Технологическая карта урока для 10 класса "Профилактика экстремизма и терроризма"
план-конспект урока по обж (10 класс)

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма взаимодействия (фронтальная, индивидуальная, групповая)

Промежуточный результат этапа

1.Организацион-ный момент

Проверка готовности

к занятию

Использование проблемного метода

Приветствие педагога

Раскрывают тему,

озвучивают ее

фронтальная

Волевая регуляция

Осведомленность темы занятия

2.Проверка знаний о прошедшем мероприятии

1.Организация повторения базового теоретического материала

О чем тема нашего урока? Презентация слайд.

1) терроризм - идеология насилия и практика воздействия на принятие решения органами государственной власти, органами публичной власти федеральных территорий, органами местного самоуправления или международными организациями, связанные с устрашением населения и (или) иными формами противоправных насильственных действий;

2) террористическая деятельность, включающая в себя:

а) организацию, планирование, подготовку, финансирование и реализацию террористического акта;

б) подстрекательство к террористическому акту;

в) организацию незаконного вооруженного формирования, преступного сообщества террористического акта, а равно участие в такой структуре;

г) вербовку, вооружение, обучение и использование террористов;

д) информационное или иное пособничество в планировании, подготовке или реализации террористического акта;

е) пропаганду идей терроризма, распространение материалов или информации, призывающих к осуществлению террористической деятельности либо обосновывающих или оправдывающих необходимость осуществления такой деятельности;

установок

Ответы детей   о терроризме

Дискуссия о способах реагирование при угрозе БПЛА,

ракетной опасности,

алгоритм

поведения при обнаружении посторонних предметов

фронтальная

Определение объема знаний, которые усвоены

Закрепление знаний об угрозе террористических актов

3.Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта

Вовлечение учеников в дискуссию

Озвучивание ранее пройденных тем, постановка учебной проблемы

Сегодня мы продолжим тему профилактики терроризма и поговорим об

 угрозе  со стороны беспилотных летательных аппаратов (БПЛА) может включать в себя как шпионские действия, так и потенциальные атаки, например, использование дронов для доставки взрывных устройств, химических или биологических средств. В случае угрозы от БПЛА следует учитывать несколько важных шагов и мер:

 1. Оценка ситуации:

 Определение типа угрозы: Установите, представляет ли БПЛА угрозу для жизни или здоровья (например, несет ли он взрывное устройство) или используется для наблюдения.

- Наблюдение за БПЛА: Постарайтесь зафиксировать его характеристики (размер, цвет, марку, звук и т.д.) для последующей передачи служба безопасности.

 2. Сообщение о ситуации:

- Оповещение служб: Немедленно информируйте местные службы безопасности (полицию, военные или специальные подразделения) о действующих БПЛА и их поведении в зоне.

- Использование средств связи: Если есть возможность, используйте средства связи для передачи информации о БПЛА. Укажите месторасположение, направление движения и любые особенности.

 3. Защита:

- Избегайте открытых пространств: Постарайтесь находиться в укрытом, защищенном месте и избегайте открытых пространств, где вы можете стать уязвимыми.

- Используйте укрытия: Если угроза повышается, ищите помещения с прочными стенами, где возможно укрытие.

 4. Обеспечение безопасности:

- Не пытайтесь сбить дрон: Если вы не имеете соответствующих навыков и разрешений, не пытайтесь самостоятельно сбить или перехватить дрон, так как это может ухудшить ситуацию (например, привести к его падению рядом с вами или другими людьми).

- Соблюдайте спокойствие: Оставайтесь в состоянии спокойствия и готовности в непростых ситуациях, так как паника может привести к несанкционированным действиям.

 5. Минимизация рисков:

- Выжидательная позиция: Если вы находитесь в опасной зоне, оставайтесь на месте до получения дальнейших указаний от служб безопасности.

- Защита личных данных: Если вы подозреваете, что дрон шпионит за вами, избегайте обсуждения конфиденциальной информации в открытых местах.

 6. Послепродвиженческие действия:

- Документирование: После завершения инцидента зафиксируйте все наблюдения, связанные с БПЛА, включая время, место и действия.

- Сообщение о происшествии: Свяжитесь с правоохранительными органами или другими соответствующими органами для передачи всей собранной информации, включая фото или видео, если это возможно.

Разделение по подгруппам,

Вопросы с карточками (алгоритм действий)

Отвечают на вопросы

Обсуждение в процессе постановки учебной проблемы

Какие действия необходимо предпринять

при угрозе БПЛА?

фронтальная

Умение точно выражать свои мысли и формулировать вопросы для получения ответов

                        Формулировки

правил поведения и разработка памяток,

регламента

Выработка умений анализировать информацию

4.Изучение новых знаний

Излагает новый материал Далее ,мы рассмотрим действия  

Захват заложников — это чрезвычайная ситуация, требующая четкого и скоординированного реагирования всех служб. Меры, предпринимаемые в таких ситуациях, можно классифицировать на несколько этапов:

1.при нахождении рядом с местом захвата заложников попытаться

покинуть опасную зону, при невозможности таких действий оставаться на

месте, не провоцировать нарушителя, выполнять его требования, сохранять

спокойствие и не допускать паники, вести себя как можно незаметнее и не

переключать на себя внимание нарушителя;

2.при нахождении в помещении вблизи места захвата заложников помочь

работникам школы заблокировать входы, в том числе с помощью мебели

(самостоятельно заблокировать входы, если рядом не оказалось работника),

сохранять спокойствие, разговаривать тихо, внимательно слушать и

выполнять указания работника школы;

разместиться наиболее безопасным из возможных способов: как можно

дальше от входов, ближе к капитальным стенам, ниже уровня оконных

проемов, под прикрытием мебели;

переключить средства связи в бесшумный режим либо выключить их;

3.оказать помощь и поддержку другим обучающимся только по

указанию работника школы;

4.разблокировать выходы и выходить из помещения только по указанию

работника школы, руководителя или оперативных служб;

5.во время проведения операции по освобождению:

лечь на пол лицом вниз, голову закрыть руками и не двигаться; по возможности  

держаться подальше от проемов дверей и окон;

6.при ранении постараться не двигаться с целью уменьшения потери крови;

не бежать навстречу сотрудникам, проводящим операцию, или от них, так

как они могут посчитать бегущих за преступников.

II Эвакуация при ядерной угрозе — это критически важная мера, направленная на защиту населения от возможных последствий ядерного удара или аварии на ядерном объекте. Ниже представлены основные аспекты, которые следует учитывать при организации такой эвакуации.

При оповещении об аварии на химически

опасном объекте необходимо:

1 Прослушать сигнал оповещения и речевое сообщение

с указанием типа АХОВ, вероятности направления

распространения зараженного воздуха, воз-

можных расчетов химического заражения и без-

опасных направлений выхода.

2 Надеть средства защиты органов дыхания и кожи,

имеющиеся в школе, при их отсутствии использо-

вать подручные материалы из тканей, смоченных в

воде.

Если нет возможности покинуть зону аварии:

1 Плотно закрыть все окна, форточки и двери (в

первую очередь, с наветренной стороны, откуда ду-

ет ветер), входные двери зашторить плотной

тканью.

2 Не укрываться на первых этажах зданий, в

подвалах

и полуподвалах.

3 Заклеить вентиляционные отверстия плотным

материалом, скотчем или бумагой.

4 Неплотности оконных проемов заклеить изнутри

липкой лентой (пластырем), бумагой, поролоном.

5 Не снимать средств индивидуальной защиты.

При движении по зараженной местности:

1 Двигаться быстро, но не бежать и не поднимать пыли

2 Выходить из зоны заражения только в указанном

направлении или в сторону, перпендикулярную

направлению ветра, желательно на возвышенный,

Эвакуация при ядерной угрозе требует тщательного планирования, организации и быстрого реагирования для минимизации последствий. Важно, чтобы все участники процесса, от государственных структур до населения, были подготовлены и знали свои действия в случае возникновения такой угрозы.

Ответить на наводящие вопросы?

Слушают объяснения учителя, задают уточняющие вопросы,

правила поведения  при угрозе   захвата

заложников и химической атаке

фронтальная

Подведение под понятие, целеполагание

5.Первичная проверка изученного материала

Индивидуальные вопросы по теме занятия

Выполнение полученных заданий

Ответы на вопросы,

самоконтроль

Индиви-дуальная

Выработка УУД,оценка,

контроль

Практические действия,

формулировка

6. Применение новых знаний,

обобщение и систематизация

Выводы по теме занятия.

Устанавливает осознанность внеурочной деятельности

Заключительные вопросы по алгоритму действий

Вопросы по анкете:

Выполняет типовые задания по установленному алгоритму

(тренировка с противогазом)

Ответы на вопросы.

Алгоритм действий

фронтальная

Умение структурировать знания,

выбор эффективных способов решения

Озвучивание памяток и рекомендаций

7.Контроль,

самоконтроль,

коррекция

Вопросы по алгоритму различных ситуаций

Индивидуальная

8.Подведение итогов

Актуализирует   внимание   на  пройденном материале

Что нового вы узнали сегодня?

- Какие правила безопасности запомнили?

- Как будете действовать в опасной ситуации?

В заключение хочу сказать: будьте бдительны, но не позволяйте страху управлять вашей жизнью. Знайте правила безопасности, помогайте друг другу, и помните – вместе мы сильнее любой угрозы.

Домашнее задание: разработкам памяток и  буклетов.

Основные тезисы урока

Умение контролировать и оценивать учебный процесс