Рабочая программа по праву
рабочая программа по праву (8 класс) по теме

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В основной школе право, будучи важным компонентом социально-гуманитарного образования личности, относится к числу приоритетных дисциплин, обеспечивающих возможности правовой социализации подростков. Правовое образование направлено на создание условий для развития гражданско-правовой активности, ответственности, правосознания обучающихся, дальнейшее освоение основ правовой грамотности и правовой культуры, навыков правового поведения, необходимые для эффективного выполнения выпускниками основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника). Право как учебный предмет создает основу для становления социально-правовой компетентности обучающихся, в нем акцентируется внимание на проблемах реализации и применения права в различных правовых ситуациях.

Нормативно-правовые  и методические документы, обеспечивающие реализацию рабочей программы

Изучение права в основной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы;
• воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства; дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым институтам, правопорядку;
• освоение знаний об основных принципах, нормах и институтах права, возможностях право-вой системы России, необходимых для эффективного использования и защиты прав и исполнения обязанностей, правомерной реализации гражданской позиции;
• овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности; содействия подержанию правопорядка в обществе; решения практических задач в   социально-правовой сфере, а также учебных задача в образовательном процессе;
• формирование способности и готовности к самостоятельному принятию правовых решений, сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом.

8. класс:

Цель предмета «Право» — максимально способствовать развитию правовой культуры учащихся общеобразовательных школ — будущих самостоятельных граждан Российской Федерации — через усвоение ими основных правовых ценностей, знаний об основных правах, свободах человека и способах их реализации, об основных отраслях права, и прежде всего о тех нормах права, с которыми приходится часто сталкиваться в повседневной жизни.Школьникам станут доступны правовые сведения о наиболее распространенных сделках, о базовых законах, регулирующих отношениямежду покупателем и продавцом, заемщиком и кредитором, арендатором и арендодателем и т. д. Школьникам будет полезно узнать о профессиях юриста, судьи, адвоката, нотариуса, что поможет им в дальнейшем активно использовать правовые институты.

Курс является не средством подготовки юристов-профессионалов, а инструментом правового образования граждан. Тем не менее в результате его изучения последние должны уяснить место и роль права в регулировании хозяйственной и иной деятельности в условиях рыночной экономики, научиться защищать свои законные права и интересы.

Задача предмета«Право»— помочь учащимся разобраться во всем многообразии гражданских, трудовых, семейных, уголовных и других отношений, урегулированных правом, научиться уважать законы и бороться за свои права.

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по праву, рекомендованной  Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации(http://www.ed/qov.ru/ob-edu/noc/rub/standart -  сайт Министерства образования и науки РФ)и программы курса «Основы правовых знаний» 7-11классов (авторы В.В. Спасская, С.И. Володина, Н.Г. Суворова, А.М. Полиевктова, В.В. Навродская, А.Ф. Никитин. Российский фонд правовых реформ. Проект «Правовое образование в школе». Серия «Основы правовых знаний». Издательство «ВИТА-Пресс». Москва. 2007.)  и соответствует  федеральному  компоненту  стандарта  образования, выполняет обязательный минимум  и соответствует  базисному  учебному  плану МКОУ «Каменносанарская ООШ» на 2013-2014 уч. год.

Обоснование выбора учебно-методических комплексов для реализации рабочей программы

Для реализации рабочей программы по правубыл выбран учебник «Основы правовых знаний», авторами которого являются Володина С.И., Полиевктова А.М., Спасская В.В., который включен в  федеральный  перечень учебников, рекомендованных  к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012-2013 год и его содержание соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования.Данный учебник разработан Российским фондом правовых реформ, по проекту «Правовое образование в школе», в соответствии с программой, авторами которой являютсяВ.В. Спасская, С.И. Володина, Н.Г. Суворова, А.М. Полиевктова, В.В. Навродская, А.Ф. Никитин. Учебник включен в Федеральный перечень учебников и учебных пособий, рекомендованных Министерством образования РФ; реализует Обязательный минимум содержания основного общего образования и соответствуют федеральному компоненту государственного образовательного стандарта по обществознанию.

Учебник дополняется CD – диском «Справочно-правовая системе «Гарант».

Учебник отличает тщательно подобранный методический аппарат, позволяющий активизировать познавательную деятельность школьников. Так, каждый урок начинается описанием жизненной ситуации, содержащей ту или иную юридическую проблему. Знакомство с ней побуждает интерес учащихся к теме, ставит перед необходимостью выбора. Для каждого урока разработаны вопросы для самопроверки, задания для самостоятельной работы и итоговая задача.

Учебник содержит разнообразные задания, выполнение которых дает возможность проверки и применения на практике полученных знаний. В учебник включены разделы: «Практикум», состоящий из проектов и игр, «Знакомимся с образцами документов», «Справочно-правовая система «Гарант», где дается разъяснение, как работать с электронным приложением к данному учебнику. Изучив приложение, учащиеся смогут написать заявление о приеме на работу, составить трудовой и брачный договор, заключить договор страхования и многое другое.

В настоящее время выпущен практикум по курсу "Основы правовых знаний" (пособие для учащихся 8-9 кл.), где представлены алгоритмы решений различных правовых задач, анализ с точки зрения права далеко не простых жизненных ситуаций, в которых может оказаться любой из нас.

Содержание данного учебника достаточное для реализации федерального компонента образовательного стандарта и выполняет обязательный минимум.

Кроме того, данный учебник дополняется рабочими тетрадями (№1 и № 2), которые  предназначены  для проверки знаний учащихся по курсу права, а также для формирования навыков самостоятельной работы с различными видами документов и выполнения практических заданий, в том числе при работе с электронным приложением к учебнику. В рабочей тетради собраны задания разного уровня сложности.

Обоснование разбивки содержания  программы на отдельные темы,

выделения на данные темы учебных часов в объеме,

определенном календарно-тематическим планированием

ФБУП разработан с учетом изменения места учебного предмета “Право” в содержании общего образования, определенном федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.  Если ранее на его изучение выделялось незначительное количество часов  в 9-м и 10-11 классах в рамках курса обществознания, то теперь право широко представлено в основной и старшей школе, что создает минимально необходимые предпосылки обеспечения средствами учебного предмета правовой социализации учащихся, охватывающий весь период с 11 до 17 лет.

Выдержка из методического письма «о преподавании права в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»«В начальной школе государственный стандарт общего образования предусматривает включение содержательной линии права в обязательный минимум содержания курса «Окружающий мир».      На этапе основного общего образования ФБУП включает право для обязательного изучения в качестве модуля в рамках интегрированного учебного предмета «Обществоведение», на который из общего объема учебного времени отводится не менее 35 учебных часов.  Учитывая специфику содержания и методики правовой подготовки, отдельные темы следует вводить в рамках интегрированного обществоведческого курса в 5-6(7) классах, позже рекомендуется преподавать право в качестве самостоятельного предмета.  Он может быть дополнен модулем, посвященным особенностям устройства органов государственной власти и местного самоуправления в данном субъекте Российской Федерации.  Для этого образовательным учреждениям при составлении учебных планов для 7 - 8 классов целесообразно использовать часы регионального (национально-регионального) компонента и компонента общеобразовательного учреждения из расчета 1 час в неделю, а в 9 – 2 часа в неделю. Это даст возможность использовать преимущества специализации,  осуществить предпрофильную подготовку учащихся, а также обеспечить реальную разгрузку содержания обществоведческого образования»

В МКОУ «Каменносанарская ООШ» по базисному учебному плану на учебный предмет «Право» в 8 классе отводится по 1 часу в неделю, соответственно 35 часов в год.

Рабочая программа курса «Право» составлена для 8 класса и  рассчитана на 35 учебных часов.

Содержание правового образования на данном уровне выстроено с учетом образовательных целей ступени, социальных потребностей и опыта взрослеющей личности, а также содержания курса права в основной школе. К основным содержательным линиям примерной образовательной программы курса права для 8-9 классов общеобразовательной школы (базовый уровень) относятся следующие:

• роль права в регулировании общественных отношений; законотворческий процесс в стране;
• гражданство, основные права и обязанности граждан; участие граждан в управлении государством, избирательная система в России;
• вопросы семейного и образовательного права; имущественные и неимущественные права личности и способы их защиты; правовые основы предпринимательской деятельности; основы трудового права и права социального обеспечения;
• основы гражданского, уголовного, административного права;
• особенности конституционного судопроизводства; международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.

Курс является не средством подготовки юристов-профессионалов, а инструментом правового образования граждан. Тем не менее, в результате его изучения учащиеся  должны уяснить место и роль права в регулировании хозяйственной и иной деятельности в условиях рыночной экономики, научиться защищать свои законные права и интересы.Базовый курс права направлен на формирование основ правовой грамотности; представлений и установок, основанных на демократических правовых ценностях; способности и готовности к сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом; самостоятельному принятию правовых решений, связанных с защитой прав, свобод и законных интересов личности, правомерной реализацией гражданской позиции, необходимых для эффективного выполнения выпускниками основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника). Образовательный стандарт по праву  включает темы, связанные с освоением способов составления простых документов, понимания юридических текстов, получения и использования необходимой информации, квалифицированной юридической помощи и т.п. Поэтому в курс «Право» в 8 классе  также включены  темы, связанные с освоением способов составления простых документов, понимания юридических текстов, получения и использования необходимой информации, квалифицированной юридической помощи и т.п.

При освоении правового содержания стандарта в основной школе (в соответствии с методическим письмом)  необходимо уделить особое внимание правам, обязанностям и ответственности несовершеннолетних по мере расширения их дееспособности. В него включены понятия, связанные с пониманием ценности права и государства, государственных символов, раскрывающие содержание прав ребенка и механизмы их реализации, правила поведения в семье, на улице, в школе, в конфликтных ситуациях, типичных для соответствующего возраста; приемы поиска необходимой информации и т.п.Поэтому данные вопросы включены для изучения в курсе «Право» в 8 классе.

В каждой основной теме добавлено по 1 часу на организацию повторительно-обобщающих уроков для выявления и устранения пробелов в знаниях учащихся.

Организация контроля

Обоснование тематики содержания учебной программы

в части реализации национально-регионального компонента

Тематика национально-регионального компонента в рабочей программе составлена с учетом специфики Челябинского региона.  На уроках права в соответствии с методическими рекомендациями в качестве национально-регионального компонента рассматриваются вопросы, посвященные особенностям устройства органов государственной власти и местного самоуправления в Челябинской области.

Национально-региональный компонент: составляет более 10% рабочего времени от общего   количества часов и изучается дисперсно.  В содержание рабочей программы включен  региональный компонент, который взаимосвязан с основной тематикой занятий.

8 класс

Межпредметные связи, преемственность

Системный подход в обучении праву призван обеспечивать  координацию со смежными предметами (обществознание,  история), т.е. обеспечить межпредметные связи. Это обеспечивается за счет вычленения правового контекста отношений человека в обществе, сопоставлении правовых норм с иными социальными нормами, правовой интерпретации социальных и экономических явлений и т.п.

Принцип обеспечения межпредметных связей состоит в выявлении взаимосвязей между компонентами учебного процесса, выделяемыми по предметному признаку. Согласование учебных предметов, как правило, обусловлено их содержанием. В процессе реализации межпредметных связей обеспечивается последовательность в формировании научных взглядов, мировоззрения учащихся, понимания закономерностей развития.

Помимо межпредметных связей в методике преподавания используются внутрипредметные связи, которые служат углублению правовых знаний, их обобщению, систематизации, развивают интерес к предмету, активизируют познавательную деятельность и формируют самостоятельность мышления.

Помимо этого внутрипредметные связи обеспечивают преемственность в развитии системы аксиологических знаний, оценочных умений, интеллектуальных способностей учащихся. В практике правового обучения используются разнообразные приемы и способы установления межпредметных и внутрипредметных связей, например:

•  объяснение нового материала с опорой на знания по другим предметам;
•  напоминание учителем известного материала;
•  припоминание изученного с помощью вопросов учителя в ходе беседы;
•  организация систематического повторения на основе разработанных заданий, направленных на применение знаний, умений, актуализацию ранее усвоенных знаний.

Кроме того, реализация межпредметных связей применяется при заданиях, носящих  интегративный характер, например, написание реферата по одной из следующих тем:

• Вопросы права и законности в баснях И.А. Крылова.
•  Вопросы государства и права в произведениях А.С. Пушкина.
•  Юридические мотивы в творчестве В.Д. Поленова.
•  Вопросы права в Библии.
•  Вопросы права и законности в народном фольклоре.
•  Химия в криминалистике.
•  Биология на службе следствия.
•  Использование достижений физики в раскрытии преступлений.

Написание реферата учащиеся осуществляют самостоятельно при консультировании учителем и тему выбирают саостоятельно по желанию.

Обобщение знаний на межпредметной основе осуществляется  путем составления различных таблиц (сравнительных, сравнительно-обобщающих, синхронистических, проблемных).Припоминание учениками (по заданию учителя) содержания исторических документов, фрагментов из художественных произведений, художественной и мемуарной литературы, изученных ранее или изучаемых синхронно (образные описания исторических событий и их участников), и сопоставление их с соответствующими описаниями, характеристиками и оценками в учебниках истории.
Создание проблемных ситуаций на межпредметной основе, постановка проблемных заданий, требующих переноса и обобщения знаний, усвоенных из смежных курсов и учебных предметов, стимулирующих умственную деятельность учащихся. Межпредметные связи в данном курсе особенно ярко прослеживаются с историей и обществознанием - в первую очередь в вопросах, связанных с историей конституционализма, советскими конституциями, становлением и истоками прав человека. При наличии в школе особых правовых курсов возможна прямая интеграция при изучении основ конституционного права и разделении властей. Кроме того, некоторые вопросы уже изучались в школьных курсах и по истории и по обществознанию 5-7-х классах, что позволяет основываться на полученные ранее знания и умения.

Используемые технологии, методы, формы работы и обоснование их использования

Технологии обучения: объяснительно-иллюстративная, технология совершенствования общеучебных умений и навыков, информационные технологии, проблемное обучение.

Виды деятельности на уроке:

•  работа с источниками права, в том числе новыми нормативными актами;
•  анализ норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;
• выбор правомерных форм поведения и способов защиты прав и интересов личности;
• изложение и аргументация собственных суждений о правовых явлениях общественной жизни;

Помимо общеучебных умений в  правовом обучении посредством определенных приемов или их системы формируются следующие специальные умения:

• умение объяснять значение юридических терминов, называть важнейшие признаки юридических понятий;
• умение комментировать юридические тексты;
• умение применять юридические знания для анализа конкретных жизненных ситуаций;
• умение формулировать и аргументировать свою точку зрения при разборе ситуации с позиции права;
• умение осуществлять свои законные права и свободы на практике в различных сферах;
• умение составлять некоторые официальные бумаги (заявления, жалобы, расписки, доверенности);
• умение проектировать правомерное поведение в юридически значимых ситуациях, давать оценку поступков людей, собственных действий с позиции права.

Формирование информационной культуры учащихсяНавыки поиска и обработки информации можно развивать в рамках большинства существующих школьных предметов. В рамках правового курса развитию у учащихся умения работать с информацией, уделено особенное внимание, поскольку освоение практического права немыслимо без анализа текстов, анализа ситуаций, без выявления правовых аспектов информации, предлагаемой в качестве условия учебных задач. Характер этой информации обычно близок к повседневности, доступен пониманию на основе уже имеющегося жизненного опыта учащихся, нередко требует активизации этого опыта для поиска дополнительных сведений, необходимых для полного понимания той или иной учебной проблемы.

            Кроме того, навык работы с текстами правового содержания не только ценен сам по себе, но и определяет способность человека точно истолковывать и глубоко анализировать любой текст, грамотно формулировать собственные мысли, оперативно искать информацию для их подтверждения или проверки. Анализ формулировок законов, опыт собственных формулировок той или иной правовой ситуации, разработки точных и однозначных форм письменного или вербального выражения своей мысли формирует культуру мышления, столь необходимую человеку в его повседневной жизни. Здесь информационная компетенция тесно взаимосвязана с коммуникативной компетенцией.

На уроках права использую различные  виды индивидуальной, парной, групповой работы, проведение деловых, имитационных, деловых, сюжетных, ролевых и других игр по праву, работа с источниками, творческие проекты, мозговые штурмы и прочее необходимы для обеспечения серьезной мотивации школьников на дальнейшее обучение и позволяют сформировать, поддержать устойчивый интерес ребенка к праву. Среди разнообразных направлений развития новых педагогических технологий наиболее адекватным целям правового образования являются: обучение в сотрудничестве, метод анализа конкретных ситуаций, метод проектов, «портфолио ученика»,  разноуровневое обучение, индивидуальный и дифференцированный подход к обучению, а также возможности рефлексии, которые используются во всех перечисленных технологиях.

Правовая компетентность вырабатывается в социальной практике, путем действий в реальной обстановке или в смоделированных учебных ситуациях. Для правового образования такая социальная практика является обязательным и неотъемлемым компонентом. Школьное правовое пространство в условиях, когда действительность вне школы часто дает примеры правового нигилизма, пренебрежения к закону, антиправового поведения,  приобретает  наряду с организованными в форме социальной практики правовыми курсами  особое значение для организации образовательной деятельности. Как показывает опыт, наличие демократического правового уклада, в рамках которого в основной и старшей школе обучающиеся получают возможность реального участия в правоотношениях, приобретения опыта самостоятельного и ответственного действия и правового поведения является необходимым условием эффективного правового обучения и воспитания.

Виды и формы контроля: устный, письменный, тестирование.

В календарно-тематическом планировании уроки, содержащие контроль знаний по темам курса выделены жирным курсивом.

Особенности организации учебного процесса

Особенности организации учебного процесса: классно-урочная система.

Типы уроков:

• Комбинированный.
• Комбинированный с включением игровых ситуаций или элементами практической деятельности или проработкой ситуации-врезки или с включением мини-лекции или с включением дискуссии и т.п.
• Комбинированный с постановкой проблемы.
• Урок-практикум.
• Повторительно-обобщающий.
• Повторительно-обобщающий, включающий в себя контроль знаний.
• Итоговый урок.

Содержание  учебного материала

Тема 1. ЧТО ТАКОЕ ПРАВО

Понятие и признаки права. Социальная норма — правило поведения. Виды социальных норм (религиозные, моральные, правовые и т. д.). Отличие правовой нормы от иных социальных норм.

Формы (источники) права. Источник права — официальный документ, принятый государством. Система законодательства. Конституция — основной закон государства. Кодексы. Законы. Подзаконные акты (указы Президента, постановления, распоряжения Правительства, нормативные акты министерств). Договоры.

Правовая норма. Понятие правовой нормы. Элементы правовой нормы — гипотеза, диспозиция, санкция. Элементы правовой нормы в разных нормативно-правовых актах.

Тема 2. ЧЕЛОВЕК И ГОСУДАРСТВО

Правовые основы взаимоотношений граждан и органов государственного управления. Гражданин как субъект административных правоотношений. Административная правоспособность граждан. Основные права и свободы граждан. Административно-правовые средства охраны личности, защиты прав граждан. Обязанность учреждений, организаций, предприятий и их должностных лиц охранять права и свободы граждан. Обязанности граждан. Право граждан обращаться в государственные органы и органы местного самоуправления. Обжалование акта или действия любого органа илидолжностного лица. Альтернативный порядок обжалования: в суд либо в вышестоящий в порядке подчиненности орган (должностному лицу).

Административная и дисциплинарная ответственность. Понятие административной ответственности. Административное правонарушение. Административное взыскание. Положение о комиссиях по делам несовершеннолетних. Дисциплинарная ответственность.

Уголовная ответственность. Понятие уголовной ответственности. Совершение преступления — единственное основание уголовной ответственности. Обстоятельства, при наличии которых действия, внешне похожие на преступление, не влекут уголовной ответственности. Возраст уголовной ответственности. Вина. Формы вины (умысел, неосторожность). Вменяемость и невменяемость. Момент наступления уголовной ответственности. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Применение принудительных мер воспитательного воздействия. Освобождение от наказания. Помещение несовершеннолетнего в специальное воспитательное, воспитательно-лечебное учреждение.

Тема 2. ПРАВООТНОШЕНИЯ

Юридические факты. Понятие правоотношения. Юридические факты. События и действия. Правомерные действия. Противоправные действия. Юридический состав.

Субъекты права. Понятие субъекта права. Понятие правоспособности и дееспособности. Виды субъектов права. Индивидуальные субъекты (физические лица). Коллективные субъекты (государство, муниципальные образования, юридические лица).

Правоспособность и дееспособность физических лиц. Дееспособность малолетних. Дееспособность несовершеннолетних. Эмансипация. Правоспособность и дееспособность юридических лиц. Правоспособность и дееспособность государственных органов и должностных лиц.

Виды правоотношений. Гражданские правоотношения. Гражданский кодекс. Административные правоотношения. Кодекс об административных правонарушениях. Трудовые правоотношения. Кодекс законов о труде. Уголовные правоотношения. Уголовный кодекс. Уголовно-процессуальные правоотношения. Гражданско-процессуальные правоотношения.

Правонарушения. Признаки правонарушения. Преступление. Формы вины (умысел, неосторожность). Виды преступлений. Проступок. Виды проступков (правонарушений): гражданский, административный, дисциплинарный.

Юридическая ответственность. Понятие юридической ответственности. Принципы юридической ответственности. Обратная сила закона. Виды юридической ответственности (гражданская, уголовная, административная).

Тема 3. ПРАВО И ЧЕЛОВЕК

Основы правового статуса человека и гражданина. Правовое положение человека. Гражданство. Правовой статус гражданина. Права, принадлежащие (в соответствии с Конституцией РФ) только гражданину. Обязанности, принадлежащие (в соответствии с Конституцией РФ) только гражданину.

Права несовершеннолетних. Возрастные границы детства. Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка. Развитие положений Конвенции о правах ребенка в российском законодательстве.

Тема 4. ПРАВО И ГОСУДАРСТВО

Основы конституционного строя. Место Конституции в правовой системе страны. Понятие основ конституционного строя. Формы правления. Формы государственного устройства. Виды политического режима. Принципы правового государства. Права и свободы человека как высшая ценность.

Органы государственной власти и местного самоуправления. Принцип разделения властей. Государственный аппарат. Президент РФ — глава государства. Законодательная власть — Федеральное собрание, состоящее из двух палат: Совета Федерации и Государственной думы. Исполнительная власть. Правительство — высший исполнительный орган государства.

Судебная власть. Органы государственной власти субъектов РФ. Представительные законодательные органы субъектов РФ. Исполнительные органы субъектов РФ. Местное самоуправление муниципальных образований, городских, сельских поселений.

Правоохранительные органы: суды, прокуратуры, органы внутренних дел, нотариат, адвокатура.Понятие правоохранительных органов. Судебные органы (Конституционный суд, Верховный суд РФ, Высший арбитражный суд, краевой, областной и приравненные к ним суды, районные (городские) суды). Суд присяжных в составе областного, краевого суда. Служба судебных приставов. Органы прокуратуры (Генеральная прокуратура РФ, возглавляемая Генеральным прокурором РФ; нижестоящие прокуратуры). Органы внутренних дел (милиция — криминальная и общественной безопасности, подразделения предварительного следствия, учреждения системы исполнения наказаний и т.д.). Нотариат. Адвокатура.

Тема 5. ЧЕЛОВЕК И ГОСУДАРСТВО

Гражданство Российской Федерации. Право избирать и быть избранным. Общественные объединения. Конституционные обязанности человека и гражданина. Обязанность платить налоги. Права налогоплательщиков. Воинская обязанность.

Календарно-тематическое планирование 8 класс

Учебно-методическое обеспечение рабочей программы

Дополнительная литература

1. Алексеев С.С. Государство и право. Начальный курс.-М.,1993
2. Бабленкова И.И., Акимов В.В.,Сурова Е.А. Обществознание: учебное пособие для поступающих в вузы.- М.: Эксмо,2006.
3. Кашанин А.В. Кашанина Т.В. Методическое пособие по курсу "Основы права": Базовый уровень образования. – М.: Вита-Пресс, 2005.
4. Клименко С.В., Чичерин А.Л. Основы государства и права: Пособие для поступающих в юридические ВУЗы.- М., 2004
5. Конституция РФ. Москва, издание Центральной избирательной комиссии РФ, 2009 г.
6. Общая теория государства и права/ Под ред. В.В. Лазарева.-М.,1996.
7. Теория государства и права / Под ред. В.М. Корельского, В.Д. Перевалова. – М.,1997
8. Никитин А.Ф.Конституционное право
9. Никитин А.Ф.Уголовное право
10. Никитин А.Ф. Налоги
11. Никитин А.Ф Права человека
12. Никитин А.Ф Избирательное право-комплект дополнительных материалов к учебнику А.Ф. Никитина «Основы государства и права»
13. Основы правовых знаний. Учебное пособие для гуманитарных классов и школ. Изд. Вита- Пресс. М., 2000.
14. Преподавание прав человека. Книга для учителя. 6 – 8 класс. Изд. Реал – А. М, 2000
15. Хрестоматия по курсу Основы правовых знаний. 8-9 класс. Изд. Вита- Пресс. М., 2000.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения основ правовых знаний учащийся должен

знать

• порядок принятия и вступления в силу законов, формы и процедуры избирательного процесса в России; содержание прав, обязанностей и ответственности гражданина, избирателя, работника, налогоплательщика, потребителя и способы их защиты; механизмы реализации и защиты имущественных и неимущественных прав; органы и способы международно-правовой защиты прав человека;
• уметь
• правильно употреблять основные правовые понятия и категории (правовой статус, компетенция, полномочия, юридическое лицо, имущественные и неимущественные права, решение суда);
• характеризовать: систему российского права, порядок участия в митингах, шествиях, демонстрациях; права и обязанности супругов; порядок заключения и расторжения трудовых договоров; правовой статус индивидуального предпринимателя; порядок получения платных образовательных услуг; права абитуриента;
• объяснять: содержание права на благоприятную экологическую среду; основные условия приобретения гражданства, основания отсрочки от военной службы, выбора альтернативной гражданской службы;
• различать: способы выдвижения кандидатов на выборах; виды судопроизводства; полномочия судов, органов внутренних дел, прокуратуры, адвоката, нотариуса; организационно-правовые формы предпринимательства; порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• осуществлять поиск, первичный анализ и использование правовой информации; обращаться в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью;
• анализировать нормы закона с точки зрения конкретных условий их реализации;
• выбирать соответствующие закону формы поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определять способы реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;
• формулировать, аргументировать и излагать собственное суждение о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;
• решать правовые задачи (на примерах конкретных ситуаций).

Критерии оценивания

Контроль и оценка знаний учащихся по обществознанию составляет важную часть учебного процесса, обеспечивает систематичность и планомерность успешного обучения.

Устная проверка знаний.

Устная проверка знаний является хорошим средством проверить как знание фактического материала, так и качество мышления.

При оценивании знаний учащихся необходимо пользоваться принятой классификацией уровней усвоения учебного материала:

I – уровень воспроизведения;

II – уровень применения по образцу;

III – уровень применения в измененной ситуации;

IV – творческий уровень.

Требования  к речи  учащихся (при устном ответе)

Любое  высказывание учащихся  в устной форме (развернутый ответ на определенную тему, доклад, описание, рецензия) следует оценивать, учитывая содержание высказывания, логическое построение и речевое оформление.

         Учащиеся должны уметь:

• говорить на тему, соблюдая её границы;
• отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы и основной идеи высказывания;
• излагать материал логично и последовательно (устанавливать причинно - следственные связи между фактами и явлениями, делать необходимые обобщения и выводы);
• правильно и  точно пользоваться  языковыми средствами для оформления высказывания;
• строить высказывание в определенном стиле (разговорном, научном, публицистическом и др.) в зависимости от цели и ситуации общения (на уроке, собрании, экскурсии, в походе  и т.д.);
• отвечать громко, четко, с соблюдением логических ударений, пауз и правильной интонации.

Речь учащихся должна быть выразительной, что достигается  разнообразием словаря, богатством грамматического строя,  уместным  использованием эмоционально  окрашенных  средств речи.

Для речевой культуры учащихся важны и такие умения слушать и понимать речь учителя и товарища, внимательно относится к высказыванием других, умение поставить вопрос, принять участие в определении проблемы и т.д.

Основные качества устного ответа подлежащего оценке.

• Правильность ответа по содержанию (учитывается количество и характер ошибок при ответе).
• Полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий, правил и т. п.).
• Сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала).
• Логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией).
• Рациональность использованных приемов и способов решения поставленной учебной задачи (учитывается умение использовать наиболее прогрессивные и эффективные способы достижения цели).
• Своевременность и эффективность использования наглядных пособий и технических средств при ответе (учитывается грамотно и с пользой применять наглядность и демонстрационный опыт при устном ответе).
• Использование дополнительного материала (приветствуется, но не обязательно для всех учащихся).
• Рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей учащихся).

Оценка устных ответов учащихся

          Устный опрос является одним из основных способов учета  знаний учета учащихся. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока ( выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка практических работ

Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности (например по плану); самостоятельно и рационально работает с картами, дополнительным материалом, материалом учебника и наглядностью; всю работу проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики и т.п.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения работы были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или работа проводилась  неправильно.

Оценка 1 ставится, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Проверочные тесты

Оценивание теста, содержащего 20 вопросов:

Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом.

Оценивание теста, содержащего 25  вопросов:

Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом.

Проверочная работавключает в себя тесты и вопросы, ответ на которые дается письменно. За тест и вопрос выставляется общая оценка как средне-арифметическая.  Критерии оценивания теста приведены выше. Вопрос оценивается как выполнение практического задания.

Терминологический (понятийный) диктант.

Оценка знаний учащихся по итогам выполнения диктанта производится по шкале:

Выполнено:

• 100 – 85 % - оценка «5»;
• 84 – 60 % - оценка «4»;
• 59 – 30 % - оценка «3»;
• Менее 30 % - оценка «2».

Оценивание реферата

Параметры оценивания реферата

1. Содержание реферата:

• научность представленных целей;
• глубина содержания (наличие аргументов и фактов).

2. Выступление по реферату:

• владение  монологической речью;
• владение диалогической речью.

3. Оформление реферата:

• оформление списка литературы;
• наличие плана реферата;
• соответствие содержания плану.

Если все параметры выдержаны, то ставится оценка 5.  Если все параметры выполнены, но допущены неточности в содержании или нет плана реферата или не оформлен список литературы, то ставится оценка 4.Если  допущены ошибки в содержании и нет списка литературы (или нет плана реферата) или содержание не соответствует плану и нет списка литературы (или нет плана реферата), то ставится оценка 3.Если работа не соответствует данным параметрам, то ставится оценка 2.

Критерии оценивания презентаций при защите проекта

Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе PowerPoint. При составлении критериев оценки использовалось учебное пособие «Intel. Обучение для будущего», 5-е изд., испр. Издательство: Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2005.

Оценка 5ставится за полное соответствие требованиям.

Оценка 4 ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.

Оценка 3 ставится за минимальные знания темы и, возможно не совсем корректное оформление презентации.

Оценка 2 ставится во всех остальных случаях.

Оценивание сообщения и доклада

Параметры оценивания:

4. Содержание:

• научность представленных целей;
• глубина содержания (наличие аргументов и фактов);
• раскрытость вопроса.

5. Выступление:

• владение  монологической речью;
• владение диалогической речью;
• понимание смысла.

6. Оформление:

• оформление списка литературы;
• наличие плана;
• соответствие содержания плану.

Если все параметры выдержаны, то ставится оценка 5.  Если все параметры выполнены, но допущены неточности в содержании или нет плана или не оформлен список литературы, то ставится оценка 4.Если  допущены ошибки в содержании и нет списка литературы (или нет плана) или содержание не соответствует плану и нет списка литературы (или нет плана), то ставится оценка 3.Если работа не соответствует данным параметрам, то ставится оценка 2.

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

ЦОРы:

1. CD. «Право в нашей жизни». Проект «Повышение осведомленности общественности о российской правовой системе». Европейская комиссия. 2007г.
2. CD.  Обществознание. Основы правовых знаний. 8-9 классы. Электронное приложение к учебнику. Информационно-правовое обеспечение «Гарант». Академкнига. 2010 г.
3. CD. Обществознание. Учимся вместе. 8-11 классы. Издательство «Учитель». 2009 г.
4. Мультимедийное учебное пособие для избирателей «Учись голосовать!». Избирательная комиссия Челябинской области. 2010 г.

Презентации:

1. Конституция Российской Федерации.
2. Сущность и организация государства.
3. Отрасли российского права.
4. Человек в системе экономических отношений.
5. Права и свободы человека.
6. Конвенция о правах ребенка.

Интернет-ресурсы:

1. allpravo.ru - сайт "Право России" Разделы сайта: Электронная библиотека, Дипломные, Тесты on-line, Юридические словари, Рекомендации (студенту, начинающему юристу), Судебная практика, Каталог ресурсов.
2. law.pp.ru  - "Юридический факультет" Все, что нужно студенту Юридического факультета - рефераты (мало), учебники (114), статьи, шпаргалки (много), лекции (оч. мало). Раздел шпаргалок - выбрать курс (с1-го по 5-ый) - вопросы, ответы. В английском языке - топики по праву, конституции, законодательству.
3. tarasei.narod.ru  - "Все о праве". Рефераты, курсовые, учебники и пр. В частности: - эксклюзивная коллекция рефератов и курсовых по 23-м темам;  - правовая библиотека (учебники, пособия, лекции);  - большая коллекция ссылок "Все юридические ресурсы русского Интернета"
4. oprave.ru  Юридический портал "Правопорядок" - Статьи, Новости, Судебная практика, Курсовые, Доклады, Книги и др. 
5. yurclub.ru   ЮрКлуб - виртуальный клуб юристов. В разделе "Материалы" публикации по двум десяткам тем.
6. interlaw.dax.ru - Студенту - юристу.
7. www.gov.ru -  Сервер органов государственной власти РФ
8. www.kremlin.ru - официальный сайт Президента РФ                               .
9. www.encyclopedia.ru/internet/bryue.html - Большая юридическая энциклопедия. Содержит около 3 тысяч статей по всем основным понятиям российского и зарубежного права, описывает правовые системы ведущих стран мира.
10. www.allpravo.ru/ - «Все о праве» - компас в мире юриспруденции. Ставит своей задачей сделать юридическое образование максимально доступным для россиян. Представленные юридические материалы уникальны и бесплатны для пользователя.
11. www.echr-hase.ru - информационная система по правам человека и Европейскому суду.
12. http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/215818.html - Федеральный образовательный портал
13. http://www.websib.ru/noos/economy/ - Экономика и право: Материалы Новосибирской открытой образовательной сети. Сайт, адресованный в первую очередь учителям, преподающим экономику и право в школе.

Характеристика контрольно-измерительных материалов

Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важнейшим этапом учебного процесса  и   выполняет   обучающую,   проверочную,   воспитательную   и  корректирующую функции. Анализ  результатов  учебной  деятельности  основывается  на разнообразных  формах проверки овладения знаниями, умениями и навыками: терминологические (понятийные) диктанты, проверочные (контрольные) работы, тестовые задания.

Терминологический (понятийный) диктант - метод позволяет проконтролировать знание учащимися специальных терминов, использующихся в пройденном материале курса. Перед выполнением теста учащимися проводится инструктаж по выполнению работы. Терминологический диктант включает в себя специальные термины курса.

Тесты. Тестирование является быстрым и эффективным средством проверки знаний и умений учащихся.

Предметные тесты позволяют учитывать индивидуальные особенности детей при обучении, оперативно корректировать учебный процесс, экономить время, отводимое на опрос и контроль, разнообразить процесс обучения и т.п. Они позволяют учителю своевременно обнаруживать пробелы в усвоении той или иной темы, чтобы в дальнейшем продумать виды работ для восполнения этих пробелов в знаниях учащихся. Кроме того, тесты помогают и учащимся осуществить определенный самоконтроль своих знаний в процессе изучения материала.

Тесты, используемые на уроках права, предназначены для текущего и итогового контроля знаний учащихся. Тесты первого типа разнообразны по форме предъявления и сложности заданий. Число заданий в них различно: оно зависит от содержания и глубины рассмотрения соответствующего вопроса. Некоторые тесты можно предлагать и на уроках, и в качестве домашнего задания, при чем дифференцированно, индивидуально, учитывая подготовку и способности детей, т.е. не все,  а выборочно. Следует иметь в виду, что предлагаемые в тестах неправильные ответы сформулированы, как правило, с учетом типичных неточностей и ошибок, допускаемых учащимися. Поэтому при проверке выполнения тестовых заданий на уроке выявляются и обсуждаются ошибки и неточности неправильных ответов.

Тесты второго типа (итоговые) содержат по  20 или 25 заданий, ориентированных на проверку базовых  знаний. Зная подготовку и возможности своих учеников можно исключать некоторые задания.

Тесты, которые я использую на уроках,  в основном ориентированы на базовые знания, предусмотренные федеральными компонентами государственного стандарта.

Тесты предлагаются учащимся на отдельных листах. Тесты выполняются учащимся в тетради, предназначенной  для контрольных работ. Учащиеся не записывают вопрос, а лишь ставят его номер и рядом указывают правильный по их мнению ответ. Перед выполнением теста проводится инструктаж.

Проверочные работы. Состоят из одного или нескольких заданий или вопросов (от 1 до 3) и теста по теме. Метод позволяет определить уровень знаний каждого ученика, проанализировать уровень знаний класса в целом, сделать правильный анализ уровня знаний между различными группами учащихся. Работа выполняется письменно. Время определяется в зависимости от сложности заданий, составляющих проверочную контрольную работу и может быть от 15 до 40 минут. Уровень вопросов, составляющихпроверочнуюработу различен: от простых до сложных.

Приложения

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Тест по теме «Что такое право»

Общие понятия о праве и его роли в обществе

1. Право – это регулятор общественных отношений, обеспечиваемый

Ответ: 4

2. Вставьте вместо пропуска в предложении слово:

«_____________норма – установленное и охраняемое государством правило поведения в обществе»

Ответ: __________________

Ответ: правовая

3. Из представленных ниже предложений выберите то, которое соответствует определению понятия «гражданин»:

А. Гражданин – любой человек, проживающий на территории определенного государства.

Б. Гражданин – любой человек, приехавший на жительство определенного государства.

В. Гражданин – человек, соблюдающий законы определенного государства.

Г. Гражданин, это человек,  обладающий всей совокупностью прав и обязанностей, установленных в государстве, к которому он принадлежит и с которым связан.

Ответ: Г.

4. Выберите признак, отличающий право от морали

Ответ: 3

5. Наличие принуждения характеризует следующую отличительную черту права как социальной нормы:

Ответ: 3

6. Верны ли следующие суждения?

А. Одна и та же норма не может одновременно быть религиозной, моральной и правовой.

Б. В странах, где существует государственная религия, нормы государственной религии всегда совпадают с правовыми.

Ответ: 4

7. Вставьте пропущенное слово в определении:

«_____________- юридический акт, принятый высшим  представительным органом государственной власти либо непосредственным волеизъявлением населения и регулирующий, как правило, наиболее важные общественные отношения».

Ответ:  _____________

Ответ: (закон)

8. Верны ли следующие суждения?

А. Дружеские отношения не относятся к юридическим фактам.

Б. Наводнения, землетрясения, пожары считаются юридическими фактами.

Ответ: 3

9. Верны ли следующие суждения?

А. Понятия «право» и «закон» тождественны друг другу.

Б. Понятие «право» является более широким, чем понятие «закон».

Ответ: 2

10. Найдите в предлагаемом перечне ситуаций те, в которых вы сталкиваетесь с нормами гражданского права. Обведите их, выпишите цифры в строку ответа в порядке возрастания (например, 134…).

Ответ: ____________________

Ответ: 245

11. Выберите признак, отличающий право от морали

Ответ: 3

12. Установите соответствие между  признаками и видом социальной нормы. К каждой позиции первого столбца подберите позицию второго столбца. Полученный ответ в виде набора букв  впишите в специальную таблицу.

Ответ: ААББ

13. Вставьте пропущенное в предложении слово:

«_____________ - система общеобязательных, установленных государством норм».

Ответ: ____________

Ответ: (право)

14. Установите соответствие между  конкретными ситуациями и типом правоотношений, который они иллюстрируют. К каждой позиции первого столбца подберите позицию второго столбца. Полученный ответ в виде набора букв  впишите в специальную таблицу.

Ответ: гваб

15. Вставьте пропущенное слово в схему видов норм права:

Ответ:  _______________

Ответ: (обязывающие)

16. Отраслью российского права является право

Ответ: 4

17. Низшим структурным звеном в системе российского права является

Ответ: 3

18. Какая из ситуаций является уголовным правонарушением (преступлением)?

Ответ: 3

19. Вставьте пропущенные слова в схему, характеризующую структуру норм права:

Ответ: ________________

Ответ: санкция

20. Верны ли следующие суждения?

Хранение и распространение наркотиков

А) влечет за собой наступление уголовной ответственности.

Б) является преступлением.

Ответ: 3

Проверочная работа «Право и человек»

1. Гражданство РФ приобретается

Ответ: 2

2. Какое из перечисленных ниже прав и свобод Конституция РФ признает не подлежащим ограничению?

Ответ: 1

3. Любая страна, вступающая в Совет Европы, для защиты прав человека и гражданина должна

Ответ: 3

4. Верны ли следующие суждения?

А. Все граждане России обладают правоспособностью независимо от возраста и состояния здоровья.

Б. Полная дееспособность граждан наступает по достижении совершеннолетия.

Ответ: 3

5. Вставьте пропущенные слова в определении:

«Омбудсмен - специально избираемое (назначаемое) должностное лицо для контроля за соблюдением _____________ _____________ разного рода административными органами, а в некоторых странах - также частными лицами и объединениями».

Ответ: __________________

Ответ: прав человека.

6. Верны ли следующие суждения?

А) Граждане обладают правом на неприкосновенность личности и жилища.

Б) К политическим правам граждан относится свобода слова, печати и собраний, право на обращения в органы государственной власти.

Ответ: 3

7. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

1. Систему органов внутренних дел возглавляет Министерство внутренних дел Российской Федерации.  2. Одним из основных структурных подразделений органов внутренних дел является милиция.  3. Милиция имеет специальные подразделения, например, уголовный розыск, отделение по борьбе с экономической преступностью, отделение охраны общественного порядка  4. Повышение социального статуса работников органов внутренних дел, увеличение их должностных окладов – важное условие эффективности соблюдения законности и правопорядка.

Определите, какие положения текста носят

        А) фактический характер,

        Б) характер оценочных суждений.

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

Ответ: АААБ

8. Найдите в предлагаемом перечне   личные права граждан России. Обведите их, выпишите цифры в строку ответа в порядке возрастания(например, 134…).

Ответ: ____________________

Ответ: 345

9.Найдите среди перечисленных социально-экономических прав российских граждан право, относящееся к другой группе прав.

Ответ:  4

10.Вставьте пропущенное в предложении слово:

«Альтернативная ________________служба – это особый вид трудовой деятельности в интересах общества и государства, осуществляемый гражданами взамен военной службы по призыву».

Ответ: _______________

Ответ: (гражданская).

11.  Соглашение между работником и работодателем, устанавливающие взаимные права и обязанности сторон, получило название

Ответ: 1

12. Верны ли следующие суждения?

А) Продолжительность  рабочего дня для учащихся образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, совмещающих работу с учебой в возрасте от 14 до 16 лет составляет 2,5 часа.

Б) Право на сокращенный рабочий день имеют несовершеннолетние работники..

Ответ: 3

13.В каком году была принята Конвенция?

а) в 1924г.

б) в 1959г.

в) в 1989г.

14. В чем заключается ее назначение?

                а) в ней права ребенка приобретают силу норм международного права

                б) она является обязательством на будущее

                в) она впервые описывает права ребенка

 15.Государство должно защищать ребенка от экономической эксплуатации и    работы, которая

                а) не указана в официальных справочниках

                б) мешает образованию и вредит здоровью

                в) не способствует интересам и склонностям ребенка

16.В сказке Ш.Перро «Красная шапочка» волк съедает девочку. Какое право было нарушено?

                а) право на жизнь

                б) право на пользование достижениями культуры

                право на защиту во время войны

17.В сказке Г.Х. Андерсена «Золушка» злая мачеха все время заставляла Золушку работать. Какое право было нарушено?

а) право на образование

б) право на семью

в) право на защиту от эксплуатации

18.Что такое Конвенция?

а) договор между государствами

б) договор, который должен исполняться теми, кто его подписал

                в) документ, носящий рекомендательный характер

19.Где дети имеют право свободно выражать свое мнение?

а) во всех сферах жизни и деятельности

б) только в среде своих друзей

в) только в семье

20.В случае совершения правонарушения дети должны содержаться под стражей

а) отдельно от взрослых

б) вместе со взрослыми

в) это не имеет существенного значения

Ответьте на вопрос письменно

1. Приведите примеры ситуаций, регулируемых трудовым правом.

Ответ:

Могут быть приведены ситуации:

• устройство на работу
• увольнение с работы
• заключение коллективного договора

Проверочная работа по теме «Право и государство»

1. Нормативным документом, обладающим высшей юридической силой на территории РФ, является

Ответ: 2

2. Высшей ценностью согласно Конституции РФ является (-ются)

Ответ: 2

3. Главой государства по Конституции РФ является

Ответ: 2

4. Разработка и принятие законов является прерогативой

Ответ: 3

5. Верны ли следующие суждения?

А) Высшей ценностью Конституция РФ провозглашает права и свободы человека.

Б)  Государственную власть в РФ осуществляют Президент РФ, Федеральное Собрание, Правительство РФ, суды РФ.

Ответ: 3

6. Установите соответствие между   государственными органами Российской федерации и сферой их деятельности. К каждой позиции первого столбца подберите позицию второго столбца. Полученный ответ в виде набора букв  впишите в специальную таблицу.

Ответ: БВГД

7. Высшая исполнительная власть по Конституции РФ принадлежит

Ответ: 3

8. Верны ли следующие суждения:

А) Федеральное собрание – парламент РФ – является представительным и законодательным органом РФ.

Б)  Правосудие в РФ осуществляется только судом

Ответ: 3

9. Установите соответствие между   государственными органами Российской федерации и сферой их деятельности. К каждой позиции первого столбца подберите позицию второго столбца. Полученный ответ в виде набора букв  впишите в специальную таблицу.

Ответ: БВГД

10. К числу политических прав граждан России, установленных Конституцией РФ, относится право

Ответ: 1

11.В государстве пребывания уполномочены защищать интересы своего государства

Ответ: 4

12. Какое специальное право зафиксировано в международно-правовых документах для дипломатических представительств и консульских учреждений?

Ответ: 2

13. Какому понятию соответствует определение: “окончательное утверждение международного акта высшим законодательным органом государства, означающее признание акта обязательным для государства”?

14. Верны ли следующие суждения?

А) Источниками международного права могут выступать конвенции, международные обычаи, судебные решения.

Б) Источником международного права не являются общие принципы права.

Ответ: 1

15. Найдите в предлагаемом перечне  международные неправительственные организации. Обведите их, выпишите цифры в строку ответа в порядке возрастания(например, 134…).

Ответ: 124

16. Европейский суд по правам человека, в который может обратиться каждый россиянин, располагается в

Ответ: 3

17. Верны ли следующие суждения?

Международное гуманитарное право регулирует вопросы

А) отношения к военнопленным по время военных конфликтов.

Б)  защиты мирного населения во время ведения военных действий.

Ответ: 3

18. Найдите в предлагаемом перечне  международные организации, членом которых является Россия. Обведите их, выпишите цифры в строку ответа в порядке возрастания (например, 134…).

Ответ: 146

19. Любая страна, вступающая в Совет Европы, для защиты прав человека и гражданина должна

Ответ: 3.

20. Всеобщая декларация прав человека 1948 г.

Ответ: 3

Ответьте на вопросы письменно

1. Укажите основные положения, составляющие основы конституционного строя РФ.

Ответ:

Могут быть  указаны положения:

• РФ – демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой
• Высшей ценностью является человек, его права и свободы
• Суверенитет РФ распространяется на всю ее территорию
• РФ – социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека и т.д.

2. Укажите полномочия органов местного самоуправления, установленные Конституцией РФ и законами о местном самоуправлении.

Могут быть  указаны полномочия:

- решение вопросов социально-экономического развития территории;

- обеспечение пожарной безопасности;

- управление муниципальной собственностью;

- организация системы торговли, общественного питания, бытового обслуживания населения и т.д.

Тестирование  по курсу права за 8 класс

1. К источникам права относятся:

Ответ: 2

2. Среди приведенных ситуаций отметьте правонарушение.

Ответ: 4

3. Примером  уголовного правоотношения является следующая ситуация:

Ответ: 3

4.  Укажите принцип демократического судопроизводства.

Ответ: 2

5. Разработка и принятие законов является функцией:

 Ответ: 3

6. Понятия «презумпция невиновности», «вердикт» относятся к деятельности:

Ответ: 4

7.   К нормам частного права  относятся(ится):

Ответ: 3

8. Под основами конституционного строя РФ понимаются:

Ответ: 2

9.  Особенностью главы Конституции РФ «об основах конституционного строя» является то, что она:

Ответ: 2

10. К какому типу правоотношений относится следующая ситуация: 15-летний подросток устроился на временную работу во время летних каникул

Ответ: 4

11.  Верны ли следующие суждения?

Президент Российской Федерации  согласно Конституции является

А. Верховным Главнокомандующим вооруженными силами

Б. Главой исполнительной власти

Ответ: 1

12. Верны ли следующие суждения?

Судопроизводство

А. осуществляется только судом.

Б. предполагает состязательный процесс.

Ответ: 3

13. Вставьте пропущенное в предложении слово:

Органы местного самоуправления именуются в законодательстве ____________________ органами.

Ответ: _______________

Ответ: (муниципальными).

14.  Установите соответствие между государственными органами и их функциями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.  Впишите полученный ответ в таблицу.

Ответ: ВГАБ

15.Установите соответствие между конкретными ситуациями и типом правоотношений, который они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Впишите полученный ответ в таблицу.

Ответ:  АГБВ

16. Гражданство РФ приобретается

Ответ: 2

17. Какое из перечисленных ниже прав и свобод Конституция РФ признает не подлежащим ограничению?

Ответ: 1

18. Любая страна, вступающая в Совет Европы, для защиты прав человека и гражданина должна

Ответ: 3

19. Верны ли следующие суждения?

А. Все граждане России обладают правоспособностью независимо от возраста и состояния здоровья.

Б. Полная дееспособность граждан наступает по достижении совершеннолетия.

Ответ: 3

20. Вставьте пропущенные слова в определении:

«Омбудсмен - специально избираемое (назначаемое) должностное лицо для контроля за соблюдением _____________ _____________ разного рода административными органами, а в некоторых странах - также частными лицами и объединениями».

Ответ: __________________

Ответ: прав человека.

21. Верны ли следующие суждения?

А) Граждане обладают правом на неприкосновенность личности и жилища.

Б) К политическим правам граждан относится свобода слова, печати и собраний, право на обращения в органы государственной власти.

Ответ: 3

22. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого   пронумеровано.

1. Систему органов внутренних дел возглавляет Министерство внутренних дел Российской Федерации.  2. Одним из основных структурных подразделений органов внутренних дел является милиция.  3. Милиция имеет специальные подразделения, например, уголовный розыск, отделение по борьбе с экономической преступностью, отделение охраны общественного порядка  4. Повышение социального статуса работников органов внутренних дел, увеличение их должностных окладов – важное условие эффективности соблюдения законности и правопорядка.

Определите, какие положения текста носят

        А) фактический характер,

        Б) характер оценочных суждений.

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

Ответ: АААБ

23. Найдите в предлагаемом перечне   личные права граждан России. Обведите их, выпишите цифры в строку ответа в порядке возрастания(например, 134…).

Ответ: ____________________

Ответ: 345

24.Найдите среди перечисленных социально-экономических прав российских граждан право, относящееся к другой группе прав.

Ответ:  4

25.Вставьте пропущенное в предложении слово:

«Альтернативная ________________служба – это особый вид трудовой деятельности в интересах общества и государства, осуществляемый гражданами взамен военной службы по призыву».

Ответ: _______________

Ответ: (гражданская).

Задачи

Решите правовые задачи

1. Гражданин Петров решил уехать на постоянное место жительство в другое государство.  Он знал, что в соответствии с законом, чтобы выйти из гражданства РФ необходимо его добровольное волеизъявление. Знакомые ему говорили, что государство не имеет право задерживать гражданина в случае его добровольного решения выйти из гражданства. Однако, к удивлению молодого человека, он получил отказ. Какие обстоятельства могли стать причиной такого отказа? (Ответ: выход из гражданства не допускается в отношении лиц, имеющих не выполненное перед РФ обязательство (служба в ВС), привлеченных в качестве обвиняемых по уголовному делу, а также лиц, в отношении которых имеется вступивший в законную силу и подлежащий исполнению обвинительный приговор суда)
2. 17-летний Семен Петрович устраивался в транспортную фирму курьером. При оформлении на работу  работник отдела кадров потребовал от него представить в 3-дневный срок: диплом о высшем образовании, водительское удостоверение, выписку из домовой книги, паспорт, трудовую книжку, страховое свидетельство государственного пенсионного страхования, полис обязательного медицинского страхования, свидетельство о присвоении ИНН, военный билет, медицинскую справку, свидетельство о заключении брака и свидетельство о рождении.Какие из этих документов работник отдела кадров потребовал незаконно? Обоснуйте ответ. (Выписку из домовой книги, полис обязательного медицинского страхования, свидетельство о присвоении ИНН, свидетельство о рождении, свидетельство о заключении брака, водительское удостоверение).
3. При расторжении брака супруги Гришины не смогли договориться с кем из них будет проживать после развода их 10-летний сын Федор. Должен ли суд при решении этого вопроса заслушать мнение ребенка? Обоснуйте свой ответ. (Должен, поскольку этот вопрос затрагивает интересы ребенка и ребенок достиг возраста 10 лет).
4. Глава исполнительной власти субъекта РФ ввел на территории субъекта РФ чрезвычайное положение в связи с экологической катастрофой, произошедшей на нефтеперерабатывающем заводе.  Вправе ли глава субъекта РФ вводить чрезвычайное положение на территории субъекта РФ? Ответ обоснуйте (Глава субъекта РФ не имел права вводить чрезвычайное положение. Согласно Конституции и закона о чрезвычайном положении, чрезвычайное положение на всей территории РФ или в ее отдельных местностях вводится указом Президента Российской Федерации с незамедлительным сообщением об этом Совету Федерации и Государственной Думе. Указ Президента Российской Федерации о введении чрезвычайного положения незамедлительно передается на утверждение Совета Федерации).
5. На период испытательного срока работнику была установлена пониженная на 25% заработная плата относительно аналогичных должностей в организации. Работник посчитал, что его право на равную оплату за равный труд нарушено, и обратился в трудовую инспекцию.Сформулируйте ответ работнику?(При приеме на работу работодатель вправе устанавливать испытательный срок. Согласно ст.138 ТК где говорится, что общий размер всех удержаний в том числе и при испытательном сроке  не может превышать 20%,  тем самым работодатель нарушает нормы трудового законодательства. Вы можете отстоять свое право в суде).
6. С работницей заключен трудовой договор с месячным испытательным сроком. Работница не выдержала испытания и была уволена согласно статье 71 ТК РФ. Через месяц работница обратилась с просьбой о восстановлении ее на работе, так как на момент заключения трудового договора она была беременная, и предъявила справку. Работодатель отказал в удовлетворении просьбы, так как при заключении трудового договора и установлении испытательного срока работодатель не был поставлен в известность работницей о ее беременности. Работница обратилась в федеральную инспекцию по труду о восстановлении на работе и оплате времени вынужденного прогула.Правомерен ли отказ работодателя? (Отказ работодателя правомерен, так как работник нарушил трудовой договор, где работница должна была  поставить в известность работодателя о своей беременности)
7. Руководитель организации приказал оплатить отпуск работнику – совместителю в размере 20 % - продуктами питания, а остальное – деньгами. Работник решил оспорить решение работодателя, но ему было сказано, что трудовое законодательство предоставляет работодателю право оплачивать отпуск совместителя.Соответствуют ли действия работодателя трудовому законодательству?(В данном случае действия работодателя не соответствуют трудовому законодательству. В ст. 126 указано, что часть ежегодно оплачиваемого отпуска может быть заменена денежной компенсацией, но только по письменному заявлению работника. В ст. 286 сказано, что лицам работающим по совместительству ежегодные оплачиваемые отпуска предоставляются одновременно с отпуском по основной работе. Положение о том, что работодатель вправе заменить отпуск денежной компенсацией, в трудовом законодательстве нет).    
8. По согласованию между областной прокуратурой и областным объединением профессиональных союзов была предусмотрена совместная проверка одного из предприятий области в связи с поступлением жалоб о систематических задержках выплат заработной платы. Однако по прибытии на предприятие охрана пропустила для проведения проверки только прокурора. Представителю объединения профсоюзов пояснили, что на заводе отсутствует первичная  профсоюзная организация, которая входила бы в состав областного объединения профсоюзов. Правомерен ли отказ предприятия в проведении проверки представителем объединения профсоюзов?(В соответствии со ст. 19  Федерального  закона от 12 января 1996г. И 10-Фз «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности» и в соответствии со ст. 370 ТК отказ был правомерен. Так как профсоюз не сотрудничал с данным предприятием)

Вопросы и задания, требующие письменного ответа

1. Приведите примеры ситуаций, регулируемых семейным правом.

Ответ:

Могут быть приведены ситуации:

• заключение брака
• расторжение брака
• оформление опеки и попечительства
• усыновление или удочерение

2. Выберите одно из высказываний(1, 2, 3) и напишите небольшое сочинение:

1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Платон (437—347 гг. до н. э.) «Государство».

«...Говорят, что творить несправедливость обычно бывает хорошо, а терпеть ее — плохо. Однако, когда терпишь несправедливость, в этом гораздо больше плохого, чем бывает хорошего, когда ее творишь. Поэтому, когда люди отведали и того и другого, то есть и поступали несправедливо, и страдали от несправедливости, тогда они, раз уж нет сил избежать одной и придерживаться другой, нашли целесообразным договориться друг с другом, чтобы и не творить несправедливости, и не страдать от нее. Отсюда взяло свое начало законодательство и взаимный договор. Установления закона и получили имя законных и справедливых — вот каково происхождение и сущность справедливости.

...Сейчас мы лепим в нашем воображении государство, как мы полагаем, счастливое, но не в отдельно взятой его части, не так, чтобы лишь кое-кто был в нем счастлив, но так, чтобы оно было счастливо в целом”.

Вопросы:

1. В чем автор видит причины появления законодательства и взаимного договора между людьми?

Ответ:

2. Что, по мнению Платона, является  основой справедливости в обществе? Какие, с вашей точки зрения,  необходимы условия для того, чтобы общество считалось справедливым?

Ответ:

3. Какое государство, по мнению Платона, является идеальным?

Ответ:

4. Укажите основные положения, составляющие основы конституционного строя РФ.

Ответ:

Могут быть  указаны положения:

• РФ – демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой
• Высшей ценностью является человек, его права и свободы
• Суверенитет РФ распространяется на всю ее территорию
• РФ – социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека и т.д.

5. Укажите полномочия органов местного самоуправления, установленные Конституцией РФ и законами о местном самоуправлении.

Могут быть  указаны полномочия:

- решение вопросов социально-экономического развития территории;

- обеспечение пожарной безопасности;

- управление муниципальной собственностью;

- организация системы торговли, общественного питания, бытового обслуживания населения и т.д.

6. Перечислите четыре установленных законом обстоятельства, препятствующие заключению брака.

Ответ:

В ответе могут быть названы следующие обстоятельства:

-состояние в другом зарегистрированном браке хотя бы одного из лиц, вступающих в брак;

- наличие близкого родства между лицами, вступающими в брак;

- наличие отношений усыновления или удочерения между лицами, желающими вступить в брак;

- признание судом недееспособности хотя бы одного из брачующихся вследствие психического расстройства;

- недостижение брачного возраста;

- давление, оказываемое третей стороной, хотя бы на одного из лиц, вступающих в брак

7. Гражданин Н. заказал в частной фирме новые окна,  которые должно быть установлены  в течение  недели дней. Однако фирма, приняв заказ, нарушила срок его выполнения. Нормы какой отрасли права были нарушены в данной ситуации? Приведите аргументы, подтверждающие ваш ответ.

Ответ:

В ответе должны содержаться следующие элементы:

1) указано, что были нарушены нормы гражданского права;

2) приведены аргументы, например:

- гражданское право регулирует имущественные отношения, возникающие по поводу различного рода материальных благ, в том числе, услуг;

- гражданские правоотношения основаны на свободе договора его участников        

8. Укажите основные права из пучка прав собственника. Проиллюстрируйте каждое из них конкретным примером.

Ответ:

В ответе должны быть указаны права: владеть, пользоваться, распоряжаться.

Могут приводится примеры:

Владеть: гражданину принадлежит дачный участок, но он на нем ничего не выращивает и даже не выезжает.

Распоряжаться: гражданин оставил принадлежащую ему квартиру в наследство сыну.

Пользоваться: гражданин сдал часть принадлежащего ему частного дома в наем на летний период.

9. Прочитайте текст и ответьте на вопросы к нему.

Федеральный закон об образовании (извлечение)

Статья 14. Общие требования к содержанию образования

1. Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на:

обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;

развитие общества;

укрепление и совершенствования правового государства.

2. Содержание образования должно обеспечивать:

адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества;

формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (степени обучения) картины мира;

интеграцию личности в национальную и мировую культуру;

формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

3. Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся профессии и соответствующей квалификации.

4. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.

5. Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется

образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно.

Государственные органы управления образованием обеспечивают разработку на основе государственных образовательных стандартов примерных образовательных программ.

6. Образовательное учреждение в соответствии со своими уставными целями и задачами может реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги (на договорной основе) за пределами определяющих его статус образовательных программ.

Дайте определение понятию «образование». Приведите два примера источников получения образования.

Ответ:

Какие права участников образовательного процесса определены в документе. Как вы понимаете каждое из этих прав?

Ответ: