Дидактический материал
учебно-методический материал по обж
Разработки уроков, презентации, карта урока
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 63.5 КБ |
![]() | 63.5 КБ |
![]() | 40.5 КБ |
![]() | 19.45 КБ |
![]() | 26.46 КБ |
![]() | 25.09 КБ |
![]() | 1.43 МБ |
![]() | 48.5 КБ |
![]() | 10.06 КБ |
![]() | 10 КБ |
![]() | 1.2 МБ |
![]() | 701 КБ |
![]() | 10.05 КБ |
![]() | 2.04 МБ |
![]() | 1.19 МБ |
![]() | 2.26 МБ |
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКЯ КАРТА УРОКА
Предмет: «Основы безопасности жизнедеятельности»
Тема урока: Наводнения. Виды наводнений и их классификация.
Тип урока: комбинированный урок с применением ИК.
Время проведения: 45 минут.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Цели урока:
Деятельностная цель:
- формирование познавательного интереса посредством применения ИКТ; осознание проблемы опасности наводнений для жизнедеятельности человека; содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширение кругозора обучающихся, проектирование правил безопасного поведения во время наводнения.
Образовательная цель:
-изучение материала по теме «Понятие наводнения. Виды наводнений. Классификация наводнений»;
- ознакомление обучающихся с видами наводнений и их разрушительным действием.
Подготовка к уроку:
- Подбор материала и набор текста.
- Подбор изображений из интернета и других источников для слайдов.
- Составление и оформление презентации.
ХОД УРОКА
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКЯ КАРТА УРОКА
Предмет: «Основы безопасности жизнедеятельности»
Тема урока: Наводнения. Виды наводнений и их классификация.
Тип урока: комбинированный урок с применением ИК.
Время проведения: 45 минут.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Цели урока:
Деятельностная цель:
- формирование познавательного интереса посредством применения ИКТ; осознание проблемы опасности наводнений для жизнедеятельности человека; содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширение кругозора обучающихся, проектирование правил безопасного поведения во время наводнения.
Образовательная цель:
-изучение материала по теме «Понятие наводнения. Виды наводнений. Классификация наводнений»;
- ознакомление обучающихся с видами наводнений и их разрушительным действием.
Подготовка к уроку:
- Подбор материала и набор текста.
- Подбор изображений из интернета и других источников для слайдов.
- Составление и оформление презентации.
ХОД УРОКА
№ П./П | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||||||
1. | Организационный момент | Приветствие | Приветствие | Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми; | ||||||
2. | Актуализация знаний | Озвучивает тему урока. Предлагает разбиться на пары. В парах ответить на поставленные проблемные ситуации.
Зачеркните лишние слова и словосочетания.
Предлагает заполнить 1 колонку таблицы.
| Работают в парах. Рассказывают алгоритм действий. Отчет по парам. Работа с таблицей по заполнению 1 колонки таблицы. | Личностные: социально-психологического (качество отношений с окружающими людьми); Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредмтных результатов обучения. | ||||||
3. | Постановка учебных задач. | 1.Задает вопросы:
| Отвечают на вопросы. | Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности. | ||||||
2.Предлагает заполнить 2 колонку таблицы. | 2.Заполняют 2 колонку таблицы. | |||||||||
4. | Открытие нового | 1.Раздает вопросы, на которые обучающиеся должны ответить после выступления обучающегося с докладом и просмотра презентации. 2.Показ презентации «Наводнение. Виды наводнений. Классификация наводнений». | 1.Просмотр презентации и прослушивание доклада. 2.Отвечают на вопросы. | Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных; формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни; социально-психологического (качество отношений с окружающими людьми); Регулятивные: прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам; моделировать ситуации; сформировать взаимоотношения с окружающими; Познавательные: познакомиться с причинами возникновения наводнений; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми, готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения. | ||||||
3. Самостоятельная работа. Задание. Заполните схему «Первичные и вторичные признаки наводнений» (учебник). | 3. Выполняют задание. | |||||||||
4. Предлагает выполнить практическую работу. Задание 1. Составление таблицы – памятки «Действие сельского и городского население во время наводнения». Задание 2. Заполните схему «Действия населения после спада воды» (учебник). |
4.1. Составляют таблицу - памятку. 4.2. Заполняют схему. | |||||||||
5. | Первичное закрепление |
|
| Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных Регулятивные: уметь анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения; сформировать навыки ориентирования на местности; моделировать ситуации Познавательные: познакомиться с последствиями наводнений. | ||||||
6. | Рефлексия | Предлагает заполнить 3 колонку таблицы. Задает вопрос: « Что нового вы узнали сегодня на уроке? Ваше отношение к данной теме урока?» | Заполняют 3 колонку таблицы. Отвечают на вопросы и проговаривают своё отношение к теме данного урока. | Личностные: социально-психологического (качество отношений с окружающими людьми). Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими. Познавательные: Выучить правила безопасного поведения при наводнении, правила эвакуации, Коммуникативные: владение приемами и навыками общения с взрослыми; умение участвовать в коллективном обсуждении проблем. | ||||||
7. | Итог урока | Подводит итог урока. Совместно с обучающимися оценивает работу каждого ученика. | Оценивают работу на уроке. | Личностные: социально-психологического (качество отношений с окружающими людьми); Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми. | ||||||
8. | Домашняя работа | Задает задание на дом | Записывают домашнее задание. |
Предварительный просмотр:
Карточка – задания «ТТХ АКМ» (тактико-технические характеристики автомата Калашникова модернизированного)
Укажите тактико-технические характеристики АКМ, заполнив места в таблице со знаком «?»
Тактико-технические характеристики АКМ
Характеристика | Вид оружия | |
АКМ | ||
Калибр ствола, мм ……………………………………………………. | 5,45 | |
Дальность действительного огня , м …………………........................ | ? | |
Прицельная дальность стрельбы , м …………………........................ | ? | |
Дальность прямого выстрела , м : | ||
по грудной фигуре …………………………………………………. | ? | |
по бегущей фигуре …………………………………………………. | 525 | |
Дальность сосредоточенного огня , м : | ||
по наземным целям …………………………………........................ | ? | |
по самолетам и парашютистам ……………………….................... | до 500 | |
Темп стрельбы , выстр./мин ……………………………........................ | ? | |
Боевая скорострельность , выстр./мин : | ||
при стрельбе очередями ……………………………….................... | до 40 | |
при стрельбе одиночными выстрелами ……………...................... | ? | |
Масса со снаряженным магазином , кг …………………..................... | ? | |
Масса штыка-ножа , г ……………………………………...................... | ? | |
Вместимость магазина , патронов ………………………..................... | ? | |
Предельная дальность полета пули , м ………………......................... | 3000 | |
Дальность , на которой сохраняется убойное действие пули , м….. | ? | |
Начальная скорость пули , м/с ………………………........................... | 715 |
Вы хотите узнать результат знаний ?
Максимальное количество правильных ответов – 16
Оценка :
«5» - 16-14 правильных ответов
«4»- 13-11 правильных ответов
«3»- 10-8 правильных ответов
«2» - менее 8 правильных ответов
Итого ваших правильных ответов -_______________
Оценка _________________
Предварительный просмотр:
Урок ОБЖ в 8 классе
Преподаватель-организатор ОБЖ
Тема урока: Аварии на химически опасных объектах, защита населения
Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления
Вид урока: урок – систематизация и обобщения знаний, умений и навыков
Цели:
Дидактическая: способствовать развитию устойчивых и прочных навыков распознавать и упреждать опасность
Предметная: способы защиты при авариях на химически опасных объектов (АХОВ)
Метапредметные:
Познавательные: способствовать формированию аналитического и образного мышления
Коммуникативные: уметь формулировать своё отношение к тем или иным техногенным авариям,
эмоционально воспринимать события при экстремальных ситуациях
Регулятивные: уметь оценивать результаты своей и чужой деятельности
Личностные: воспитать гражданскую позицию и чувство ответственности за свои действия, взаимовыручку
Методы:
Словесные, наглядные и практические
Формы организации познавательной деятельности
Фронтальная, парная
Средства обучения
Противогазы, презентация, раздаточный материал
Ход урока:
Стадии урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приёмы и методы |
1.Организационный момент | Проверка готовности класса | Приветствие Проверка наличия о наличии учащихся | |
2.Проблематизация | В начале урока я предлагаю определить, о каких веществах пойдёт речь и ответы записать в технологическую карту. Затем открываю правильные ответы | Учащиеся пытаются по химическим свойствам веществ определить, что это за вещества. Учащиеся сравнивают ответы со своими технологическими картами | Фронтальный опрос |
3.Целепологание и мотивация | Проведём взаимопроверку. Поставьте оценки: цена одного правильного ответа – 1бал Кто получил «5», «4», «3» ? Молодцы Преподаватель: Как вы думаете, что объединяет все эти вещества: хлор, угарный газ, аммиак, сероводород, ртуть?
