Методическая разработка урока ОБЖ с использованием VR-технологий
план-конспект урока по обж

1. Организационный момент. Мотивация

2 мин

Приветствие. Создание проблемной ситуации: "По данным МЧС, большинство пострадавших при пожаре погибают не от огня, а от дыма и паники. Почему?"

Анализируют, выдвигают гипотезы, определяют личную значимость темы.

Фронтальная беседа.

Личностные: Смыслообразование. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества.

2. Актуализация знаний. Целеполагание

5 мин

Опрос: поражающие факторы пожара, общие правила эвакуации, средства защиты. Совместное формулирование целей: Отработать алгоритм действий в условиях, приближенных к реальным.

Отвечают на вопросы. Формулируют цели урока, записывают тему.

Фронтальный опрос.

Познавательные: Структурирование знаний.

3. Изучение нового материала (Алгоритм действий)

8 мин

Демонстрация на слайдах и комментирование детального алгоритма эвакуации: 1. Сигнал. 2. Оценка ситуации. 3. Проверка двери. 4. Преодоление задымления (низко, защита органов дыхания).

Анализируют алгоритм. Ведут конспект, акцентируя внимание на перемещении в задымленном пространстве.

Объяснительно-иллюстративный. Работа с памяткой.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации.

4. Основной этап. Практикум в VR-среде

20 мин

Инструктаж по ТБ (1 мин). Распределение ролей: Делит класс на группы (3-4 чел.) с ролями: VR-игрок (эвакуируется), Наблюдатель (фиксирует действия и ошибки), Аналитик (готовит отчет). Запуск симуляции. Контроль работы групп, фиксация времени прохождения и ключевых ошибок.

Усваивают правила ТБ при работе с VR. Распределяют роли, готовятся к работе. Поочередно проходят сценарий в VR-очках, отрабатывая алгоритм. Наблюдатели заполняют оценочные листы.

Групповая работа. Игровой метод (имитация). Интерактивное обучение.

Регулятивные: Саморегуляция, контроль, коррекция. Коммуникативные: Умение работать в группе, распределение функций. Предметные: Отработка практических навыков эвакуации.

5. Анализ результатов. Обратная связь

8 мин

Организация обсуждения. Запросы отчетов от Аналитиков. Сравнение ошибок в VR с теоретическим алгоритмом. Вопрос: "Какие эмоции вы испытали? Повлияло ли это на ваши решения?"

Представляют отчеты, обсуждают типичные ошибки (например, паника, попытка открыть горячую дверь, движение в полный рост). Проводят самоанализ.

Эвристическая беседа. Анализ кейсов (ошибок).

Познавательные: Анализ, синтез, сравнение. Личностные: Развитие самоконтроля и адекватной самооценки.

6. Рефлексия. Домашнее задание

2 мин

Предлагает оценить свою работу и пользу VR на уроке (например, стикеры на доске: 🟢 — "Готов к ЧС", 🟡 — "Нужна еще тренировка"). Задает ДЗ.

Оценивают свою деятельность. Записывают ДЗ.

Выставление отметок (по результатам отчетов и работы в группе).

Регулятивные: Осознание качества и уровня усвоения материала.

Проверка двери

Проверил дверь тыльной стороной ладони на нагрев.

Защита дыхания

Прикрыл органы дыхания (рукой/тканью, если доступно в симуляции).

Передвижение

Передвигался пригнувшись или ползком в зоне задымления.

Ориентирование

Нашел запасный выход/следовал указателям.

Паника

Не поддался панике (двигался без лишних хаотичных действий).