Программа по основам безопасности жизнедеятельности 6 класс ФГОС
рабочая программа по обж (6 класс) на тему

Рабочая программа по ОБЖ для 6 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденная приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897.   Примерной программы по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности», авторской программы, предметной лини учебников под редакций А.Т. Смирнова Б.О. Хренникова. -  Москва: «Просвещение», 2010.). Рабочая программа рассчитана на  1 час в неделю,   35 часов в год, на основе учебного плана образовательного учреждения.

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

• безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;
• принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;
• антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;
• отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
• готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

• формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
• выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Курс предназначен для:

формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;

приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;

формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.

Для усвоения основных знаний применяются следующие формы, методы обучения:

Формы  обучения учащихся на уроке: общеклассная,  групповая, парная, индивидуальная;

Методы обучения: 

1. Словесные (рассказ, беседа, лекция с элементами беседы);
2. Наглядные (демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных презентаций. материальной базы);
3. Эвристические – (саморазвитие учащихся, активная познавательная деятельность);
4. Практические (отрабатывание нормативов, решение теоретических и практических задач).

Планируемые образовательные результаты обучающихся

 Личностные результаты обучения:

• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Предметные результаты обучения:

• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
• понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
• формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
• знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• умение оказать первую помощь пострадавшим;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Метапредметными  результатами обучения  курса «Основы безопасности жизнедеятельности  является (УУД).

• Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• Познавательные УУД: 
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.
• Коммуникативные УУД:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Средства контроля и оценки результатов обучения:

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

Оценка устных ответов обучающегося:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

  Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких  вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;

Отметка «1» ставится, если:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу 

Учебно-методический комплект по ОБЖ, реализующий программу. 

1.             – Латчук В. Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: методическое пособие. - М.: Дрофа; Дик, 1999. – 128  с.

2.             Латчук В. Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы: дидактические материалы. - М.: Дрофа; Дик, 2000. – 320 с.: ил.

3.              Основы  безопасности  жизнедеятельности. 6 класс: Учебник для общеобразоват. учреждений /А.Г.Маслов, В.В.Марков, В.Н.Латчук, М.И.Кузнецов.-М.:Дрофа,1999.-192с.

4.             Основы  безопасности  жизнедеятельности: 6 кл.: Учебник для общеобразоват. учреждений /М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов и др.; Под ред. Ю.Л. Воробьева.-М.: Дрофа, 2004.

№ уро-ка

Дата проведения урока

Тема урока

(раздел)

Ко-ли-чест-во ча-сов

Тип урока

Целевая установка

Результаты обучения

Виды деятельности учащихся

план

факт

предмет-ные

метапред-метные

личност-ные

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (25 ч)

Раздел 1. Основы комплексной безопасности (25 ч)

Глава 1. Подготовка к активному отдыху на природе.

6

1.

1.1.

Вводный инструктаж по технике безопасности и пожарной безопасности.

Природа и человек.

1

Изучения нового материала

Общение с живой природой — естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств. Активный отдых на природе и необходимость подготовки к нему.

понимание необходимости  сохранения природы и окружаю-щей среды для полноцен-ной жизни человека

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

Объясняют необходимость сохранения окружающей природной среды.

Определяют основные особенности для безопасного пребывания человека в природной среде.

Характеризуют основные способы ориентирования на местности.

Вырабатывают навыки работы с картой. Характеризуют порядок подготовки к выходу на природу.

Начинают вести дневник безопасности, в котором в течение года описывают различные ситуации, случающиеся с человеком в природных условиях

2.

1.2.

Ориентирование на местности.

1

Комбиниро-ванный

Изучить признаки местности, по которым можно определять стороны света.

понимание необходи-мости  сохранения природы и окружаю-щей среды для полноцен-ной жизни человека

3.

1.3.  

Определение   своего   местонахождения   и направления движения на местности.

1

Комбиниро-ванный

Способы определения сторон горизонта. Определение своего местонахождения и направления движения на местности.

4.

1.4.  

Подготовка к выходу на природу.

1

Комбиниро-ванный

Определять необходимое  снаряжение для похода.

5.

1.5.  

Определение места для бивака и организация бивачных работ.

1

Комбиниро-ванный

Определение места для бивака и организация бивачных работ. Разведение костра, заготовка топлива, приготовление пищи на костре.

умение самостоя-тельно планиро-вать пути достиже-ния целей защищён-ности, в том числе альтерна-тивные осознанно выбирать наиболее эффектив-ные способы решения учебных и познава-тельных задач

6.

1.6.  

Определение необходимого снаряжения для похода.

Проверочная работа № 1 по теме: «Подготовка к активному отдыху на природе».

1

Проверка знаний

Определение необходимого снаряжения для похода.

формирование ответст-венного отноше-ния к учению, готовнос-ти и способ-ности, обучаю-щихся к самораз-витию и самообра-зованию на основе мотива-ции к обучению и познанию

Глава 2. Активный отдых на природе и безопасность

5

7.

2.1.  

Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.

1

Изучение нового материала

Знать и соблюдать правила безопасности при активном отдыхе на природе. Знать правила обеспечение безопасности при различных видах походов.

умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характер-ным признакам их проявле-ния, а также на основе информации, получае-мой из различных источников

умение соотносить свои действия с плани-руемыми результатами курса, осуществ-лять контроль своей деятель-ности в процессе достиже-ния результата, определять способы действий в опасных и чрезвы-чайных ситуациях в рамках  предло-женных условий и требова-ний, корректировать свои действия в соответст-вии с изменяю-щейся ситуацией

развитие правового мышле-ния и компетентности в решении мораль-ных проблем на основе личност-ного выбора, формиро-вание нравственных чувств и нравственного поведе-ния, осознан-ного и ответст-венного отношения к собствен-ным поступ-кам

Характеризуют общие правила безопасности во время активного отдыха на природе. Сравнивают основные меры безопасности при пеших походах на равнинной и горной местности. Объясняют, какие факторы необходимо учитывать при подготовке к лыжному походу. Характеризуют основные особенности подготовки к водному туризму.

Объясняют особенности подготовки к велосипедному туризму. Объясняют, какие существуют возрастные ограничения для юных велотуристов.

8.

2.2.  

Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной

местности.

1

Комбиниро-ванный

Обеспечение безопасности в пеших и горных походах. Порядок движения походной группы. Выбор линии движения в пешем путешествии. Режим и распорядок дня похода. Преодоление лесных зарослей и завалов. Движение по склонам. Преодоление водных препятствий.

9.

2.3.  

Подготовка и проведение лыжных походов.

1

Комбиниро-ванный

Подготовка и проведение лыжных походов, одежда и обувь туриста-лыжника, подбор и подготовка лыж. Организация движения, организация ночлегов. Меры безопасности в лыжном походе.

умение принимать обоснован-ные решения в конкретной опасной ситуации для миними-зации последст-вий с учётом реально складывающейся обстановки и индиви-дуальных возмож-ностей

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведе-ния в чрезвычайных ситуа-циях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведе-ния на транспор-те и на дорогах

10.

2.4.  

Водные походы и обеспечение безопасности на воде.

1

Комбиниро-ванный

Водные походы. Подготовка к водному путешествию. Возможные аварийные ситуации в водном походе. Обеспечение безопасности на воде.

11.

2.5.  

Велосипедные походы и безопасность туристов.

Проверочная работа № 2 по теме: «Активный отдых на природе и безопасность».

1

Проверка знаний

Особенности организации велосипедных походов. Обеспечение безопасности туристов в велосипедных походах.

Глава 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм и меры безопасности.

6

12.

3.1.

Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем (внутреннем) и выездном туризме.

1

Изучение нового материала

Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме.

знание и умение применять правила безопас-ного поведения в условиях опасных и чрезвычай-ных ситуаций

умение оценивать правиль-ность выполнения учебной задачи в области безопас-ности жизнедея-тельности, собствен-ные возмож-ности её решения

формирование ответственного отноше-ния к учению, готовнос-ти и способности, обучающихся к самораз-витию и самообразованию на основе мотива-ции к обучению и познанию

Характеризуют особенности акклиматизации человека в горах.

Анализируют порядок обеспечения личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта. Составляют план своих действий при возникновении опасных ситуаций, которые могут возникнуть при следовании речным или морским судном. Характеризуют средства безопасности, имеющиеся на борту самолёта, и запоминают правила их использования.

13.

3.2.  

Акклиматизация человека в различных климатических условиях.

1

Комбиниро-ванный

Акклиматизация человека в различных климатических условиях. Акклиматизация к холодному климату. Акклиматизация к жаркому климату.

14.

3.3.  

Акклиматизация в горной местности.

1

Комбиниро-ванный

Акклиматизация в горной местности.

умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характер-ным признакам их проявле-ния, а также на основе информа-ции, получае-мой из различных источников

умение соотносить свои действия с планируе-мыми результатами курса, осуществ-лять контроль своей деятельности в процессе достиже-ния результата, определять способы действий в опасных и чрезвычай-ных ситуациях в рамках  предложенных условий и требова-ний, корректи-ровать свои действия в соответст-вии с изменяю-щейся ситуацией

15.

3.4.  

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.

1

Комбиниро-ванный

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземным видом транспорта (автомобилем, железнодорожным транспортом).

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведе-ния в чрезвы-чайных ситуа-циях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведе-ния на транспор-те и на дорогах

16.

3.5.  

Обеспечение личной безопасности на водном транспорте.

1

Комбиниро-ванный

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным транспортом.

17.

3.6.  

Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте.

Проверочная работа № 3 по теме: «Дальний и выездной туризм, меры безопасности».

1

Проверка знаний

Уметь обеспечить личную безопасность при следовании местам отдыха различными видами транспорта.

Глава 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде

4

18.

4.1.  

Автономное существование человека в природе.

1

Комбиниро-ванный

Автономное пребывание человека в природе. Добровольная и вынужденная автономия.

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании. Сооружение временного укрытия из подручных средств. Добывание огня, обеспечение водой и пищей. Подача сигналов бедствия.

Уметь обеспечить жизнедеятельность в природной среде при автономном существовании. Уметь соорудить временное укрытие,  добыть огонь, воду, пищу.

умение принимать обоснован-ные решения в конкретной опасной ситуации для миними-зации последст-вий с учётом реально склады-вающейся обстановки и индиви-дуальных возможностей

устанав-ливать причинно-следствен-ные связи, строить логическое рассужде-ние, умозак-лючение (индуктив-ное, дедуктив-ное и по аналогии) и делать выводы

формирование основ экологической культуры на основе призна-ния ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

Характеризуют виды автономного существования человека в природной среде. Анализируют обстоятельства, при которых человек может попасть в условия вынужденной автономии в природной среде. Объясняют правила и методы по формированию навыков для безопасного существования в природной среде.

В дневнике безопасности формулируют качества, которыми должен обладать человек для успешного выхода из условий вынужденной автономии в природной среде. Дают оценку действиям людей, попавших в экстремальные условия в природной среде.

19.

4.2.  

Добровольная автономия человека в природной среде.

1

Комбиниро-ванный

20.

4.3.  

Вынужденная автономия человека в природной среде.

1

Комбиниро-ванный

21.

4.4.  

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.

Проверочная работа № 4 по теме: «Обеспечение   безопасности   при   автономном пребывании человека в природной среде».

1

Проверка знаний

Глава 5. Опасные  ситуации  в  природных условиях.

4

22.

5.1.  

Опасные погодные явления.

1

Изучение нового материала

Опасные погодные условия и способы защиты от них. Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в

природных условиях. Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика.

Уметь обеспечить безопасность при встрече с дикими животными в природных условиях.

знание и умение применять правила безопас-ного поведения в условиях опасных и чрезвычай-ных ситуаций

умение соотносить свои действия с планируе-мыми результатами курса, осущест-влять контроль своей деятельности в процессе достиже-ния результата, определять способы действий в опасных и чрезвычай-ных ситуациях в рамках  предложенных условий и требова-ний, корректировать свои действия в соответст-вии с изменяю-щейся ситуацией

развитие правового мышле-ния и компетентности в решении мораль-ных проблем на основе личност-ного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведе-ния, осознан-ного и ответст-венного отноше-ния к собствен-ным поступ-кам

23.

5.2.  

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.

1

Комбиниро-ванный

24.

5.3.

Укусы насекомых и защита от них.

1

Комбиниро-ванный

25.

5.4.

Клещевой энцефалит и его профилактика.

Проверочная работа № 5 по теме: «Опасные ситуации в природных условиях».

1

Проверка знаний

формиро-вание убеждения в необхо-димости безопасно-го и здорового образа жизни

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (9 ч)

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (4 ч)

Глава 6. Первая помощь при неотложных состояниях.

4

26.

6.1.

Личная гигиена и оказание первой   помощи в природных условиях.

1

Изучение нового материала

Вопросы личной гигиены и оказания первой медицинской помощи в природных условиях. Походная аптечка. Лекарственные растения.

Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и потертостях. Первая медицинская помощь при ушибах, вывихах, растяжениях связок.

Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах и отморожении. Первая медицинская помощь при ожогах.

Оказание первой медицинской помощи при укусе ядовитой змеи. Первая медицинская помощь при укусах насекомых.

Уметь соблюдать личную гигиену в природных условиях.

Уметь оказывать ПМП при укусах насекомых, ссадинах, потертостях и мозолях.

Формиро-вание убеждения в необхо-димости безопас-ного и здорового образа жизни

умение оценивать правиль-ность выполне-ния учебной задачи в области безопасности жизнедея-тельности, собствен-ные возможности её решения

Формиро-вание понима-ния ценности здорового и безопасного образа жизни

Характеризуют основные правила личной гигиены, которые необходимо соблюдать в походной жизни. Вырабатывают в паре навыки в оказании первой помощи в походе: при травмах, при тепловом и солнечном ударе, при отморожении и ожоге. Сравнивают порядок по оказанию первой помощи при укусах змей и насекомых.

27.

6.2.

Оказание первой помощи при травмах.

1

Комбиниро-ванный

умение оказать первую помощь пострадавшим

Формиро-вание ответст-венного отноше-ния к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

28.

6.3.

Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.

1

Комбиниро-ванный

умение оказать первую помощь пострадавшим

освоение приёмов действий в опасных и чрезвычай-ных ситуациях природ-ного, техногенного и социаль-ного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим

29.

6.4.

Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых.

Проверочная работа № 6 по теме: «Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи».

1

Проверка знаний

умение оказать первую помощь пострадавшим

Радел 4. Основы здорового образа жизни 6 ч)

Глава 7.  Здоровье человека и факторы, на него влияющие

6

30.

7.1.

Здоровый  образ  жизни   и   профилактика утомления.

1

Изучение нового материала

Знать основы ЗОЖ. Влияние компьютера на здоровье человека. Знать о влиянии неблагоприятной среды на здоровье человека.

формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употреб-ление алкоголя, наркоти-ков, курение и нанесение иного вреда здоровью

умение организо

вывать учебное сотрудни-чество и совмест-ную деятель-ность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формули-ровать, аргументи-ровать и отстаивать своё мнение

формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни

Объясняют положение о том, что здоровый образ жизни — индивидуальная система поведения человека. Характеризуют влияние основных неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье человека.

Характеризуют пагубное влияние на здоровье человека употребления наркотиков. Вырабатывают отрицательное отношение к приёму наркотиков,

Находят в сети Интернет и в средствах массовой информации, в книгах из библиотеки примеры заболевания наркоманией подростков и анализируют их.

По итогам изучения раздела «Основы здорового образа жизни»  пишут реферат на одну из тем, предложенных в учебнике.

31.

7.2.

Компьютер и его влияние на здоровье.

1

Комбиниро-ванный

Правила безопасного пользования компьютером, полезность этого средства и условия, при которых оно является опасным для здоровья.

32.

7.3.  

Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.

1

Комбиниро-ванный

Знать как окружающая среда влияет на развитие и здоровье человека.

формирование потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности

33.

 7.4.

Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека

1

Комби-нированный

Знать как социальная среда влияет на развитие и здоровье человека.

формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркоти-ков, курение и нанесение иного вреда здоровью

34.

7.5.  

Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека.

1

Комбиниро-ванный

Знать о влиянии наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека.

35.

7.6.  

Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ.

Проверочная работа № 7 по теме: «Здоровье человека и факторы, на него влияющие».

1

Проверка знаний

Профилактика употребления наркотиков и психоактивных веществ. Стадии развития наркомании. Правила четырех «Нет!» наркотикам.