Теперь мы определили тему урока Которая называется «Химически опасные объекты производства и защита населения» | Ученик: все эти вещества находят широкое применение в производстве.(предполагаемый ответ) Ученик: все эти вещества могут вызвать отравление человека при попадании в окружающую среду (предполагаемый ответ) Записывают тему урока | |
Актуализация | Давайте определим есть ли химически опасные объекты производства на территории нашего района и какую опасность они нам представляют? | ||
Изучение нового материала Закрепление изученного материала Рефлексия | Химическая авария Это авария на химически опасном объекте, сопровождающаяся проливом или выбросом аварийно химически опасного вещества (АХОВ), способная привести к гибели или химическому заражению людей, сельскохозяйственных животных и растений, химическому заражению окружающей среды. В результате аварии образуется очаг химического поражения (территория, в пределах которой в результате воздействия АХОВ произошли массовые поражения людей, животных и растений А теперь посмотрите где производятся, применяются и хранятся химически опасные вещества. А теперь давайте посмотрим и запишем виды аварий Пути проникновения АХОВ Защита населения от АХОВ Схема алгоритма «Что делать при аварии на химическом предприятии с выбросом ядовитых веществ» Изготовление простейших средств защиты «Ватно-марлевая повязка» -Какую угрозу представляют аварии на химически опасных предприятиях -Способы защиты Заканчивая урок я предлагаю ответить на вопрос? *Сегодня я узнал………… *Я научился………………… *Мне захотелось…………. | Записать формулировку в тетрадь
Учащиеся по слайду, дают ответ Запись в тетрадь Учащиеся работают с заданным алгоритмом Практическая работа. Практическая работа по надеванию противогаза
| Фронтальный опрос Фронтальный опрос Практическая работа Фронтальный опрос Фронтальный опрос |
Предварительный просмотр:
Практические задания по ОБЖ 7-11 класс
Задания «Оказание первой медицинской помощи пострадавшему»
Задание 1. Окажите первую помощь пострадавшему с кровотечением из носа.
Условие: выполняется на манекене или статисте.
Алгоритм выполнения задания:
- Удобно усадить больного, чтобы голова была выше туловища;
- Голову пострадавшего слегка наклонить вперед;
- Прижать крыло носа к перегородке. Перед этим ввести в носовые ходы ватные тампоны, смоченные 3% раствором перекиси водорода;
- Приложить лед на затылок и переносицу.
Задание 2. Во время спортивной игры пострадавший получил вывих в голеностопном суставе. Окажите первую медицинскую помощь.
Условие: выполняется на манекене или статисте.
Алгоритм выполнения задания:
- Придать неподвижность голеностопному суставу;
- Предложить анальгин (имитировать);
- Зафиксировать голеностопный сустав эластичным бинтом. Повязку накладывают следующим образом: делают тур вокруг нижней части голени, затем косой виток от внутренней лодыжки к подушечке мизинца стопы, виток вокруг стопы на уровне подушечек пальцев, затем косой виток от подушечки большого пальца к наружной лодыжке, опять проводят бинт вокруг голени и снова повторяют витки вокруг стопы сверху предыдущих;
- Приложить лед;
- Вызвать скорую помощь
Задание 3. Пострадавший получил обморожение руки. Образовались пузыри, наполненные кровянистым содержимым, кожа нечувствительная к раздражениям. Окажите первую медицинскую помощь.
Условие: выполняется на манекене или статисте.
Алгоритм выполнения задания:
- Наложите на поражённую поверхность теплоизолирующую повязку (слой марли, толстый слой ваты, вновь слой марли, а сверху клеёнку);
- Поражённую руку зафиксировать с помощью плотного картона (или дощечки), наложив и прибинтовывая его поверх повязки;
- Предложить анальгин (имитировать);
- Предложить теплый сладкий чай;
- Вызвать скорую помощь.
Задания «Выживание в условиях природной среды»
Задание 1. Срастить две веревки разного диаметра.
Оборудование: две веревки разного диаметра. Условие: связать две веревки разного диаметра любым подходящим узлом.
Порядок выполнения: Веревки разного диаметра могут быть связаны «академическим» или «брамшкотовый» узлами.
«Брамшкотовый» узел. Необходимо сделать петлю из толстой веревки, затем тонкой веревкой обкрутить петлю от себя вниз. Петлю тонкого конца большим пальцем левой руки оттянуть вниз, и накручиваемый конец дважды обвивает сдвоенную петлю толстой веревки.
«Академическим» узел. Толстой веревкой делается петля, а тонкая веревка проводится через петлю и делается несколько оборотов у основания петли, далее тонкая веревка проводится через петлю снизу Ходовые концы должны выходить либо только сверху, либо только снизу.
Задание 2. Сложение костра, для приготовления пищи не многочисленной группы туристов.
Оборудование: дрова, х/б перчатки. Условие: сложить дрова для костра, предназначенного для приготовления пищи не многочисленной группы туристов.
Порядок выполнения: Наиболее подходящий вид костра «Колодец». Дрова выкладываются рядами крест — накрест в виде колодца.
Задание 3. Определение расстояния по карте с использованием нитки.
Оборудование: линейка с миллиметровыми делениями, нитка, карта с обозначенным масштабом и проложенным карандашом извилистым маршрутом.
Порядок выполнения:
- Жюри выдает участнику карту с проложенным карандашом маршрутом.
- Ниткой прокладывается маршрут по карте. С помощью линейки определяются длина нитки.
- Определяется масштаб — сколько в 1-ом сантиметре карты укладывается реальных сантиметров на местности (например, 1:100 000 — в 1 см на карте 100 000 см на местности).
- Полученная длина маршрута умножается на масштаб и делится на 100 000 для перевода из см в км.
Задание 4. Прыжки в длину с места.
Условие: прыгнуть с места на максимально возможную длину.
Порядок выполнения: Прыжок производится от стартовой линии толчком обеих ног. Отрывать ноги от пола до прыжка не разрешается. Результат определяется по расстоянию от контрольной линии до ближайшей к ней точки приземления прыгуна.
Задания «Действия в чрезвычайных ситуациях»
Задание 1. Вызов пожарной охраны с использованием домашнего телефона.
Условие: в помещении произошло возгорание компьютера. Необходимо вызвать пожарную охрану с помощью домашнего телефона.
Алгоритм выполнения задания:
- Имитировать набор номера 01
- Сообщить:
- факт возникновения пожара;
- адрес объекта (улица, № дома и квартиры);
- место пожара (что и где горит);
- свою фамилию, имя и отчество;
- № телефона, откуда передается сообщение;
- предложить свои услуги по встрече пожарной команды
.
Задание 2. Сообщение «Внимание всем!» об аварии на атомной подстанции (без эвакуации).
Условие: участник в течение нескольких минут составляет текст экстренного сообщения и озвучивается с помощью микрофона.
Алгоритм выполнения задания:
- Участнику дается информация о том, что на Балаковской АЭС произошла авария и предлагается составить экстренное сообщение (без эвакуации).
- Участник на бумаге пишет текст сообщения в течение 2 минут. С помощью микрофона сообщает экстренное сообщение.
- Текст сообщения, написанный на бумаге сдается жюри.
Типовой текст сообщения: Внимание всем! Говорит управление по городу «Балаково» Главного управления МЧС России.Граждане! Произошла авария на Балаковской атомной электростанции.
В связи с аварией на Н-Балаковской АЭС ожидается выпадение радиоактивных осадков! Населению, проживающему в населенных пунктах (перечисляются населенные пункты) необходимо находиться в помещениях. Произвести герметизацию жилых помещений и мест нахождения домашних животных. Принять йодистый препарат. Будьте внимательны к дальнейшим сообщениям.
Задание 3. Передача сигналов бедствия с помощью жестов (карты сигналов приложение 1).
Условие: показать жестом выбранный сигнал бедствия за контрольное время — 15 секунд.
Алгоритм выполнения задания:
- Участник выбирает карточку из числа перевернутых (приложение 1) на столе со значением сигнала бедствия (в это время жюри включает секундомер);
- Участник показывает жестом сигнал бедствия, при этом готовность жеста подтверждается словом «Готово» (в этот момент члены жюри выключают секундомер)
Задание 4. Приведение гражданского противогаза ГП-5 (ГП-7) в «боевое» положение.
Условие: По команде члена жюри «газы» привести противогаз в «боевое» положение.
Алгоритм выполнения задания:
- задержите дыхание, закройте глаза;
- снимите головной убор и зажмите его между коленями или положите рядом;
- выньте противогаз из сумки, возьмите обеими руками за утолщенные края у подбородочной части шлем-маски так чтобы большие пальцы были снаружи, а остальные внутри нее;
- приложите нижнюю часть шлем-маски под подбородок и резким движением рук вверх и назад натяните ее на голову так, чтобы не было складок, а очки пришлись против глаз;
- устраните перекос и складки, если они образовались при надевании лицевой части, сделайте полный выдох, откройте глаза и возобновите дыхание;
- наденьте головной убор, застегните сумку и закрепите ее на туловище, если это не было сделано ранее.
Приложение 1
Значение | Способ | |
1 | Нужны | Сидящая |
2 | Покажите | Сидящая |
3 | Идём | Стоящая |
4 | Здесь | Стоящая |
5 | Здесь | Стоящая |
6 | Нужны | Стоящая |
7 | Нужна | Стоящая |
Внимание! Следующие задания для учеников 10-11 классов
Задание «Основы военной службы».
Задание 1. Неполная разборка массогабаритной модели автомата (АКМ, АК-74)
Оборудование: стол для сборки-разборки массогабаритной модели автомата (АКМ, АК-74), массогабаритная модель автомата (АКМ, АК-74).
Условие: контрольное время – 19 секунд.
Алгоритм выполнения задания:
- Отделить магазин — удерживая автомат левой рукой за шейку приклада или цевье, правой рукой обхватить магазин; нажимая большим пальцем на защелку, подать нижнюю часть магазина вперед и отделить его.
- Произвести контрольный спуск — опустить переводчик вниз, отвести рукоятку затворной рамы назад, осмотреть патронник, отпустить рукоятку затворной рамы и спустить курок с боевого взвода.
- Вынуть пенал с принадлежностью — утопить пальцем правой руки крышку гнезда приклада так, чтобы пенал под действием пружины вышел из гнезда.
- Оделить шомпол — оттянуть конец шомпола от ствола так, чтобы его головка вышла из-под упора на основании мушки, и вытянуть шомпол вверх.
- Отделить возвратный механизм — удерживая автомат левой рукой за шейку приклада, правой рукой подать вперед направляющий стержень возвратного механизма до выхода его пятки из продольного паза ствольной коробки; приподнять задний конец направляющего стержня и извлечь возвратный механизм из канала затворной рамы.
- Отделить затворную раму с затвором — продолжая удерживать автомат левой рукой, правой рукой отвести затворную раму назад до отказа, приподнять ее вместе с затвором и отделить от ствольной коробки.
- Отделить затвор от затворной рамы — взять затворную раму в левую руку затвором кверху; правой рукой отвести затвор назад, повернуть его так, чтобы ведущий выступ затвора вышел из фигурного выреза затворной рамы, и вывести затвор вперед.
- Отделить газовую трубку со ствольной накладкой — удерживая автомат левой рукой, правой рукой надеть пенал принадлежности прямоугольным отверстием на выступ замыкателя газовой трубки, повернуть замыкатель от себя до вертикального положения и снять газовую трубку с патрубка газовой камеры.
Грубые ошибки при выполнении задания:
- Отведение рукоятки затворной рамы назад при не отомкнутом магазине.
- Произведение контрольного спуска, если ствол направлен под углом менее 45 градусов от горизонтальной плоскости.
- Не произведен контрольный спуск с боевого взвода.
Задание 2. Неполная сборка массогабаритной модели автомата (АКМ, АК-74)
Оборудование: стол для сборки-разборки массогабаритной модели автомата (АКМ, АК-74), массогабаритная модель автомата (АКМ, АК-74)
Условие: контрольное время – 32 секунды.
Алгоритм выполнения задания:
- Присоединить газовую трубку со ствольной накладкой.
- Присоединить затвор к затворной раме.
- Присоединить затворную раму с затвором к ствольной коробке.
- Присоединить возвратный механизм.
- Присоединить крышку ствольной коробки.
- Спустить курок с боевого взвода и поставить на предохранитель.
- Присоединить шомпол.
- Вложить пенал в гнездо приклада.
- Присоединить магазин к автомату.
Грубые ошибки при выполнении задания:
- Присоединение магазина до произведения контрольного спуска.
- Присоединение магазина к автомату, не поставленному на предохранитель.
- Произведение контрольного спуска, если ствол направлен под углом менее 45 градусов от горизонтальной плоскости.
- Отсутствие фиксации газовой трубки.
- Наличие после сборки автомата лишних деталей или потеря деталей автомата.
Задание 3. Стрельба из пневматического орудия по мишени из положения стоя.
Условие: стрельба из пневматической винтовки или пневматического пистолета. Дистанция 10м. 5 выстрелов по мишени. Для пневматической винтовки – мишень №8 (диаметр круга 45,5мм), для пневматического пистолета – мишень №9 (диаметр круга 155,5 мм). Перед выполнением дается 3 пробных выстрела. Время не ограничено.
Задание 4. Выполнение воинского приветствия, выход из строя и возвращение в строй.
Место проведения: подготовленная строевая площадка (асфальтовая площадка или дорожка).
Условие: выход из строя и возвращение в строй.
Порядок выполнения:
- По команде Рядовой Иванов (называется фамилия участника) отвечает« Я», далее по команде «Выйти из строя на 3 шага», участник отвечает «Есть» и строевым шагом выходит из строя на указанное количество шагов, считая от первой шеренги, останавливается и поворачивается лицом к строю. По команде «Ко мне» военнослужащий, сделав шаги от первой шеренги прямо, на ходу поворачивается в сторону начальника, кратчайшим путем строевым шагом подходит к нему и, остановившись за два-три шага, докладывает о прибытии — «Товарищ лейтенант. Рядовой Иванов по вашему приказу прибыл».
- По команде «Стать в строй» участник прикладывает руку к головному убору, отвечает: «Есть», поворачивается в сторону движения, с первым шагом опускает руку, двигаясь строевым шагом, кратчайшим путем становится на свое место в строю.
Характерные ошибки при выполнении задания:
- Строевая стойка – носки ног развернуты слишком широко или узко, тело не подано вперед, пальцы не в полусогнутом состоянии (вытянуты), голова опущена, подбородок выдвинут вперед.
- Повороты на месте – не соблюдается строевая стойка, голова наклонена вниз, разворот тела по предварительной команде, сзади стоящая нога приставляется не кратчайшим путем.
- Строевой шаг – тело не подано вперед, отсутствует координация движений рук и ног, ноги сгибаются в коленях, при движении тело раскачивается вправо-влево.
- При обращении к старшему по званию правая рука не поднята.
- Не знание речевых фраз.
Предварительный просмотр:
Технологическая карта ОБЖ
на тему: «Поведения в условиях вынужденной автономии в природе. Ориентирование.
Класс: 10
Место проведения: МБОУ СОШУИОП № 2, кабинет ОБЖ
Цель урока: Повторить правила работы с картой, правила ориентирования на местности. Закрепление знаний о правилах ориентирования на местности.
Ход учебного занятия
Этапы
Дидактические задачи
Деятельность учащихся
Результаты
1.Организация и начало урока (1мин.)
Приветствие и знакомство с уч-ся: Здравствуйте! Меня зовут,,,,,,,,,,,,,,, сегодня я проведу у вас занятие по теме: «Правила поведения в условиях вынужденной автономии. Вводный инструктаж по ТБ»
Приветствие учителя
Полная готовность класса, быстрое включение уч-ся в деловой ритм
2.Проверка выполнения домашнего задания (6мин.)
Проверка домашнего задания.
Сдают тетради с домашней работой в конце урока
Оптимальное сочетание контроля, самоконтроля.
3.Подготовка к основному этапу занятия (актуализация знаний) (5мин)
Объявление темы, установление связи с изученным материалом.
Слушают
Переписывают тему в тетрадь
Готовность учащихся к изучению нового материала
4.Усвоение новых знаний и способов действий (18 мин)
Учащимся предлагается, разбившись на группы, назвать три первоочередные задачи, которые необходимо решить, чтобы выжить в условиях автономии в природе.
Благоприятный исход автономного существования зависит от многих причин: физического и психологического состояния, запасов пищи, воды, эффективности снаряжения.
К первоочередным заботам относятся: оказание первой помощи или самопомощи, спасение необходимого снаряжения, имущества и запасов продуктов. В дальнейшем осуществляется подача сигналов бедствия или устанавливается радиосвязь, готовится временное укрытие, добывается пища и вода, проводятся ориентирование, поиск маршрутов и выход в населенную местность.
Выжить в случае вынужденной автономии в природе — это значит решить три важнейшие задачи:
- Суметь укрыться от холода, жары и ветра, защитить организм от переохлаждения или перегрева в зависимости от местности и погодных условий.
- Сразу установить дневную норму расхода воды, оставив неприкосновенный запас на крайний случай, принять меры для нахождения источников воды.
- Составить пищевой рацион и суметь воспользоваться дарами природы.
5. Ориентирование на местности.
В случае отсутствия компаса ориентироваться можно по другим показателям.
По небесным телам.
К небесным телам относятся солнце, луна, звёзды. Места восхода и захода солнца по временам года различны: зимой солнце восходит на юго-востоке, а заходит на юго-западе; летом солнце восходит на северо-востоке, а заходит на северо-западе; весной и осенью солнце восходит на востоке, а заходит на западе.
В полдень тень от любого предмета указывает на север. В связи с переменой времени по сезонам, местный полдень можно узнать по наименьшей тени, которую будет отбрасывать палка длиной до 1 метра.
Луна так же, как и солнце, всходит на востоке и заходит на западе.
Полярная звезда.
Она всегда находится над Северным полюсом, и её отклонение - самое малое из возможных ориентиров. Найти её не сложно, если потренироваться. Созвездие Большой Медведицы найти можно довольно легко. Две крайние точки ковша продолжаем, мысленно откладывая пять этих расстояний, и упираемся в звезду, которая является частью Малой Медведицы. Практика показывает, что это не совсем прямая. Самое главное - отложить эти пять отрезков и найти в районе поиска ближайшую звезду. Её отличает большая яркость по сравнению с окружающими звёздами. Встаньте лицом в сторону Полярой Звезды, и вы уверенно определите направление на север. Запомните его, наметьте какие-либо неподвижные объекты на земле и днём проверьте свои ночные вычисления. Вообще говоря, никогда не заканчивайте определение сторон горизонта по одному признаку. Совместите несколько и вы будете гораздо увереннее в своих поисках.
По часам.
Если у вас есть стрелочные часы, вы можете определить стороны горизонта по ним. Для этого положите часы горизонтально так, чтобы часовая стрелка указывала на Солнце. Затем на циферблате найдите среднюю точку между часовой стрелкой и 1 (в летнее время - 2). Эта точка показывает направление на юг, обратная ей - на север.
По местным предметам.
В лесу муравейник имеет пологий склон на юг, годовые кольца на срезе пня удлиняются и расстояние между ними больше с южной стороны, снег быстрее тает на южном склоне оврага, а вот мох в нашей местности растёт одинаково со всех сторон деревьев. Алтари и часовни христианских и лютеранских церквей обращены на восток, колокольни - на запад. Опущенный край нижней перекладины креста на куполе православной церкви обращен к югу, приподнятый - к северу. В домах сельской местности больше окон в жилых помещениях прорубается с южной стороны, а краска на стенах строений с южной стороны выцветает больше и имеет жухлый цвет.
В случае если вы заблудились и не можете определить стороны горизонта (или их нахождение вам ничего не даст), искать поселения необходимо следующим образом. Попробуйте подняться на самое высокое дерево, прислушайтесь к звукам, возможно, вы сможете определить ближайшую трассу, железнодорожную ветку, лай собак или другой бытовой шум. Приблизительное расстояние до объекта таково: шум мотора машин - 3-4 км, гудок автомобиля - 2-3 км, громкий крик, лай собак - 1 км, громкий разговор - 0,5 км. Если вы увидите в лесу тропинку, надо идти до развилки и двигаться против хода. То есть, найдя развилку тропинки, надо идти в сторону, откуда идёт разъединение троп. Ещё лучше выйти к реке и двигаться вниз по течению.
Слушают
Записывают
Активное действие уч-ся с материалом изучения
5.Первичное закрепление (5мин)
- Какой прием описывает писатель-геодезист Г. А. Федосеев, которому его обучили местные жители?
«Я подвел его к нетолстой сосне.
- Смотри хорошо, одна сторона коры должна быть светлая, как золото, другая темная, как старая осина. Видишь?
- Вижу, хорошо заметно.
- Положи мою руку на светлую сторону... Эта сторона всегда смотрит в полдень. Разве не знаешь, что от солнца кора деревьев светлеет, а от тени темнеет? Теперь сам себе скажи, где заходит солнце, туда и веди след.
Все оказалось просто и понятно». («По деревням».)
При ориентировании по одним только местным приметам ни в коем случае нельзя делать выводы о расположении сторон света по одному-двум наблюдаемым признакам. Торопливость может привести к серьёзным ошибкам.
Усвоение знаний, самостоятельное задание
6.Подведение итогов занятия
(1мин)
Сегодня мы познакомились с новой темой «Эвакуация населения»
Слушают
Адекватность самооценки уч-ся, оценки учителя.
7.Рефлексия (3мин)
Подводя итоги нашего урока, я хотел, чтобы вы ответили на 3 вопроса.
Что я знал?
Что я узнал?
Что хочу узнать?
Рассуждают, отвечают на вопросы.
Прогнозирование
8.Информация о домашнем задании (1мин)
Запишите пожалуйста домашнее задание:
Записывают домашнее задание в дневники
Реализация необходимых и достаточных условиях для успешного выполнения домашнего задания
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Тест: «Основы воинской службы»
5 6 7 10 18
2 4 14
3 8 16 17
9 11 12 15
1 13
Ключевое слово: Степень подготовленности государства к отражению агрессии( по горизонтали).
1. Мероприятия по переводу ВС на организацию и состав военного времени; 2. Организованное вооружённое столкновение частей противника; 3. Воинское звание солдата; 4. Военнослужащие, назначенные для поддержания внутреннего порядка, охраны вооружения и имущества подразделения; 5. Вид вооружённых сил, выполняющий боевые действия на море; 6. Строгое и точное соблюдение военнослужащими порядка и правил, установленных воинским уставом; 7. Размещение в вооружённых силах для совместных действий в пешем порядке и на машинах; 8. Клятва воина на верность Родине; 9. Основной вид боя; 10. Первое воинское звание, относящееся к категории старших офицеров; 11. Воинское звание, соответствующее должности замком взвода; 12. Документ, подписываемый военнослужащим при переходе со срочной службы на постоянную; 13. Долг гражданина по защите своего отечества; 14. Военный отряд; 15. Военнослужащий, имеющий воинское звание от лейтенанта и выше; 16. Свод законов воинской службы; 17. Составная часть военного искусства, теория и практика подготовки и ведения боя; 18. Важное качество воина.
Ответы: Ключевое слово – обороноспособность.
1-мобоилизация, 2-бой, 3-рядовой, 4-наряд, 5-флот, 6-дисциплина, 7-строй,
8-присяга, 9-наступление, 10-майор, 11-сержант, 12-контракт, 13-обязанность,
14-подразделение, 15-офицер, 16-устав, 17-тактика, 18-смелость.
Предварительный просмотр:
УЧЕБНОЕ МЕСТО
№1
Предварительный просмотр:
УЧЕБНОЕ МЕСТО
№2
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Тема урока: “Назначение и боевые свойства автомата Калашникова” Цель: Рассмотреть назначение и боевые свойства АКМ-74
« Si vis pacem, para bellum » (Если хочешь мира, готовься к войне!) Гесиод
1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 Ключевое слово: Степень подготовленности государства к отражению агрессии 1. Мероприятия по переводу ВС на организацию и состав военного времени. 2. Организованное вооружённое столкновение частей противника. 3. Воинское звание солдата. 4. Военнослужащие, назначенные для поддержания внутреннего порядка, охраны вооружения и имущества подразделения. 5. Вид вооружённых сил, выполняющий боевые действия на море. 6. Строгое и точное соблюдение военнослужащими порядка и правил, установленных воинским уставом. 7. Размещение в вооружённых силах для совместных действий в пешем порядке и на машинах. 8. Клятва воина на верность Родине. 9. Основной вид боя. 10. Первое воинское звание, относящееся к категории старших офицеров. 11. Воинское звание, соответствующее должности замком взвода; 12. Документ, подписываемый военнослужащим при переходе со срочной службы на постоянную; 13. Долг гражданина по защите своего отечества; 14. Военный отряд; 15. Военнослужащий, имеющий воинское звание от лейтенанта и выше; 16. Свод законов воинской службы; 17. Составная часть военного искусства, теория и практика подготовки и ведения боя; 18. Важное качество воина. м о б и л и з а ц и я о й р я д о в о й н а р я д ф о т л д и с ц и п л и н а с т р о й п р и с я г а н а с т у п л е н и е м а й о р с е р ж а н т к о н т р а к т о б я з а н н о с т ь п о д р а з д е л е н и е о ф и ц е р у с т а в т а к т и к а с м е л о с т ь 5 16 б
Михаил Тимофеевич Калашников родился в ноябре 1919 г. в селе Курья на Алтае. В 1945 г. Калашников решил принять участие в объявленном Министерством обороны конкурсе по созданию нового автомата под патрон образца 1943 г. В 1947 г автомат конструкции старшего сержанта Калашникова был принят на вооружение. С этого момента началось победное шествие "Калашникова" (АК-47) по планете. Выпуск новых автоматов был налажен на оружейном заводе в Ижевске. В 1949 г. Последней важной разработкой КБ Калашникова стало создание в 1974 г. автомата АК-74 под малопульный патрон (5,45 мм).
Модернизированный автомат Калашникова является индивидуальным оружием и предназначен для уничтожения живой силы противника. В рукопашном бою к автомату присоединяется штык-нож.
Тактико-технические характеристики АКМ Характеристика Вид оружия АКМ Калибр ствола, мм …………………………………………... Дальность действительного огня, м………………………… Прицельная дальность стрельбы, м………………………… Дальность прямого выстрела, м по грудной фигуре…………………………………………… по бегущей фигуре…………………………………………… Дальность сосредоточенного огня, м по наземным целям…………………………………………… по самолётам и парашютистам………………………………. Темп стрельбы, выстр. / мин ……………………………………. при стрельбе очередями……………………………………… при стрельбе одиночными выстрелами……………………… Масса со снаряжённым магазином, кг……………………… Масса штык-ножа, г…………………………………………. Вместимость магазина, патронов…………………………… Предельная дальность полёта пули, м……………………… Дальность на которой сохраняется убойное действие пули, м Начальная скорость пули, м / с ……………………………… 5,45 до 400 1000 440 625 до 800 до 500 около 600 до 100 до 40 4,1 370 30 3150 1350 900
Основные части и механизмы автомата и его принадлежности. 1 - ствол со ствольной коробкой, ударно-спусковым механизмом, прицельным приспособлением, прикладом и рукояткой; 2 - пламегаситель; 3 - газовая трубка со ствольной накладкой; 4 - крышка ствольной коробки; 5 - возвратный механизм; 6 - затворная рама со штоком (газовым поршнем); 7 - затвор; 8 - пенал с принадлежностью; 9 - ремень для ношения автомата; 10 - магазин; 11 - цевье; 12 - шомпол
Разборка и сборка автомата Порядок неполной разборки автомата 1. Отделить магазин. 2. Вынуть пенал принадлежности из гнезда приклада. 3. Отделить шомпол. 4. Отделить крышку ствольной коробки. 5. Отделить возвратный механизм. 6. Отделить затворную раму с затвором. 7. Отделить затвор от затворной рамы. 8. Отделить газовую трубку со ствольной накладкой. Порядок сборки автомата после неполной разборки 1. Присоединить газовую трубку со ствольной накладкой. 2. Присоединить затвор к затворной раме. 3. Присоединить затворную раму с затвором к ствольной коробке. 4. Присоединить возвратный механизм. 5. Присоединить крышку ствольной коробки. 6. Спустить курок с боевого взвода и поставить на предохранитель. 8. Присоединить шомпол. 9. Вложить пенал в гнездо приклада. 10. Присоединить магазин к автомату.
Показатели оценки обучающегося при выполнении разборки, сборки автомата разборка 15с-«5», 18с.-«4», 21с.-«3», за время свыше – пересдача; сборка 21с.-«5», 24с.-«4», 27с.-«3», за время свыше – пересдача; За каждое нарушение порядка сборки, разборки, а так же нарушение техники безопасности учащийся получает штрафное время 3с. за каждую ошибку.
Список литературы: Оружие Калашникова / Сост. А. Неделин. - М.: Военный Парад, 1997. - 241 с. Жуков, В. Н. Второе рождение. (документальная повесть о М.Т. Калашникове) / В.Н. Жуков. - М., 1977. - 111 с. Калашников, М. Т. Калашников: траектория судьбы / М.Т. Калашников. - М.: Издат. Дом «Вся Россия», 2004. - 639 с. Калашников, М. Т. От чужого порога до Спасских ворот / М.Т. Калашников. - М.: Военный Парад, 1997. - 496 с. Калашников, М. Т. Я с вами шел одной дорогой / М.Т. Калашников; ред. совет: И. Красновский [и др.]. — М.: Издат. Дом «Вся Россия», 1999. — 239 с. Коряковцев, Л. Г. Неизвестный Калашников / Л.Г. Коряковцев. - Спб., 2004. - 268с. Соколов, В. В. Калашников: мой друг, каким его знаю / В.В. Соколов. — Ижевск: Акцент, 2001. - 189 с.: с ил. Интернет ресурсы: http://ru.wikipedia.org/wiki/Калашников,_Михаил_Тимофеевич http://museum-mtk.ru/exhibitions/mainexpo/ http://kalashnikov.guns.ru/manual/russian/ak102/ http://www.opasno.net/rd323.html Назначение и боевые свойства автомата; Понятие об устройстве и работе автомата; Разборка и сборка автомата; 7,62-мм боевые патроны образца 1943 г.4 Уход за автоматом, его хранение и сбережение; Осмотр автомата и подготовка его к стрельбе; Приемы стрельбы из автомата; Правила стрельбы из автомата.
Предварительный просмотр:
Разработка урока ОБЖ
по теме: «Огневая подготовка»
Преподаватель-организатор
Марченко Юрий Николаевич
пгт.Излучинск
2015
Структура занятия
Продолжительность занятия: 45 минут.
Место провидения: МБОУ Излучинская ОСШУИОП№2
Предмет: ОБЖ
Преподаватель: Марченко Юрий Николаевич, высшая категория.
Цели занятия:
1. Рассмотреть назначение и боевые свойства АК; Выполнить практические действия
неполной разборки, сборки автомата.
2. Провести практическую стрельбу из пневматической винтовки с открытым прицелом.
3. Провести практическую стрельбу из пневматической винтовки с диоптрическим
прицелом.
4. Развивать навыки стрельбы из пневматической винтовки
5. Развивать познавательную активность обучающихся при изучении предмета ОБЖ.
6. Воспитывать чувство патриотизма у обучающихся.
Достигнуть цели можно через решение основных задач:
- Обобщение ранее полученных знаний.
- Повысить познавательную активность обучающихся при изучении предмета ОБЖ.
- Создание условий для формирования коммуникативных компетентностей посредством: освоения тренинговых технологий, групповой дискуссии, выработки оценочных умений аргументации и адекватной самооценки.
- Развитие гибкости ума и способности к нестандартным решениям.
- Содействие воспитанию свободной, независимой, ответственной личности.
Учебные вопросы:
- Общее устройство АК – 74М.
- Порядок неполной разборки и сборки автомата
- Стрельба из пневматической винтовки с открытым прицелом
- Стрельба из пневматической винтовки с диоптрическим прицелом
Методические приемы:
- Словесные методы: беседа, слово преподавателя.
- Метод мотивации к общению (создание эмоциональных ситуаций) и стимулирования интереса к учению.
- Самостоятельная познавательная деятельность
- Практический метод.
- Демонстрация.
- Тренировка.
- Создание ситуации успеха.
Тип занятия: зарепление пройденного материала, формирование умений и навыков по
неполной разборке и сборке АК – 74. Формирование умений и практических навыков
стрельбы из пневматической винтовки.
Педагогические и воспитательные технологии:
- Информационно-коммуникационные технологии.
- Личностно-ориентированная технология.
- Проблемное обучение.
- Технология саморазвития.
- Здоровьесберегающая технология.
Оборудования занятия:
- Техническое обеспечение:
- макет автомата Калашникова.
- пневматическая винтовка МР-512
- пневматическая винтовка МР-523
- пули для пневматических винтовок кал.4,5
- Дидактический материал:
- карточки (на каждого ученика)
- учебник ОБЖ для 10 класса.
Список литературы:
Оружие Калашникова / Сост. А. Неделин. - М.: Военный Парад, 1997. - 241 с.; Авдеев В.П.Тиры и стрельбища. М. ДОСААФ. 1977г.; Жилина М.Я. Методика тренировки стрелка-спортсмена. М. ДОСААФ 1986 г.; Журналы: «Военные знания»-2005г.; «ОБЖ»-2004 г.; Наставление по стрелковому делу. М. ДОСААФ. 1989г.
Ход учебного занятия
I этап учебного занятия: приветствие | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Цель | Задачи | Длительность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Настроить на положительное восприятие нового материала | Создать благоприятную атмосферу для проведения урока | 1 минута | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Обращение преподавателя к обучающимся: Построение в одну шеренгу , приветствие.. | Приветствуют и слушают преподавателя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
II этап учебного занятия: организационный (постановка цели урока) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Цель | Задачи | Длительность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сориентировать и настроить обучающихся на работу в течение всего урока | 3 минуты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Провести инструктаж по мерам безопасности при обращении с оружием и во время выполнения стрельб | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Преподаватель определяет учебные места и рассказывает чем будут заниматься группы учащихся в течение урока | Обучающиеся слушают преподавателя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Обращение преподавателя к обучающимся. Ребята, тема нашего урока называется «Огневая подговка». На уроке вы узнаете о назначении и боевых свойствах АК, выполните практические действия неполной разборки, сборки автомата. Будете выполнять практические стрельбы из пневматических винтовок МР-512 и МР-532 . | Слушают преподавателя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слова преподавателя: Работать мы с вами будем следующим образом. Отработаем практические навыки по разборке и сборке АК-74, отработаем навыки прицеливания и стрельбя из пневматических винтовок. Также каждый из Вас выполнит самостоятельное задание, заполнив карточку задание. Итоги мы подведем в конце урока. | Обучающиеся слушают преподавателя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слова преподавателя: У нас подготовлены 3 учебных места мы разобъемся на три группы и начнем занятие | Обучающиеся слушают преподавателя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
III этап учебного занятия: изучение основных частей автомата АК-74 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Цель | Задачи | Длительность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рассмотреть назначение и боевые свойства АК | Повысить познавательную активность обучающихся при изучении предмета ОБЖ. | 10минут | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модернизированный автомат Калашникова является индивидуальным оружием и предназначен для уничтожения живой силы противника. В рукопашном бою к автомату присоединяется штык-нож. | Слушают преподавателя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слова преподавателя: Боевые свойства автомата Калашникова. Тактико-технические характеристики АК-74
| Слушают преподавателя и записывают информацию в тетрадь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слово преподавателя: Устройство и работа автомата. Автомат состоит из следующих основных частей и механизмов:
Основные части и механизмы автомата и его принадлежности 1 - ствол со ствольной коробкой, ударно-спусковым механизмом, прицельным приспособлением, прикладом и рукояткой; 2 - пламегаситель; 3 - газовая трубка со ствольной накладкой; 4 - крышка ствольной коробки; 5 - возвратный механизм; 6 - затворная рама со штоком (газовым поршнем); 7 - затвор; 8 - пенал с принадлежностью; 9 - ремень для ношения автомата; 10 - магазин; 11 - цевье; 12 - шомпол Перезаряжание автомата основано на использовании энергии пороховых газов, отводимых из канала ствола в газовую камеру. При выстреле часть пороховых газов, следующих за пулей, устремляется через отверстие в стенке ствола в газовую камеру, расширяясь в камере они давят на переднюю стенку газового поршня и отбрасывают поршень, а вместе с ним и затворную раму с затвором в заднее положение. При отходе затворной рамы назад происходит отпирание затвора, который извлекает из патронника гильзу и с помощью отражателя выбрасывает ее наружу; затворная рама сжимает возвратную пружину и взводит курок (ставит его на взвод автоспуска). В переднее положение затворная рама с затвором возвращается под действием возвратного механизма, затвор при этом досылает очередной патрон из магазина в патронник и закрывает канал ствола, а затворная рама выводит шептало автоспуска из-под взвода автоспуска курка. Курок становится на боевой взвод. Запирание затвора осуществляется его поворотом вокруг продольной оси вправо, в результате чего боевые выступы затвора заходят за боевые упоры ствольной коробки. Если переводчик установлен на автоматическую стрельбу, то стрельба будет продолжаться до тех пор, пока нажат спусковой крючок и в магазине есть патроны. Если переводчик установлен на одиночную стрельбу, то при нажатии на спусковой крючок произойдет только один выстрел, для производства следующего выстрела необходимо отпустить спусковой крючок и нажать на него снова. | Слушают преподавателя и записывают информацию в тетрадь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слова преподавателя: Разборка и сборка автомата Разборка автомата может быть неполная и полная: неполная для чистки, смазки и осмотра автомата; полная - для чистки при сильном загрязнении автомата, после нахождения его под дождем или в снегу и при ремонте. Излишне частая разборка автомата вредна, так как ускоряет износ частей и механизмов. Разборку и сборку автомата производить на столе или чистой подстилке; части и механизмы укладывать в порядке разборки, обращаться с ними осторожно, не класть одну часть на другую и не применять излишних усилии и резких ударов. При сборке автомата проверить соответствие номеров ствольной коробки, затворной рамы, затвора и других отделяемых деталей, имеющих номер. Обучение разборке и сборке на боевых автоматах допускается лишь в исключительных случаях и с соблюдением особой осторожности в обращении с частями и механизмами. | Слушают преподавателя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слово преподавателя: Порядок неполной разборки автомата 1. Отделить магазин. Удерживая автомат левой рукой за шейку приклада или цевья, правой рукой обхватить магазин; нажимая большим пальцем на защелку, подать нижнюю часть магазина вперед и отделить его. После этого проверить, нет ли патрона в патроннике, для чего отпустить переводчик вниз, поставив его в положение (АВ) или (ОД), отвести за рукоятку затворную раму назад, осмотреть патронник, отпустить рукоятку затворной рамы и спустить курок с боевого взвода. При разборке автомата с ночным прицелом после отделения магазина отделить ночной прицел, для чего отвести ручку зажимного устройства влево назад, сдвигая прицел назад, отделить его от автомата.
3. Отделить шомпол. Оттянуть конец шомпола от ствола так, чтобы его головка вышла из-под упора на основании мушки и вынуть шомпол. При затрудненном отделении шомпола разрешается пользоваться выколоткой, которую следует вставить в отверстие головки шомпола, оттянуть от ствола конец шомпола и вынуть его. 4. Отделить у автомата пламегаситель. Утопить отверткой фиксатор пламегасителя и отвинтить пламегаситель с резьбового выступа колодки мушки (со ствола), вращая его против хода часовой стрелки. В случае чрезмерно тугого вращения пламегасителя допускается отвинчивание его с помощью шомпола, вставленного в выемки пламегасителя. 5. Отделить крышку ствольной коробки. Левой рукой обхватить шейку (переднюю часть) приклада, большим пальцем руки нажать на выступ направляющего стержня возвратного механизма, правой рукой приподнять вверх заднюю часть крышки ствольной. коробки и отделить крышку.
6. Отделить возвратный механизм. Удерживая автомат левой рукой за шейку приклада, правой подать вперед направляющий стержень возвратного механизма до выхода его пятки из продольного паза ствольной коробки; приподнять задний конец направляющего стержня и извлечь возвратный механизм из канала затворной рамы. 7. Отделить затворную раму с затвором. Продолжая удерживать автомат левой рукой, правой отвести затворную раму назад до упора, приподнять ее вместе с затвором и отделить от ствольной коробки.
8. Отделить затвор от затворной рамы. Взять затворную раму в левую руку затвором вверх, правой рукой отвести затвор назад, повернуть его так, чтобы ведущий выступ затвора вышел из фигурного выреза затворной рамы, и вывести затвор вперед. 9. Отделить газовую трубку со ствольной накладкой. Удерживая автомат левой рукой, правой надеть пенал принадлежности прямоугольным отверстием на выступ чеки газовой трубки и повернуть чеку от себя до вертикального положения и снять газовую трубку с патрубка газовой камеры. | Слушаю преподавателя записывают информацию в тетрадь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слова преподавателя: Порядок сборки автомата после неполной разборки 1. Присоединить газовую трубку со ствольной накладкой. Удерживая автомат левой рукой, правой подвинуть газовую трубку передним концом на патрубок газовой камеры и плотно прижать задний конец ствольной накладки к стволу до упора, повернуть с помощью пенала принадлежности замыкатель на себя до входа его фиксатора в выем на колодке прицела. 2. Присоединить затвор к затворной раме. Взять затворную раму в левую руку, а затвор - в правую и вставить его цилиндрическую часть в канал затворной рамы, повернуть затвор так, чтобы его выступ вошел в фигурный вырез затворной рамы, и продвинуть затвор вперед. 3. Присоединить затворную раму с затвором к ствольной коробке. Взять затворную раму в правую руку так, чтобы затвор удерживался большим пальцем в переднем положении. Левой рукой обхватить шейку приклада, правой ввести газовый поршень в полость колодки прицела и подвинуть затворную раму вперед настолько, чтобы отгибы ствольной коробки вошли в пазы затворной рамы, небольшим усилием прижать ее к ствольной коробке и продвинуть вперед до упора. 4. Присоединить возвратный механизм. Удерживая автомат левой рукой, правой рукой ввести возвратный механизм в капал затворной рамы, сжимая возвратную пружину, подать направляющий стержень вперед и, опустив несколько вниз, ввести его пятку в продольный паз ствольной коробки. 5. Присоединить крышку ствольной коробки. Вставить крышку ствольной коробки передним концом в полукруглый вырез на колодке прицела; нажать на задний конец крышки ладонью правой руки вперед, и вниз, чтобы выступ направляющего стержня возвратного механизма вошел в отверстие крышки ствольной коробки. 6. Спустить курок с боевого взвода и поставить на предохранитель. Нажать па спусковой крючок и поднять переводчик до упора. 7. Присоединить пламегаситель. Навернуть пламегаситель на резьбовой выступ колодки мушки (на ствол) до упора. Если паз пламегасителя не совпал с фиксатором, необходимо отвернуть пламегаситель до совмещения паза с фиксатором. 8. Присоединить шомпол. Вставить резьбовой конец шомпола в отверстие в кольце цевья. Утопить шомпол. Головку шомпола вставить в паз на колодке мушки. 9. Вложить пенал в гнездо приклада. Уложить отвертку и выколотку в пенал и закрыть его крышкой, вложить пенал дном в гнездо приклада и утопить его так, чтобы гнездо закрылось крышкой. 10. Присоединить магазин к автомату. Удерживая автомат левой рукой за шейку приклада или цевье, правой ввести в окно ствольной коробки зацеп магазина и повернуть магазин на себя так, чтобы защелка вошла в зацепление с опорным выступом магазина. | Слушают преподавателя, делают записи в тетрадях | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слова преподавателя: Закрепление материала (карточки задания на каждого ученика). | Обучающиеся заполняют карточки задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обучающиеся выполняют практические действия неполной разборки, сборки автомата. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
учебное место №3. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Цель | задачи | длительность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
- формирование навыков обращения с оружием - приобретение практических навыков неполной разборки и последующей сборки АК-74 - тренировка в выполнении норматива по разборке и сборке автомата АК-74 | - привитие навыков безопасного обращения с оружием, правильного ухода и хранения оружия; | 10 минут | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
учебное место №2. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Цель | Задачи | Длительность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
- организация изучения учащимися школы основ меткого выстрела - приобретения ими основных теоретических знаний о стрелковом оружии, мерах безопасного обращения со стрелковым оружием, а также приобретения практических навыков ухода за стрелковым оружием, выполнения правил его хранения и использования. | - привитие навыков безопасного обращения с оружием, правильного ухода и хранения оружия; | 10 минут | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Практическое выполнение стрельб из пневматической винтовки с открытым прицелом МР-512 (открытый прицел):
психологическая устойчивость; | Обучающиеся выполняют практические действия стрельбы по мишени №8 с расстояния 10 метров из положения стоя без упора | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
учебное место №1. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Цель | Задачи | Длительность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
- организация изучения учащимися школы основ меткого выстрела - приобретения ими основных теоретических знаний о стрелковом оружии, мерах безопасного обращения со стрелковым оружием, а также приобретения практических навыков ухода за стрелковым оружием, выполнения правил его хранения и использования. | - привитие навыков безопасного обращения с оружием, правильного ухода и хранения оружия; | 10 минут | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Практическое выполнение стрельб из пневматической винтовки с диоптрическим прицелом МР-532 (диоптрический прицел):
психологическая устойчивость; | Обучающиеся выполняют практические действия стрельбы по мишени №8 с расстояния 10 метров из положения стоя с упором | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
IV этап учебного занятия: заключительный. подведение итогов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Цель | Задачи | Длительность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подвести итог занятия, закрепить усвоенные знания, выставить оценки за ответы с места. | Проконтролировать устойчивость полученных знаний различными формами. | 7 минут | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слова преподавателя: Хотелось бы проверить карточку-задание. Обменяйтесь, пожалуйста, с обучающимся на парте карточками и поставьте соседу оценку. | Обучающиеся обмениваются карточками-заданиями, ставят друг другу оценку и возвращают соседу. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слова преподавателя: А вот так карточка-задание должна быть правильно заполнена (преподаватель показывает карточку ответ). | Обучающиеся проверяют свои знания, сверяя их по таблице на экране. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слова преподавателя: На этом наш первый урок завершен. Продолжим на следующем уроке. | Обучающиеся слушают преподавателя |
Предварительный просмотр:
УЧЕБНОЕ МЕСТО
№3
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Содержание Слайд №1 – титульный лист Слайд №2 – содержание Слайд №3 – приветствие Галилея Слайд №4 – вопрос 1 Слайд №5 – вопрос 2 Слайд №6 – вопрос 3 Слайд №7 – вопрос 4 Слайд №8 – вопрос 5 Слайд №9 – вопрос 6 Слайд №10 – вопрос 7 Слайд №11 – вопрос 8 Слайд №12 – вопрос 9 Слайд №13 – вопрос 10 Слайд №14 – поздравления ребят Слайд №15 – список литературы Слайд №16 – список иллюстраций
Здравствуйте! Я профессор Галилео! Ребята, на сегодняшнем уроке мы с вами закрепим знания о ЧС техногенного характера, разгадав кроссворд. Узнаем, какое ключевое слово зашифровано за этими словами: Крупная авария, повлекшая за собой человеческие жертвы, потерю здоровья, а также приведшая к серьезному экологическому, материальному ущербу.
6 1 Бесцветный газ с характерным запахом нашатырного спирта, легче воздуха Ответ 1 2 3 4 5 7 8 9 10 А М М И А К
6 Организованный вывод (вывоз) населения из зоны ЧС Ответ 2 1 К А И М М А 2 3 4 5 7 8 9 10 Ц Э В А К У А И Я
6 3 Устройство, предназначенное для защиты органов дыхания от ОВ Ответ 1 К А И М М А 2 3 4 5 7 8 9 10 Ц Э В А К У А И Я П Р О Т И В О Г А З
Неконтролируемый процесс горения, сопровождающий уничтожением ценностей и создающий угрозу для жизни и здоровья людей Ответ 6 4 К А И М М А 2 3 4 5 7 8 9 10 Ц Э В А К У А И Я П Р О Т И В О Г А З 1 П О Ж А Р
Ситуация в которой возможно возникновение явлений, способных поражать людей, наносить материальный ущерб Ответ 6 5 К А И М М А 2 3 4 5 7 8 9 10 Ц Э В А К У А И Я П Р О Т И В О Г А З 1 П О Ж А Р О П А С Н О С Т Ь
Прибор, предназначенный для измерения ионизирующих излучений, измерения их энергии Ответ 6 6 К А И М М А 2 3 4 5 7 8 9 10 Ц Э В А К У А И Я П Р О Т И В О Г А З 1 П О Ж А Р О П А С Н О С Т Ь Д О З И М Е Т Р
Опасное происшествие на промышленном объекте создающее угрозу жизни и здоровью людей Ответ 7 Д 6 О З И М Е Т Р К А И М М А 2 3 4 5 7 8 9 10 Ц Э В А К У А И Я П Р О Т И В О Г А З 1 П О Ж А Р О П А С Н О С Т Ь А В А Р И Я Т
Бесцветный газ с запахом гнилых фруктов и прелого сена, тяжелее воздуха Ответ Д 9 О З И М Е Т Р К А И М М А 2 3 4 5 7 8 9 10 Ц Э В А К У А И Я П Р О Т И В О Г А З 1 П О Ж А Р О П А С Н О С Т Ь А В А Р И Я Т Х Л О Р Ф О С Г Е Н 6
10 Ионизирующее излучение, способное проникать через толщи различных материалов Ответ О З И М Е Т Р К А И М М А 2 3 4 5 7 8 9 10 Ц Э В А К У А И Я П Р О Т И В О Г А З 1 П О Ж А Р О П А С Н О С Т Ь А В А Р И Я Т Х Л О Р Ф О С Г Е Н Д Р А Д И А Ц И Я 6
М ОЛОДЦЫ !
Список источников основного содержания 1. Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др.; учебник ОБЖ 8 класс под редакцией Воробьева Ю.Л.,АСТ.Астрель Москва.2006 2. ОБЖ 9 класс: поурочные планы Засядько Ю.П. – Волгоград ООО «Экстремум», 2005 Назад
Список источников иллюстраций http://ru.wikipedia.org/wiki/%CF%F0%EE%F2%E8%E2%EE%E3%E0%E7 – противогаз http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%E5%ED%F2%E3%E5%ED%EC%E5%F2%F0 – дозиметр http://www.safeprom.ru/articles/detail.php?ID=9465 - авария падение крана http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8+%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D1%80%D0%B0&clid=37000&lr=65 - пожар http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=21983&d_no=133098&ext =Attachment.aspx?Id=47044 – Галилео http://oper.ru/gallery/view.php?t=1048753105&name=Monti – одна из опасностей на железной дороге Назад
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Если ты идешь по улице, обращай внимание на подозрительные предметы: неизвестный сверток или деталь, которая лежит в салоне машины или укреплена снаружи; остатки различных материалов, которые в данном месте находиться не должны (мешки, свертки, пакеты, провода); натянутая проволока или шнур;
свисающие провода или изоляционная лента; бесхозные сумка, портфель, коробка; заметив вещь без хозяина, обратись к работнику милиции или другому должностному лицу, свяжись с машинистом метро, водителем автобуса. не прикасайся к находке и отойди то нее как можно дальше. Если ты идешь по улице, обращай внимание на подозрительные предметы:
они одеты не по сезону; стараются скрыть свое лицо; неуверенно ведут себя; сторонятся работников милиции. Если ты идешь по улице, обращай внимание на людей, ведущих себя подозрительно:
Ты попал в переделку Ни в коем случае не иди против толпы. Если толпа тебя увлекла, старайся избежать ее центра и края – опасного соседства витрин, решеток, набережной. Уклоняйся от всего неподвижного на пути – столбов, тумб, стен, деревьев, иначе вас могут просто раздавить. Не цепляйся ни за что руками: их могут сломать. Перепуганная толпа
Если есть возможность, застегнись. Ботинки на высоких каблуках или развязавшийся шнурок могут стоить тебе жизни. Брось от себя сумку, зонтик и т.д. Если у тебя что-то упало, ни к коем случае не пытайся поднять. Перепуганная толпа Ты попал в переделку
Ты попал в переделку Защити диафрагму сцепленными в замок руками, сложив их на груди. Еще один прием – упруго согнуть руки в локтях и прижать их к корпусу. Толчки сзади надо принимать на локти, диафрагму защищать напряжением рук. Перепуганная толпа
Главная задача в толпе – не упасть. Но если ты все же упал, следует защитить голову руками и немедленно встать, что бывает сделать очень трудно. С колен подняться в плотной толпе вряд ли удастся – тебя будут сбивать. Поэтому одной ногой(полной подошвой) надо упереться в землю и резко встать, используя движение толпы. Ты попал в переделку Перепуганная толпа
Ты попал в переделку Услышав взрыв, нужно упасть на землю, прикрыв голову руками. Если рядом есть пострадавшие, окажи первую помощь – остановить кровотечение можно, перетянув ремнем или чем-то другим, похожим на жгут, конечно, выше места ранения. Взрыв на улице
Не старайся поднимать с земли раненого, если видно, что у него повреждены части тела. Если есть мобильный телефон – вызови спасателей и позвони своим близким, чтобы они не волновались. Ты попал в переделку Взрыв на улице
Падай на пол, прикрой голову руками. Постарайся спрятаться за крепкими предметами. Например, опрокинь стол и пристройся за его столешницей. Ты попал в переделку Стрельба в помещении
Ты попал в переделку Старайся укрыться в том месте, где стены помещения могут быть более надежны. Не прячься вблизи окон или других стеклянных предметов – осколками тебя может ранить. Взрыв в помещении
Ты попал в переделку Если пламя бушует за дверью, а ты оказался в помещении, расположенном на высоком этаже, не разбивай резко стекло – приток воздуха может «втянуть» огонь в комнату. Если огонь за дверью – постарайся заткнуть щели, чтобы дым не просочился в комнату. В помещении начался пожар
Ты попал в переделку Если повали дым, возьми тряпку (если ее нет под рукой – нужно оторвать кусок одежды), смочи ее и дыши через тряпку. Если воды нет – тряпку можно смочить мочой. Если есть возможность выбраться из задымленного помещения, двигайся на четвереньках или ползком – внизу меньше дыма. В помещении начался пожар
Ты попал в переделку Не старайся заговорить с террористом, не выясняй, кто он такой и зачем взял заложников. Вообще не делай ничего, что могло бы обострить ситуацию. Если есть возможность – не привлекая внимания, свяжись по мобильному телефону с близкими: скажи, что ты попал в беду, и четко объясни, где находишься. Ты оказался заложником
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Раздел: Огневая подготовка Тема: «Автомат Калашникова (АК-74). Назначение, ТТХ и общее устройство автомата. Правила безопасности при обращении с оружием».
Создание автомата Калашникова. Молодой командир танка, старший сержант Михаил Тимофеевич Калашников, в октябре 1941 годы был тяжело ранен под Брянском. В госпитале начал разрабатывать конструкцию своего пистолета-пулемета. После госпиталя Калашникова направили служить на Центральном научно-исследовательском полигоне стрелкового вооружения Главного Артиллерийского управления РККА. Там, в 1944 году, он разработал опытный образец самозарядного карабина, а на его основе в 1946 году - автомат. В 1947 году усовершенствовал его конструкцию и в том же году автомат Калашникова победил в конкурсных испытаниях. В 1949 АК был принят на вооружение.
Автомат Калашникова АК-46
Автомат Калашникова АК-47 (1 модель) Автомат Калашникова АК-47
В 1959 году автомат Калашникова модернизировали и новая модель получила название АКМ (автомат Калашникова модернизированный). У АКМ масса уменьшилась на 700 грамм, был введён новый штык- нож. У варианта автомата АКМС вместо деревянного устанавливался металлический приклад, складывающийся вниз под цевьё. В 1974 году был принят на вооружение комплекс оружия под малоимпульсный патрон с пулями уменьшенного калибра 5,45×39 мм для облегчения носимого боекомплекта (для 8 магазинов патрон калибра 5,45 мм дает экономию массы в 1,4 кг), состоящий из автомата АК74 (АКС74) и ручного пулемёта РПК74. В впоследствии (1979 год) дополненный малогабаритным автоматом АКС74У, созданным для использования в нише, которую в западных армиях занимали пистолеты-пулемёты, а в последние годы — так называемые PDW. Производство АКМ на территории СССР было свёрнуто, однако этот автомат и по сей день остаётся на вооружении. Модернизация автомата Калашникова.
серийный автомат Калашникова АКМ серийный автомат Калашникова АКМС
автомат Калашникова АКМ с ПБС (для спецназа) серийный автомат Калашникова АК-74
серийный автомат Калашникова АК-74С автомат Калашникова АКСУ
серийный автомат Калашникова АК-74М автоматно-гранатометный комплекс с ПНВ
5.45 мм модернизированный автомат Калашникова является индивидуальным оружием, предназначен для уничтожения живой силы и поражения огневых средств противника. Для поражения противника в рукопашном бою к автомату присоединяется штык-нож. Из автомата можно автоматический огонь очередями или одиночными. В обоих случаях перезаряжание при стрельбе осуществляется автоматически. Все операции перезаряжания при стрельбе происходят без участия автоматчика, за счет энергии пороховых газов, отводимых из канала ствола к газовому поршню затворной рамы. Назначение автомата Калашникова.
Боевые свойства автомата Калашникова. Наз в ани е моде ли характеристики Калибр: 5 . 45 мм Патрон: мо д ел ь 1974, 5 . 4 5 x39 Емкость магазина: 30 п ат ронов Вес: 3 , 5 кг ( с пол ны м магазином) Длина (без штыка): 933 мм Длина со сложенным прикладом: 700 мм Прицельная дальность: 1000 м Начальная скорость: 920 м/с Дальность прямого выстрела 350 м Боевая скорострельность при стрельбе очередями при стре л ьбе од и ночны м выстре л ом Д о 100 в ы стрелов в ми ну т у . Д о 40 в ы стрелов в ми ну т у . Темп стре л ьбы 600, в ы стрелов/ми н . Страна производитель: Россия
Общее устройство автомата Калашникова.
В комплект автомата Калашникова входит:
Пра в иль н о е об р а ще н и е с о р у ж и ем – э т о з а лог не т о ль к о б е з опас н о с т и самих обучаемых, но и безопасности окружающих их людей. Меры безопасности при изучении материальной части оружия. Пер е д н а ч а л о м з а ня т и я не о б х о димо п р о в ерить у ч ебные п а т роны на предмет отсутствия среди них боевых. Все действия с оружием начинаются с проверки – не заряжено ли оно. При проверке оружия на не заряженность необходимо: отсоединить от оружия магазин и проверить в нем наличие патронов. Если в магазине имеются патроны, то не надо сразу их извлекать, следует отложить магазин в сторону; выключить предохранитель (снять оружие с предохранителя) и осмотреть патронник; убедившись в отсутствии патрона в патроннике, включить Если в предохранитель (поставить оружие на предохранитель). патроннике имеется патрон, то сообщить об этом преподавателю; если в магазине имеются патроны, извлечь их из него; присоединить магазин к оружию. Правила безопасности при обращении с оружием.
Неумелые действия при разборке и сборке оружия часто приводят к травмам пальцев рук. Чтобы избежать этого, надо сначала научиться разбирать и собирать оружие медленно и правильно, поскольку при выполнении в спешке резких движений можно травмировать руки о выступающие части оружия. При снаряжении магазина патронами следует использовать правильную технику его снаряжения. Магазин держится в левой руке подавателем к себе, а патрон берется в правую руку за пулю. КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ: Заряжать оружие боевыми и холостыми патронами без команды руководителя занятия; Направлять оружие на людей, независимо от того, заряжено оно или нет; Оставлять оружие или передавать его другим лицам без команды руководителя занятия; Произ в о д и т ь п о лну ю раз б о р к у с т рел к о в о г о о р у жи я , р аз б ир а т ь боевые гранаты и устранять в них неисправности. Правила безопасности при обращении с оружием.
Спасибо за внимание
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/02/picture-995-1354467201.jpg)
Дидактический материал к урокам
Дидактический материал предназначен для проведения контрольных работ по УМК "Английский язык" В.П.Кузовлева...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/02/picture-995-1354467201.jpg)
Дидактический материал по аудированию
Материал содержит аутентичные тексты в записи носителями языка...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/02/picture-995-1354467201.jpg)
Дидактический материал
Дидактический материал, созданный в процессе переписки с американскими школьниками...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/02/picture-995-1354467201.jpg)
дидактический материал по аудированию
Материалы для использования на уроке и для подготовки к олимпиадам...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/19/picture-267455-1371669171.jpg)
Дидактический материал для проверки знаний по синтаксису : русский язык 8 класс ( первичное усвоение материала)
Дидактический материал я использую при проверке первичного усвоения материала. Карточки выдаю по вариантам, учащиеся на них выполняют задание зелёной пастой, что облегчает проверку....
Дидактический материал для закрепления материала по биологии в 9 классе по теме: Клетка - генетическая единица живого.
Презентацию можно использовать для закрепления изученного на уроке биологии материала по теме "Клетка - генетическая единица живого" в 9 и 10 классах....
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/30/picture-475775-1477815899.jpg)
Учебно - методический материал «Дидактический материал для учащихся 7 кл. по русскому языку, тема "Служебные части речи"
Учебно - методический материал «Дидактический материал для учащихся 7 кл. по русскому языку, тема "Служебные части речи"...