения, выбор маршрута. Правила безопасного поведения на природе: соблюдение дисциплины, передвижение группой, внимательность, бережное отношение к природе, соблюдение границ полигона, поиск и запоминание ориентиров.

Надежные одежда и обувь — важное условие безопасности. Требования к одежде и обуви. Правила ухода за одеждой и обувью (проветривание и просушивание) в походе. Особенности подготовки к походу в зимнее время.

Поведение в экстремальной ситуации в природных условиях. Основные правила поведения в экстремальной ситуации. Правила поведения в случае аварии самолета или автомобиля, при стихийном бедствии. Принятие решения двигаться к населенному пункту или оставаться на месте. Правила безопасного поведения: оборудование аварийного лагеря, назначение командира, распределение обязанностей, предотвращение конфликтов.

Действия при потере ориентировки. Основные правила поведения в случае, когда человек заблудился. Как вспомнить пройденный путь, оценить расстояние до источников звука и света, воспользоваться маркировкой маршрутов. Чего нельзя делать, если вы заблудились. Определение направления по встреченным дорогам и тропам, ручьям и рекам. Выход к населенному пункту в зимнее время по лыжне. Определение направления выхода при отставании в походе от группы.

Способы ориентирования и определение направления движения. Ориентирование по компасу, по собственной тени, по звездам, по часам. Ориентирование по местным признакам: таянию снега, густоте травы, влажности земли, строению муравейника, расположению мхов и т. д. Движение по азимуту с использованием двух ориентиров,

Техника движения в природных условиях. Правила безопасного движения по склонам холмов и гор, вдоль ручья. Способы переправы через реку. Особенности передвижения в зимнее время: по снегу, руслам замерзших рек, по льду. Преодоление заболоченных участков.

Сооружение временного жилища, добывание и использование огня. Основные требования, предъявляемые к месту сооружения временного жилища. Виды и способы сооружения временного жилища в летнее и зимнее время (шалаш, навес, иглу). Особенности укрытий в горах. Выбор места и правила разведения костра (в том числе в ненастную погоду и зимнее время). Соблюдение мер пожарной безопасности. Виды костров и их назначение. Способы разжигания и сохранения огня.

Обеспечение питанием и водой. Чувство голода и обеспечение питанием из резервов природы. Обеспечение водой из водоемов, снега, льда. Способы добывания воды, ее очистка и обеззараживание в условиях вынужденного автономного существования.

Поиск и приготовление пищи. Кипячение воды и приготовление растительной пищи при отсутствии посуды. Способы приготовления на костре корней и клубней, рыбы, мелких животных. Основные правила рыбалки.

Особенности лыжных, водных и велосипедных походов. Подготовка к лыжным походам: тренировки, выбор одежды и обуви, группового снаряжения. Правила безопасного поведения в водном походе. Подготовка к велосипедному походу, основные правила безопасности.

Безопасность на водоемах. Виды опасности на воде. Правила безопасного поведения на зимних водоемах (при передвижении по льду). Правила безопасного поведения на водоемах летом (при купании).

Сигналы бедствия. Способы подачи сигналов бедствия. Специальные знаки международной кодовой таблицы символов. Устройство и изготовление простейших сигнальных средств.

Безопасность в дальнем (внутреннем) и международном (выездном) туризме

Факторы, влияющие на безопасность во внутреннем и выездном туризме. Понятие о дальнем и международном туризме. Факторы, влияющие на его безопасность (заболевания, травматизм, стихийные бедствия, политическая ситуация в стране пребывания и др.).

Акклиматизация в различных природно-климатических условиях. Факторы, влияющие на здоровье человека при смене климатогеографических условий. Рекомендации по адаптации к смене часовых поясов и климата. Акклиматизация в условиях жаркого климата, горной местности, Севера.

Безопасность в чрезвычайных ситуациях

Коллективные и индивидуальные средства защиты. Устройство убежища, порядок его заполнения и правила поведения в нем. Что запрещено 

Оказание первой помощи и здоровый образ жизни

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

Средства оказания первой помощи. Аптечка первой помощи (походная). Комплектование походной аптечки лекарственными средствами и средствами оказания первой помощи. Использование лекарственных растений для оказания первой помощи.

Опасные животные, первая помощь при укусах насекомых и змей. Укусы насекомых и их последствия для организма человека. Оказание первой помощи при укусах ядовитого насекомого. Как уберечься от укуса клеща и вызываемого им энцефалита. Признаки укуса ядовитой змеей и правила оказания первой помощи укушенному. Меры предосторожности от укусов ядовитых змей.

Первая помощь про ожогах. Термический ожог. Степени ожогов и их признаки. Первая помощь при ожогах кожи. Солнечный ожог, его признаки и первая помощь при нем.

Тепловой и солнечный удар. Понятие о тепловом и солнечном ударе. Признаки теплового и солнечного удара. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе. Меры предупреждения их наступления.

Обморожения и общее охлаждение организма. Понятие об обморожении. Степени обморожения и их признаки. Оказание первой помощи при общем охлаждении и обморожении.

