Туризм как часть ГТО
методическая разработка по обж (6 класс)

№ п/п

Этап, хронометраж

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Примечание

1

Организационный момент (1 мин.).

- Здравствуйте!

- Присаживайтесь.

- Проверьте рабочие места.

Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам ОБЗР.

Проверка готовности учащихся.

2

Актуализация знаний по теме. Определение темы занятия (2 мин.)

- Ребята, посмотрите на экран (озвучить предметы: котелок, пульт от ТВ, палатка, спички, соль, костер, швейная машинка).

- Что общего и лишнего в этих словах?

– Как вы думаете, о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

Швейная машинка, пульт – лишнее.

Остальные слова связаны темой «туризм, поход».

Определение темы урока.

Регулятивные:

определять, формулировать цель деятельности на уроке.

Учитель создает проблемную ситуацию, подводит к теме урока.

На экране появляются изображение предметов, которые необходимо объединить.

3

Целеполагание. Постановка учебной задачи. Сообщение темы урока (3 мин.)

-Тема сегодняшнего урока «Туризм как часть ГТО».

Для каждого человека понятие «туризм» индивидуально. Скажите, что для вас значит слово туризм?

-Совершенно, верно, туризм — это и путешествие, и отдых, и спорт, но прежде всего это здоровье.

Я предлагаю вам выполнить несколько заданий. А за каждый правильны ответ Вы будете получать отрезок веревки, который обязательно пригодится вам в конце урока!

Ответы детей.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации при устных ответах;

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст.

Тема на проекторе

4

Практическая деятельность учащихся (17 мин)

-Давайте обратимся к словарю Ожегова С. И. и узнаем точно, что же такое «туризм».

Туризм может быть разным. И сейчас мы с вами отправимся в виртуальный поход.

-А что такое ГТО? Как же взаимосвязано ГТО и туризм?

Подготовка граждан по системе ГТО началась в стране в 1931 году. Автором комплекса ГТО 1931 года считается 20-летний московский физкультурник Иван Осипов.

-Что же входило в комплекс ГТО?

Для того, чтобы ответить на этот вопрос, вам предстоит выполнить несложные задания.

- Молодцы! Вы справились с заданием!

А теперь давайте попробуем собрать походную медицинскую аптечку?!

- Браво! У вас получилось собрать походную медицинскую аптечку.

-Тогда давайте представим, что вдруг кто-то поранился (порезался ножом, сбил коленку) в походе. Что нужно сделать, чтобы решить эту ситуацию? Найдите пожалуйста препарат, с помощью которого мы сможем помочь травмированному туристу.

- Все верно! Вы сделали это достаточно легко!

- Но в дороге случиться может всякое. Например, аптечка размокла или потерялась, а помощь надо оказать немедленно. Как же быть?

- Вы правы в таких случаях на помощь приходит «скорая помощь» растений, которые всегда окружают нас. «Зеленая аптечка» располагает огромным количеством эффективных лекарств. Какое же растение может помочь нам в нашей ситуации?

Ученики работают с толковым словарем Ожегова С. И.

Ученики отгадывают ребусы.

Гимнастика

Бег

Прыжки

Метание

Туристские походы

Учащиеся на практике знакомятся с составом походной медицинской аптечки, осматривают упаковки медикаментов, проверяют их целостность, читабельность препаратов, проверяют срок годности препаратов.

Ученики ищут в походной аптечке препарат, который может помочь туристу при царапинах.

Ученики отвечают на вопрос.

Ученики смотрят на экран, на котором изображены растения и предлагают, чем же можно помочь «травмированному» ученику в походе.

Познавательные: определение объектов сравнения, выполнение сравнения, определение общих существенных признаков двух или более объектов и фиксация их в форме понятия или суждения.

Личностные результаты: проявление творческого отношения к процессу обучения, эмоционально-ценностное отношение к учебной деятельности

Личностные: Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Предметные: обучающиеся приобретают знания и умения по теме занятия.

Личностные: учатся принимать решения, опираясь на ценности, прислушиваться к себе.

Ученики работают в двух группах. После ответов учеников на проекторе появляется определение «Туризм», «ГТО»

Работа с ребусами на время.

В ходе выполнения заданий за верный ответ дети получают отрезки веревок. Сколько верных ответов, столько и отрезков.

Добавить, какие дисциплины еще входили в комплекс ГТО. Все дисциплины демонстрируются на проекторе.

Лекарственные препараты лежат вперемешку с другими предметами.

На экране картинка с лекарственными растениями с краткой характеристикой.

5

Физкультминутка (1мин.)

-Мы веселые туристы, мы идем в поход!
(шаг на месте)
Ой, что это? (смотрим по сторонам)
А это озеро! (поплыли)
Дорога напрямик! (руки вперед)
Марш на прямую ногу, руки на поясе.

Дальше видим болото!
Поскакали по болотным кочкам. (Прыжки на двух ногах)

Марш на прямую ногу с руками (как солдаты)

Дальше видим пещеру
Побежали по пещере! (Бег на месте)

Видим - медведь!

Убегаем от медведя (бег на месте)
Фу, убежали от медведя!!!(перешли на марш)

Выполнили три глубоких вдоха и три выдоха (губы трубочкой).

Следят за движениями учителя и повторяют их.

Воспитательные: повышение интереса детей к физическим упражнениям и спорту, к здоровому образу жизни;

Проследить, чтобы хватило места для выполнения упражнений. Увеличить дистанцию между учениками.

6

Самостоятельная работа со взаимопроверкой (12 мин)

-А сейчас вам надо будет выполнить несколько заданий самостоятельно.

Вам предстоит решить задачу.

Рассчитайте, какое количество шагов вы должны сделать, чтобы сжечь калории, которые были получены организмом при употреблении пачки чипсов.

Р.S.: при нормальной ходьбе за 1 шаг тратится 0,4 ккал. Калорийность 100 гр. чипсов -538 ккал.

-Отлично! У вас снова все получилось!

Чипсы не берем, но нужна карта… Предлагаю вашему вниманию рассказ о своем путешествии, замените как можно больше слов условными знаками.

«Наше путешествие на гору Таганай»

Мы доехали до железнодорожной станции Таганай. Пройдя немного, мы попали на тропинку, которая привела нас в смешанный лес. Потом перешли через реку по мосту. Прошли по хвойному лесу через родник, и дошли до дома лесничего и по полю дошли до горы Таганай.

Ответ: 1345 шагов.

Ученики стараются изобразить на листке все, что услышали из текста.

Познавательные:

ориентироваться в условии задачи, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

Познавательные: ориентация в пространстве, на листе бумаги, на плоскости под руководством учителя.

Коммуникативные:

слышание и слушание речи учителя.

На проекторе напечатан текст.

После того как текст записан с помощью условных знаков, ребята обмениваются своими работами и проверяют их. Правильный вариант изображен на экране.

7

Рефлексия деятельности (4 мин)

-Путешествие наше подходит к концу. Вы знаете, что с 2014 года к России присоединился Крым, являющийся туристической зоной, к которой пролегает Крымский мост, самый длинный в Европе. Давайте и мы попробуем построить мост успеха нашего урока. Для начала продолжите фразу об уроке:

- Я запомнил (а)…

- Мне пригодится…

- У вас есть веревки, которые вы заработали в ходе выполнения заданий. Если вам было понятно и интересно, соедините перила моста длинной веревкой, если нет, то к нижней части моста закрепите короткую веревку. Прошу всех выйти и построить его. (Мы видим, что наш мост надежный и крепкий / мы видим, что наш мост крепкий, но есть небольшие недоработки, которые устраним на следующих занятиях).

- За работу на уроке оценки получили …

8

Домашнее задание

- Домашнее задание: приготовить вместе с родителями лекарственный чай и записать рецепт в тетрадь.

-Урок окончен, спасибо за работу!

Записывают домашнее задание в дневник.

Предметные: углубление знаний.