Работа с одаренными детьми по ОБЖ
рабочая программа по обж (8 класс)

Муниципальное образовательное учреждение

«Зеленогорская средняя общеобразовательная школа

Моркинского района республики Марий ЭЛ»

Программа

работы с одаренными детьми

по ОБЖ

на 2019-2020 учебный год

                                                                                   Составитель: учитель ОБЖ,

                                                                                   физики, информатики,    

                                                                                   математики Михайлов В. А.

п. Зеленогорск

2019 год

Пояснительная записка

Проблема работы с одаренными обучающимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Школе сегодня предъявляют высокие требования. Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми. Работа с одаренными обучающимися в разных областях, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов в деятельности школы. Различают общую и специфическую одаренность. Общая одаренность детей представляет собой широкий диапазон способностей, которые лежат в основе успешного освоения, а затем и успехов во многих видах деятельности. От специфической одаренности зависит успех человека в каком-либо конкретном виде деятельности. Судить об одаренности ребенка следует не только по его школьным или внешкольным делам, но и по инициированным им самим формам деятельности. В некоторых случаях причиной, задерживающей становление одаренности, несмотря на потенциально высокий уровень способностей, являются те или иные трудности развития ребенка: например, заикание, повышенная тревожность, конфликтный характер общения и т. п. При оказании такому ребенку психолого-педагогической поддержки эти барьеры могут быть сняты. Таким образом, одаренность у разных детей может быть выражена в более или менее очевидной форме.

             Цель: создание условий для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества их обучения, расширение возможностей развития индивидуальных способностей, улучшение условий социальной адаптации учеников, гармонизация отношений в системах «учитель –  одаренный ученик», « одаренный ученик – ученик», «одаренный ученик – родитель».

Задачи:

• реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении обучающихся с высоким и средним уровнем обученности;
• организация разнообразной  творческой и научной деятельности, способствующей самореализации личности школьника, совершенствование практического мышления;
• выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ребенка, реализация его склонностей и возможностей, интеграция урочной и внеурочной деятельности обучающихся;
• отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;
• помощь одарённым детям в самораскрытии (участие во Всероссийской олимпиаде школьников);
• использование инновационных педагогических и информационных технологий на уроках ОБЖ с целью достижения максимального уровня развития детей.

Принципы:

1. Оптимально ориентированный уровень сложности и трудности заданий для обучающихся.
2. Развитие у обучающихся обобщенных умений (способов) познавательной деятельности.
3. Обучение рациональным приемам познавательной деятельности.
4. Поддержание интереса, любознательности.
5. Формирование мотивов познавательного интереса с использованием особо актуального содержания занимательности, необычности, широкое применение познавательных игр, учебных дискуссий, споров, конкурсов эрудитов, викторин.

Основные направления работы:

Подготовка к:

1. Интернет – олимпиаде;
2. Всероссийской олимпиаде школьников;
3. К военно-патриотическим конкурсам.

Формы работы с одаренными учащимися:

• групповые занятия  с сильными учащимися;
• кружок;
• конкурсы;
• участие в олимпиадах;
• индивидуальные консультации.

              В  восьмом классе у меня учится любознательный, активный, с высокой степенью мотивации к познавательной деятельности мальчик. Он с интересом и увлечением выполняет задания повышенной сложности, нестандартные задания, способен добывать знания в дополнительных источниках, в том числе и в средствах информации. Я считаю, что нужно эти способности развивать, поэтому и составил программу работы с одаренными детьми по ОБЖ. Реализацию программы я определил на 2019-2020 учебный  год.

Основные мероприятия по реализации:

Диагностика

1. Изучение диагностических методик, основанное на доступности, информативности, емкости.
2. Создание банков тестов для диагностики обучающихся по определению интеллектуальных способностей талантливых детей.
3. Изучение круга интересов умственной деятельности обучающихся путем анкетирования.

Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала  одаренных детей на уроке:

1. Организация консультативной помощи для обучающихся, целенаправленных на творческую самореализацию, самодостаточность.
2. Обеспечение высокого уровня компьютерной грамотности талантливых детей.
3. Увеличение времени для самостоятельной работы и создание стимулирующих условий при наличии оригинальности, рациональности творчества в результате самостоятельной работы.

Развитие творческих способностей:

1. Привлечение одаренных детей к проведению школьных олимпиад.
2. Использование в работе с одаренными детьми следующих приемов:

- выполнение творческих тематических заданий;

-выполнение проблемных поисковых работ;

-ответственность за предметные недели;

-повышение степени сложности заданий.

3. Привлечение к творческой художественно-эстетической деятельности.

Ожидаемые результаты:

-творческая самореализация;

-качественные показатели успешности обучающихся (результаты олимпиад, качество знаний);

- создание атмосферы позитивного труда, его значимости в жизни человека, творчества в противовес распространяющейся наркомании, социальному отрицанию;

-расширению диапазона мероприятий для раскрытия творческих способностей обучающихся.

Данная программа позволит сформировать  систему работы с одаренными детьми, в полной мере развить их интеллектуальные и творческие способности с учетом индивидуального и дифференцированного подхода.

        I этап – диагностико-прогностический.

Цель: создание банка данных одаренных детей, карты результативности.

На этом этапе проверяется индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и внеклассную.

II этап – деятельностный.

Цель: апробация системы работы с одаренными детьми.

Внедряются методы проектирования, развивается научно-исследовательская деятельность обучающихся, участие их в творческих конкурсах, олимпиадах.

III этап – констатирующий.

Цель: переход системы работы с одаренными детьми в режим функционирования. Успешное участие в олимпиадах и конкурсах. Совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.

Банк данных одаренных детей класса