Беда на воде. Причины бедствий на воде. Признаки утопления. Оказание первой помощи при утоплении.

Закрытые травмы. Понятие о травме. Виды закрытых травм (ушиб, растяжение, разрыв, вывих, перелом, сдавление). Причины, вызывающие каждый вид травмы, признаки травм и оказание первой помощи.

Способы переноски пострадавших. Способы переноски (на шесте, носилках, в рюкзаке и др.). Изготовление переносных приспособлений.

Основы здорового образа жизни

Правильное питание — основа здорового образа жизни. Обмен веществ и энергии как основная функция организма человека. Калорийность продуктов питания. Суточная потребность человека в калориях. Соотношение расхода энергии к потребляемым калориям, избыток и недостаток их в рационе. Сбалансированное питание.

Значение белков, жиров и углеводов в питании человека. Белки, жиры и углеводы, их функция и содержащие их продукты. Витамины и их роль в развитии человека. Основные источники витаминов и минеральных веществ. Потребность подростка в воде.

Гигиена и культура питания. Основные гигиенические требования к питанию. Режим питания. Важность соблюдения культуры питания и основные правила этикета.

Особенности подросткового возраста. Развитие и изменение организма в подростковом возрасте. Изменение поведения. Как отстаивать свою точку зрения. Взаимоотношения с родителями.

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ  ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Тематический план программы

6. ОПИСАНИЕ  УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Кабинет ОБЖ предназначен для проведения занятий с обучающимися по курсу, самостоятельной подготовки школьников, а также проведения кружковой (факультативной) работы во внеурочное время. Он включает класс, в котором проводятся занятия по курсу и дисциплине, а также лаборантскую комнату.В классе размещены средства оснащения, необходимые для доведения до учащихся общей информации по разделам и темам курса и дисциплины, научно-практическим достижениям в области безопасности жизнедеятельности, а также средства, используемые в процессе проведения текущих занятий.

Материально-техническое обеспечение

1. Учебно-методическая литература.
2. Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура.
3. Средства программного обучения и контроля знаний.
4. Макеты, муляжи, модели.
5. Тренажеры.
6. Стенды, плакаты.
7. Средства индивидуальной защиты.

1. Учебно-методическая литература

Нормативная и правовая литература:

• Конституция Российской Федерации
• Уголовный кодекс Российской Федерации
• Федеральный закон «О гражданской обороне»
• Закон «Об образовании»
• Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»
• Федеральный закон «О пожарной безопасности»
• Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»
• Федеральный закон «О противодействии терроризму»

2. Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура

• Компьютер
• Мультимедиапроектор

     3.Макеты, муляжи, модели

• Макеты местности, отражающие расположение потенциально опасных объектов, дорог, водоемов, убежищ и т. п.
• Макеты жилых и промышленных зданий с узлами жизнеобеспечения, технологическим оборудованием
• Макеты потенциально опасных элементов технологического оборудования
• Макеты фильтрующих, изолирующих и других противогазов, респираторов в разрезе
• Макеты убежищ, укрытий с основными системами жизнеобеспечения
• Муляжи тела человека

       4.Тренажеры

• Робот-тренажер «Гоша»
• Фантомы-тренажеры искусственной вентиляции легких - и наружного массажа сердца

       5.Стенды, плакаты

Электронные плакаты:

• Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)
• Безопасность на улицах и дорогах
• Криминогенные ситуации
• Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи
• Правила поведения при землетрясениях
• Пожары, взрывы
• Наводнения и затопления

• Правила оказания медицинской помощи Плакаты
• Безопасность дорожного движения
• Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций
• Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи

    6.Средства индивидуальной защиты

Средства защиты дыхания:

• Ватно-марлевые повязки
• Противопылевые тканевые маски
• Респираторы (типа ШБ-1 и т. п.)
• Противогазы (типа ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М и т. п.) Средства защиты кожи
• Фильтрующие СЗК (типа КИП-8)
• Изолирующие СЗК (типа КИХ-5 и т. п.)
• Аптечка индивидуальная (типа А-2 и т. п.)
• Индивидуальный  перевязочный пакет и т. п.
• Противохимический пакет (типа ИПП-8 и т. п.)

7. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ПО ОБЖ

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

        Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

        Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

        Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

        Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление),   письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.

Оценку «1» получает учащийся, если обнаружил полное незнание и    непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

1.Контрольная работа №1

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………………………………………………………….2

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА………….................................2

3.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА  В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ………............4

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА…………………………………………………..5

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ  ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ………………………………………………………..8

6. ОПИСАНИЕ  УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………………………………………………………………………….18

7. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ…………….......................................................................21

8. ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………………….....22

  Приложение 1………………………………………………………………………22

  Приложение 2 ……………………………………………………………………...24

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса "Основы безопасности жизнедеятельности" основной школы для обучающихся 7 класса составлена на основе:

• Закона от 29.12.2013 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;
• Федерального государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года №1089)
• Образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №29»;
• Примерной основной образовательной программы основного общего образования по ОБЖ, 2011  г.;
•  Авторской программы под редакцией  Ю.Л.Воробъева,  2011г., для 7 классов на базе учебника: ОБЖ 7 класс  для общеобразоват. учреждений / М. П. Фролов [и др.]; под ред. Ю. Л. Воробьева. - М. : ACT : -Астрель, 2011

Цели  курса:

• повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;
• снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
• формирование антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
• обеспечение профилактики асоциального поведения учащихся.

Задача курса: подготовить обучающихся к безопасному поведению в повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, сформировать у них навыки здорового образа жизни и умения в оказании первой медицинской помощи при различных видах травм и повреждениях.

2.  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА.

В данном курсе  реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне» и др.

        Содержание курса выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения  человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования  у  обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.

        В ходе изучения курса обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о  чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также формированию  здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.

Понятийная база и содержание курса полностью соответствуют Конституции Российской Федерации, федеральным законам и нормативным правовым документам Российской Федерации, в том числе Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.

Важными формами деятельности обучающихся являются:

• практическая деятельность по проведению наблюдений, формулированию алгоритма действий при различных видах ЧС, учету природных факторов при возникновении ЧС, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;
• развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: справочниками, энциклопедиями, словарями, научно-популярной литературой для  младшего подросткового возраста, ресурсами интернета.

В преподавании курса  используются  следующие формы работы с обучающимися:

• работа в малых группах;
• проектная работа;
• подготовка рефератов;
• исследовательская деятельность;
• информационно-поисковая деятельность;
• выполнение практических работ.

Контроль качества образования по курсу ОБЖ.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Обучающиеся: должны знать/понимать:

• правила безопасного поведения на улицах и дорогах;
• правила пожарной безопасности и поведения при пожарах;
• правила безопасного поведения на воде;
• о возможных аварийных ситуациях в жилище (образовательном учреждении), причинах их возникновения и правилах поведения;
• правила поведения в криминогенных ситуациях;
• правила поведения на природе;
• правила поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания;
• о возможных чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, наиболее вероятных для данного района, способах оповещения о них и правилах безопасного поведения;
• об основных мероприятиях ГО по защите населения от последствий чрезвычайных ситуаций;
• об основных хронических неинфекционных заболеваниях, их причинах и связи с образом жизни;
• об инфекционных заболеваниях и основных принципах их профилактики;
• основные правила поведения в повседневной жизни дома, на улице, в школе и во время занятий спортом с целью предупреждения травматизма;

владеть навыками:

• безопасного поведения на дорогах;
• действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
• соблюдать правила поведения на воде и оказывать помощь утопающему;
• оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
• пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
• правильно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;
• действовать по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;соблюдение мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
• пользования бытовыми приборами и инструментами;
• проявление бдительности при угрозе террористического акта;
• обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Формы контроля знаний:

• контрольная работа;
• практическая работа;
• фронтальный и индивидуальный опрос;
• презентация творческих работ с использованием  информационных технологий
• промежуточная аттестация.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА  В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

В учебном плане МБОУ «СОШ №29»  изучение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» вводится в 7 классах за счет части,  формируемой образовательным учреждением. Количество часов на изучение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» составляет 35 часов в год из расчета 1 час в неделю.  

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА.

Основы безопасности личности, общества и государства

Понятие о чрезвычайных ситуациях природного характера и их классификация. Понятие об опасном природном явлении, стихийном бедствии, чрезвычайной ситуации природного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций природного характера. Опасные природные явления, характерные для нашей страны.

Землетрясения

Из истории землетрясений.

Происхождение и классификация землетрясений. Понятие о землетрясении. Сейсмические пояса и сейсмически активные районы. Понятие об очаге и эпицентре землетрясения. Причины возникновения землетрясений и их последствия. Классификация землетрясений по происхождению. Отслеживание землетрясений с помощью сейсмографа.

Оценка землетрясений, их последствия и меры по уменьшению потерь. Понятие о магнитуде и интенсивности землетрясений. Оценка землетрясений по шкале Рихтера и шкале Меркалли. Типичные проявления землетрясений и уровень разрушений при различных величинах магнитуды и интенсивности. Типичные последствия землетрясений, их характеристика. Меры по снижению ущерба от землетрясений.

Правила безопасного поведения при землетрясениях. Основные причины несчастных случаев при землетрясениях. Меры по предотвращению повреждений или уменьшению их тяжести. Признаки приближающегося землетрясения. Действия при заблаговременном оповещении о землетрясении, во время него и после: на улице, в школе, в доме (квартире). Правила безопасного поведения в случае попадания в завал.

Вулканы

Из истории извержений вулканов.

Общее понятие о вулканах. Понятие о вулкане. Сейсмоактивные пояса. Процесс извержения вулкана. Строение вулкана. Понятие о магме, гейзере, фумароле. Различные состояния лавы при извержении. Палящие тучи.

Меры по уменьшению потерь от извержений вулканов. Опасные явления, связанные с извержениями вулканов. Признаки приближающегося извержения. Способы уменьшения опасного воздействия лавовых потоков. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об извержении вулкана и во время него.

Оползни, сели, обвалы и снежные лавины

Общее условие возникновения оползней, селей, обвалов и лавин. Зоны повышенной опасности на территории России.

Оползни. Из истории оползней. Понятие об оползне. Природные и антропогенные факторы, влияющие на образование оползней. Классификация оползней по масштабу, месту образования и мощности. Причины образования оползней.

Сели (селевые потоки). Из истории селей. Понятие о селе. Причины образования селей, их характерные особенности и места возникновения. Классификация селей по составу селеобразующих пород, мощности и высоте истоков. Теплая и холодная зона селеопасных горных районов на территории России.

Обвалы. Из истории обвалов. Понятие об обвале. Причины, вызывающие обвалы. Классификация обвалов по мощности и масштабу. Разновидности обвалов и их характеристика.

Снежные лавины. Из истории лавин. Понятие о лавине. Характерные особенности лавин, места и причины их возникновения. Помощь поисковых собак в обнаружении засыпанных снегом людей.

Последствия оползней, селей, обвалов и снежных лавин. Основные поражающие факторы оползней, селей, обвалов и лавин, наносимый ими ущерб. Меры по предупреждению этих явлений и снижению потерь от них. Правила безопасности для населения, проживающего в опасных районах.

Правила безопасного поведения при угрозе и сходе оползней, селей, обвалов и лавин. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об угрозе схода селя, оползня, обвала, лавины и во время него. Действия, способствующие безопасному выходу из зоны стихийного бедствия.

Ураганы, бури, смерчи

Из истории ураганов, бурь, смерчей.

Происхождение ураганов, бурь и смерчей. Шкала Бофорта и измерение скорости воздушных масс. Происхождение ураганов, бурь, смерчей, причины их возникновения. Понятие о циклонах и их характеристика. Области зарождения тропических циклонов.

Классификация ураганов, бурь и смерчей. Понятие об урагане. Классификация ураганов по скорости ветра. Происхождение ураганов и причиняемые ими разрушения. Понятие о буре. Классификация бурь в зависимости от окраски и состава частиц и скорости ветра. Понятие о смерче. Классификация смерчей по происхождению, строению, времени действия и охвату пространства.

Последствия ураганов, бурь и смерчей и меры по уменьшению ущерба от них. Основные поражающие факторы ураганов, бурь и смерчей и наносимый ими ущерб. Меры по снижению потерь от ураганов, бурь, смерчей.

Правила безопасного поведения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей. Действия при заблаговременном оповещении о приближении урагана, бури, смерча. Подходящие укрытия. Правила безопасного поведения во время урагана, бури, смерча и после них.

Наводнения

Из истории наводнений.

Виды наводнений. Классификация наводнений по масштабу, повторяемости и наносимому ущербу. Виды наводнений по причинам возникновения и их характеристика.

Последствия наводнений и меры по уменьшению ущерба от них. Основные поражающие факторы наводнений и наносимый ими ущерб. Радикальные средства защиты и оперативные предупредительные меры по снижению потерь от наводнений.

Правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнений. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о наводнении. Действия в случае внезапного наводнения и правила самоэвакуации. Правила безопасного поведения после наводнения.

Цунами

Из истории цунами.

Причины и классификация цунами. Понятие о цунами. Классификация цунами по причинам возникновения и интенсивности.

Последствия цунами и меры по уменьшению ущерба от них. Основные поражающие факторы цунами и последствия их воздействия. Предупредительные меры по снижению потерь среди населения. Признаки приближения цунами. Меры по уменьшению ущерба от цунами.

Правила безопасного поведения при цунами. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о цунами. Рекомендуемые и запрещенные действия в случае внезапного прихода цунами. Действия при попадании в волну цунами.

Природные пожары

Из истории лесных пожаров.

Причины природных пожаров и их классификация. Понятие о лесном пожаре. Основные причины возникновения лесных пожаров. Классификация лесных пожаров по площади. Виды пожаров по характеру распространения и силе, их характеристика.

Последствия природных пожаров, их тушение и предупреждение. Основные поражающие факторы природных пожаров и последствия их воздействия. Способы тушения природных пожаров. Меры по предупреждению природных пожаров. Запрещенные действия в лесу в пожароопасный сезон.

Правила безопасного поведения в зоне лесного или торфяного пожара и при его тушении. Правила безопасного поведения при нахождении в зоне лесного пожара или около нее. Правила безопасного тушения небольшого пожара в лесу.

Массовые инфекционные заболевания людей, животных и растений

Из истории инфекционных заболеваний.

Эпидемии, эпизоотии и эпифитотии. Понятие об эпидемии, эпизоотии и эпифитотии. Инфекционные заболевания, приводящие к массовому поражению людей, животных и растений.

Защита от инфекционных заболеваний людей, животных и растений. Понятие о вакцинации. Наиболее важные меры предупреждения инфекционных болезней. Общие правила личной гигиены. Меры по защите сельскохозяйственных растений от инфекционных заболеваний.

Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях природного характера

Человек и стихия. Свойства мышления, необходимые для оценки чрезвычайной ситуации. Повышение психологической подготовленности. Необходимые знания, позволяющие успешно противостоять стихийному бедствию.

Характер и темперамент. Понятие о темпераменте. Типы темперамента и их характеристика. Понятие о характере. Влияние темперамента и характера на действия в чрезвычайной ситуации.

Психологические особенности поведения человека при стихийном бедствии. Особенности психологических процессов во время стихийных бедствий. Негативное влияние внезапного стихийного бедствия на психику неподготовленного человека. Рекомендации по психологической подготовке к безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях природного характера.

Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи

Наложение повязок и помощь при переломах

Правила наложения повязок. Разновидности повязок и их характеристика. Индивидуальный пакет первой помощи. Общие правила наложения повязок. Приемы наложения повязок на нижние и верхние конечности, грудь.

Первая помощь при переломах, переноска пострадавших. Понятие о переломе. Виды и характеристика переломов, первая помощь при травме кости. Способы наложения шин. Принципы и способы транспортировки пострадавших. Порядок применения способов транспортировки пострадавших в зависимости от места перелома.

Основы здорового образа жизни

Режим учебы и отдыха подростка

Режим — необходимое условие здорового образа жизни. Понятие о режиме. Формирование навыков здорового образа жизни. Умственная и физическая работоспособность. Утомление и переутомление, их причины, признаки и последствия для здоровья человека.

Профилактика переутомления и содержание режима дня. Понятия о режиме дня и бюджете времени. Влияние труда и отдыха на здоровье человека. Активный отдых, сон и рациональное питание. Трудовая деятельность школьников. Основные принципы и содержание режима дня подростков. Рекомендации по повышению эффективности самоподготовки.

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ  ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Тематический план программы

6. ОПИСАНИЕ  УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Кабинет ОБЖ предназначен для проведения занятий с обучающимися по курсу, самостоятельной подготовки школьников, а также проведения кружковой (факультативной) работы во внеурочное время. Он включает класс, в котором проводятся занятия по курсу и дисциплине, а также лаборантскую комнату.В классе размещены средства оснащения, необходимые для доведения до учащихся общей информации по разделам и темам курса и дисциплины, научно-практическим достижениям в области безопасности жизнедеятельности, а также средства, используемые в процессе проведения текущих занятий.

Материально-техническое обеспечение

1. Учебно-методическая литература.
2. Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура.
3. Средства программного обучения и контроля знаний.
4. Макеты, муляжи, модели.
5. Тренажеры.
6. Стенды, плакаты.
7. Средства индивидуальной защиты.

1. Учебно-методическая литература

Нормативная и правовая литература:

• Конституция Российской Федерации
• Уголовный кодекс Российской Федерации
• Федеральный закон «О гражданской обороне»
• Закон «Об образовании»
• Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»
• Федеральный закон «О пожарной безопасности»
• Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»
• Федеральный закон «О противодействии терроризму»

2. Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура

• Компьютер
• Мультимедиапроектор

     3.Макеты, муляжи, модели

• Макеты местности, отражающие расположение потенциально опасных объектов, дорог, водоемов, убежищ и т. п.
• Макеты жилых и промышленных зданий с узлами жизнеобеспечения, технологическим оборудованием
• Макеты потенциально опасных элементов технологического оборудования
• Макеты фильтрующих, изолирующих и других противогазов, респираторов в разрезе
• Макеты убежищ, укрытий с основными системами жизнеобеспечения
• Муляжи тела человека

       4.Тренажеры

• Робот-тренажер «Гоша»
• Фантомы-тренажеры искусственной вентиляции легких - и наружного массажа сердца

       5.Стенды, плакаты

Электронные плакаты:

• Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)
• Безопасность на улицах и дорогах
• Криминогенные ситуации
• Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи
• Правила поведения при землетрясениях
• Пожары, взрывы
• Наводнения и затопления

• Правила оказания медицинской помощи Плакаты
• Безопасность дорожного движения
• Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций
• Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи

    6.Средства индивидуальной защиты

Средства защиты дыхания:

• Ватно-марлевые повязки
• Противопылевые тканевые маски
• Респираторы (типа ШБ-1 и т. п.)
• Противогазы (типа ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М и т. п.) Средства защиты кожи
• Фильтрующие СЗК (типа КИП-8)
• Изолирующие СЗК (типа КИХ-5 и т. п.)
• Аптечка индивидуальная (типа А-2 и т. п.)
• Индивидуальный  перевязочный пакет и т. п.
• Противохимический пакет (типа ИПП-8 и т. п.)

7. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ПО ОБЖ

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

        Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

        Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

        Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

        Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление),   письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.

Оценку «1» получает учащийся, если обнаружил полное незнание и    непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

1.Контрольная работа №1

1. вариант

1.Для защиты населения от последствий различных природных явлений в РФ принят ряд законов. Назовите основной.

А)Постановление Правительства РФ от 24.07.1995 г. № 738 «О порядке подготовки населения в области защиты от ЧС»

Б)Федеральный закон РФ «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера»;

В)Постановление Правительства РФ от 05.11.1995 г. №1113 «О единой государственной системе предупреждения и ликвидации ЧС».

2.К гидрогеологическим опасным явлениям относятся:

А)изменение уровня грунтовых вод;

Б)наводнения;

В)сильные засухи.

3.Что такое землетрясение:

а)        область возникновения подземного удара;

б)        проекция центра очага землетрясения на земную поверхность;

в)        подземные удары и колебания поверхности Земли.

4.Вы находитесь дома один. Вдруг задрожали стекла и люстра, с полок начали падать посуда и книги. Вы срочно:

а)        займете место в дверном проеме;

б)        позвоните родителям на работу, чтобы предупредить о происшествии и договориться о месте встречи;

в)        закроете окна и двери, перейдете в подвальное помещение или защитное сооружение.

5.Основной способ спасения людей при извержении вулканов:

а)        эвакуация;

б)        укрытие в специально оборудованных убежищах;

в)        использование средств индивидуальной защиты органов дыхания и кожи.

6.Последствия оползней, селей, обвалов и снежных лавин:

а)        лесные пожары, изменение климата и погодных условий, гибель людей и животных;

б)        извержение вулканов, усиление сейсмической активности, повышение уровня воды в реках и водоемах;

в)        перекрытие русел рек, изменение ландшафта,гибель людей и животных, разрушение зданий и сооружений, сокрытие их толщами пород.

7.Вы проживаете в селеопасном районе. Находясь дома, услышали по радио сообщение об угрозе схода селя. У вас в запасе 30 минут. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность.

А)соберете все ценное имущество во дворе и укроете его в помещении;

Б)выйдете из здания и пойдете в безопасное место;

В)плотно закроете вентиляционные и другие отверстия;

Г)закроете все окна и двери;

Д)предупредите соседей об угрозе селя;

Е)будете выходить на склон горы, находящейся на селебезопасном направлении;

Ж)будете выходить на склон горы через ущелье или небольшую долину;

З)укроетесь в погребе.

8.Ветер скоростью до 13 м/с называется:

а)        шторм;  б)бриз;       в)циклон.        I

9.Сильный маломасштабный атмосферный вихрь диаметром до 1000 м, в котором воздух вращается со скоростью до 100 м/с, называется:

а)        ураган;  б)смерч;  в)буря;       г)циклон.

  10. Лучшая защита от смерча:

а)        мосты, большие деревья;

б)        будки на автобусных остановках;

в)        подвальные помещения, подземные сооружения.

11.Известно, что сила ветра измеряется его скоростью. Кто из ученых создал шкалу силы ветра?

А)Рихтер; Б)Ломоносов; В)Бофорт; Г)Менделеев; Д)группа ученых, занимающихся изучением ветровых явлений.

12.При заблаговременном оповещении о наводнении необходимо:

а)        открыть окна и двери нижних этажей;

б)        включить телевизор, радио, выслушать сообщения и рекомендации;

в)        перенести на нижние этажи ценные вещи.

   13.В зависимости от масштаба, повторяемости и наносимого ущерба наводнения подразделяются на:

А) низкие;  б).   средние;   в).  высокие;   г).  выдающиеся;   д).  катастрофические.

             Назовите допущенную ошибку.

14.В зависимости от причин возникновения наводнения подразделяются на несколько видов:

               а. половодье;    б. паводки;    в. заторные или зажорные;    г. нагонные;     д. горные;  

 е. вызванные прорывами плотин;    ж. вызванные приливом;    з. вызванные моретрясениями.

  Найдите ошибки в данных примерах.

15.Как степень тяжести последствий наводнения зависит от заселенности территорий?

А)возникшие последствия несущественны из-за быстрой их ликвидации;

Б)чем больше численность населения, тем последствия менее заметны;

В)чем больше численность населения, тем последствия более заметны;

Г)последствия наводнений одинаково опасны при любой численности населения.

16.Какие реки наиболее подвержены вероятностью возникновения заторов?

А)протекающие по гористой местности;

Б)протекающие с юга на север;

В)протекающие с севера на юг;

Г)все реки, покрывающиеся льдом в зимний период времени.

17.какие термины связаны с измерением уровня воды в водоеме?

1. футшток;   2. ветровой нагон;    3. паводок;    4. ординар;    5.  площадь затопления;   6. нуль поста.

18.Одним из признаков приближения цунами является:

а)        поведение животных, которые торопливо уходят на склоны гор и возвышенности;

б)        неожиданный ураган с выпадением обильных осадков;

в)        резкое понижение или повышение температуры воздуха, сопровождающееся обильным таянием ледников в горных районах или сходом лавин.

19.Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории, это:

а)        стихийный пожар; б)природный пожар; в)лесной пожар.

20.Одна из причин образования оползней:

а)        вода, просочившаяся по трещинам и порам в глубь пород и ведущая там разрушительную работу:

б)        вулканическая деятельность;

в)        сдвиг горных пород.

21.Что необходимо сделать, если вы оказались в лесу, где возник пожар? Определите очередность действий:

А)  быстро выходить из леса в наветренную сторону;

Б)  определить направление распространения огня;

В)  выбрать маршрут выхода из леса в безопасное место;

Г)  определить направление ветра.

22.Горение кустарниковой растительности и сухой травы характерно для:

А)  низового лесного пожара;

Б)  верхового лесного пожара;

В)  степного пожара;

Г)  торфяного пожара.

23.В чем заключается способ отжига при тушении лесных и степных пожаров:

А)  исключение из процесса горения окислителя;

Б)  исключение из процесса горения источника огня;

В)  исключение из процесса горения горючих материалов;

Г)  снижение температуры горения.

24.Что необходимо делать, если вы оказались в зоне лесного пожара? Определите очередность действий:

А)  не обгоняйте лесной пожар, двигайтесь под прямым углом к направлению распространения огня;

Б)  для преодоления нехватки кислорода пригнетесь к земле;

В)  накройте голову и верхнюю часть тела мокрой одеждой;

Г)  окунитесь в ближайший водоем;

Д)  дышите через мокрый платок или смоченную одежду.

25.Ниже приведен рассказ очевидца землетрясения.

«Городок наш был небольшой, находился вдали от моря и крупных рек. Мне там нравилось жить до тех пор, пока я не столкнулся с таким страшным явлением природы, как землетрясение.

Произошло всё ранним утром, наверно, часов в 8. Я готовился уйти на работу, но тут вдруг земля начала уходить из-под ног, мои картины на стенах начали качаться. Казалось, стекла вот-вот треснут. Двери начали сами собой хлопать, в ушах стоял звон посуды... О, это было ужасно. Я безумно испугался, стал кричать, звать на помощь. Мне казалось, что всё вот-вот рухнет на меня.

Бросился к лифту, хотел спуститься на нем вниз, так как живу на десятом этаже, но он не работал. Пришлось идти по лестнице. Кое-как спустился, вышел на улицу весь в панике, не зная, что дальше делать, куда бежать... Я слышал, что при землетрясении иногда возможны цунами, оползни, обвалы. Мне стало до того страшно, что я упал без сознания. Очнулся в машине "скорой помощи", которую вызвали соседи, увидев меня лежащим на земле. Это землетрясение в 9 баллов я запомню надолго».

Проведите анализ поведения рассказчика при землетрясении, что в нем верно, а что нет, и дайте свои обоснованные пояснения.

26 Соотнесите  термины и определения:

2 вариант

1. К экзогенным  опасным явлениям относятся:

А)извержения вулканов;

Б)сильные приливные волны;

В)оползни.

2. К геофизическим опасным явлениям относятся:

А)различные ветровые явления;

Б)пожары горючих природных ископаемых;

В)землетрясения.

3.Причиной землетрясений может стать:

а)        сдвиг в скальных породах земной коры, разлом, вдоль которого один скальный массив с огромной силой трется о другой;

б)        волновые колебания в скальных породах;

в)        строительство очистных сооружений в зонах тектонических разломов.

4. В какой последовательности вы постараетесь действовать, если, находясь дома, неожиданно почувствовали толчки, дребезжание стекла, посуды, а времени, чтобы выбежать из здания, нет:

а)        отключить электричество, газ, воду, отойти от окон и предметов мебели, которые могут упасть, занять безопасное место в проеме дверей;

б)        позвонить в аварийную службу, отключить электричество, газ, воду, занять место у окна;

в)        закрыть окна и двери и занять безопасное место в шкафу.

5. При извержении вулкана, находясь в непосредственной близости от него, необходимо:

а)        убегать перпендикулярно от направления движения лавовых потоков;

б)        защитить органы дыхания, следовать в укрытие;

в)        укрыться за большим камнем.

6.Наиболее безопасные места при сходе оползней, селей, обвалов, лавин:

а) склоны гор, где оползневые процессы не очень интенсивны, ущелья и выемки между горами;

б)        возвышенности, расположенные с противоположной стороны селеопасного направления, склоны
гор и возвышенностей, не расположенные к оползневому процессу;

в)        долины между гор с селе- и лавиноопасными участками, большие деревья с толстыми стволами, большие камни, за которыми можно укрыться.

7. Во время прохождения лавиноопасного участка в горах вы с группой туристов увидели внезапный сход снежной лавины. Опасность попадания в лавину велика. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность.

А)быстро начнете организованный выход из лавиноопасного участка;

Б)укроетесь за скалой или ее выступом;

В)разделитесь на несколько групп, каждая из которых начнет самостоятельно спускаться в долину;

Г)ляжете, прижметесь к земле, закрыв голову руками;

Д)при помощи веревок закрепитесь за большие камни.

8.Область пониженного давления в атмосфере это:

а) смерч; б) буря; в) циклон.

9.Принцип работы одного из указанных приборов напоминает принцип действия смерча. Что это за прибор:

а)        пылесос б) утюг; в) газовая плита;     г)холодильник.

10.Безопасное естественное укрытие на улице во время урагана:

а) большие деревья; б) крупные камни; в) овраг.

11.При внезапном наводнении до прибытия помощи следует:

а)        оставаться на месте и ждать указаний по телевидению (радио), при этом вывесить белое или цветное
полотнище, чтобы вас обнаружили;

б)        быстро занять ближайшее возвышенное место и оставаться там до схода воды, при этом подавать сигналы, позволяющие вас обнаружить;

в)        спуститься на нижний этаж здания и подавать световые сигналы.

12. Проникновение воды в подвалы через канализационную сеть (при сообщении канализации с рекой), по канавам и траншеям, а также из-за значительного подпора грунтовых вод, это:

 1. затопление;    2. затор;    3. подтопление;    4. зажор.

13.Как степень тяжести последствий наводнения зависит от развития транспортной инфраструктуры территорий?

А)помогает оперативно решать возникшие трудности;

Б)затрудняет устранять последствия наводнений;

В)последствия наводнений одинаково опасны при любой инфраструктуре территорий.

14.Чем может помочь спрямление русла реки?

А)уменьшается вероятность половодья;

Б)улучшается судоходство; В)снижается вероятность образования зажоров.

15.Что нужно делать при внезапном наводнении до прибытия помощи? Разместите указанные действия в логической последовательности:

А)подавать сигналы, позволяющие вас обнаружить;

Б)быстро занять ближайшее возвышенное место;

В)остаться на месте до схода воды.

16.Укажите, какие правила из перечисленных надо соблюдать при вынужденной самоэвакуации во время внезапного наводнения:

А) плыть по течению в сторону, где имеются возвышенности;

Б)для эвакуации применить плот из подручных средств;

В)эвакуироваться в ближайшее безопасное место;

Г)эвакуироваться только при резком подъеме воды;

Д)эвакуироваться только тогда, когда уровень воды достигнет отметки вашего пребывания;

Е)самоэвакуацию проводить только в случае реальной угрозы вашей жизни.

17.При заблаговременном оповещении о приближении цунами прежде всего необходимо:

а)        включить телевизор, радио, выслушать сообщения и рекомендации;

б)        открыть окна и двери нижних этажей;

в) выйти из здания и направиться как можно ближе к побережью.

18. Если вы оказались в лесу, где возник пожар, то необходимо:

а)        оставаться на месте до приезда пожарных;

б)        определить направление ветра и распространение огня и быстро выходить из леса в наветренную сторону;

в)        определить направление ветра и распространения огня и быстро выходить из леса в подветренную сторону.

19.Потенциальную опасность возникновения чрезвычайных ситуаций в районе вашего проживания
можно выяснить в местных органах:

а)        милиции;

б)        санитарно-экологического надзора;

в)        государственного пожарного надзора;

г)        управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям.

20.  Находясь дома в селеопасном районе, вы услышали по радио сообщение об угрозе схода селя. У вас  в запасе 30 минут. Ваши действия:

а)        соберете все ценное имущество во дворе и укроете его в помещении, сами укроетесь в погребе;

б)        плотно закроете вентиляционные и другие отверстия, закроете все двери, окна, будете выходить на склон горы через ущелье или небольшую долину;

в)        выйдете из здания и направитесь в безопасное место, предупредите соседей об угрозе селя, будете вы ходить на склон горы, находящийся на селебезопасном направлении.

21.Ветер разрушительной силы и значительный продолжительности, скорость которого превышает
32 м/с, — это:

а) шторм; б) ураган; в) торнадо.

22.Какое из перечисленных последствий ураганна всегда вторично:

а)        разрушение жилищ, линий электропередач;    б)пожары; в)аварии на производстве;   г)эпидемии.

23.По характеру распространения лесные пожары подразделяются на:

А)  низовые;   б).  наземные;   в).  верховые;  г).  подземные.

                            Найдите допущенную ошибку.

24.Последствиями лесных пожаров являются:

А)  уничтожение деревьев и растительности;

Б)  изменение ландшафта;

В)  нарушение планового ведения с/х и использования лесных ресурсов;

Г)  уничтожение жилых и общественных зданий;

Д)  возникновение селей;

Е)  возникновение бурь;

Ж)  уничтожение опор, линий связи и электропередач, элементов трубопроводного транспорта;

З)  поражение людей, домашних и диких животных;

И)  резкое изменение климата;

К)нарушение хозяйственной деятельности на значительных территориях.

25.В чем заключается способ захлестывания при тушении лесных и степных пожаров:

А)  исключение из процесса горения окислителя;

Б)  исключение из процесса горения источника огня;

В)  исключение из процесса горения горючих материалов;

Г)  снижение температуры горения.

26.Основываясь на знаниях в области защиты населения и территорий от природных пожаров, предложите рекомендации по выходу из зоны лесного пожара, а также рекомендации населению  при угрозе перехода лесного пожара на жилые дома и постройки.

27.Запишите термины: