Конспект урока по праву на тему "Конституционные права и свободы человека и гражданина"
план-конспект урока по праву (10 класс)

Тема урока:«Конституционные права и свободы человека и гражданина».

Цель занятия: создать условия для формирования у обучающихся новых знаний по теме «Конституционные права и свободы человека и гражданина».

Задачи:

Образовательная:

- формирование навыка работы с информацией и ее систематизации;

- формирование навыка практического применения полученных знаний.

Развивающая:

- развивать умение анализировать, исследовать, сравнивать, делать выводы;

- развивать логическое мышление, самостоятельность, способность к рефлексии.

Воспитательная:

- воспитывать уважительное отношение к правам и свободам человека;

- формировать основы правовой культуры.

Здоровьесохранная:

- обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Планируемые результаты:

Личностные:

- воспитание чувства само- и взаимоуважения;

- развитие сотрудничества при работе в группах.

Метапредметные:

- умение моделировать жизненные ситуации, используя свой социальный опыт;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- умение организовывать совместную деятельность со сверстниками и учителем.

Предметные:

- овладение обществоведческими понятиями: Конституция, Всеобщая декларация прав человека, права и свободы человека и гражданина, омбудсмен;

-совершенствование умений и навыков работы с правовыми документами (Конституция, Всеобщая декларация прав человека);

Технологии: За основу я взяла кейс – технологию.

Кейс-технология позволяет изучить теорию с точки зрения реальных событий, помогает заинтересовать учащихся, содействует активному освоению знаний и навыков, моделей поведения в «жизненных ситуациях».

Этапы работы с кейсом:

1. Описание практической ситуации по теме. Вопросы и задания, решаемые при работе с кейсом.

2. Навигатор решений. Учитель: инструкции по решению кейс - заданий. Подсказки в случае затруднений.

Деятельность учащихся: работа с документами, решение практических задач.

3. Продукт деятельности – интеллект-карта.

Методы обучения:

- частично-поисковый (поиск информации);

- наглядно – иллюстративный (для создания ярких образов);

- практический (формирование умений по дальнейшему использованию полученных знаний);

Формы организации учебной деятельности:

- групповая

- фронтальная

Структура занятия была построена таким образом, чтобы вызвать у ребят интерес и необходимость изучения новых знаний по теме. Объем материала занятия и сложность информации учтены с учебными возможностями обучающихся, с имеющейся у них базой знаний и умений, восприимчивостью к информации.

Ребята были вовлечены во все этапы занятия.

Развивающий потенциал занятия связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительному анализу с последующим практическим применением в жизненных ситуациях.

Конспект занятия по теме: «Конституционные права и свободы человека и гражданина».

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята.

Скажите, пожалуйста, какими документами вы пользуетесь, когда необходимо подтвердить свою личность? (паспорт, свидетельство о рождении, права и др.)

-Какую информацию можно извлечь из паспорта или свидетельства о рождении? (Ф.И.О., дата рождения, место регистрации, гражданство, пол и т. д.)

-Как вы считаете, у государства может быть подобный документ? (Да, это основной закон страны – Конституция)

-Какие основные сведения содержит Конституция? (об общественном и государственном устройстве, порядке и принципах образования представительных органов власти, об избирательной системе, о правах и свободах человека и гражданина)

- В Конституции РФ правам и свободам человека и гражданина посвящена большая по объему вторая глава. Специалисты – правоведы считают, что эта глава – самая сильная, отработанная, бесспорная в Конституции.

- Исходя из этого, что будет темой нашего сегодняшнего занятия? (Тема занятия: права и свободы человека и гражданина).

Целеполагание. Цель: углубить знания о правах и свободах человека и гражданина, чтобы уметь применять их в повседневной жизни.

1. Как вы считаете, что такое права человека? Что такое свобода человека?

Права человека это нормы, выражающие естественную (прирожденную, неотъемлемую) возможность человека свободно действовать в соответствии со своими интересами, претендовать на достойные условия жизни, объективно необходимы каждому для нормального, полноценного развития личности, участия во всех сферах жизни общества.

Актуализация знаний. Какие же права и свободы есть у граждан нашей страны?

- Все имеющиеся права можно разделить на несколько групп, а именно на: личные (гражданские), политические, социальные, экономические и культурные.

Этапы осмысления. 1 этап (Углубление знаний).

Работа с кейсом. (Составление интеллект-карты)

Задание № 1.

Выписать из главы 2 Конституции РФ примеры прав и свобод человека и гражданина (в соответствии со своей специализацией) с указанием статьи основного закона. Используя свой социальный опыт, приведите примеры жизненных ситуаций, как реализуются конституционные права и свободы.

Гражданские

- правонажизнь (ст.20)

-достоинство личности охраняется государством. Ничто не может быть основанием для его умаления (статья 21)

- правона свободу и личнуюнеприкосновенность (ст. 22)

- право на неприкосновенность частной жизни, личнуюи семейнуютайну, тайну переписки, телефонных переговоров (ст.23)

- сбор, хранение, использование и распространение информации о частной жизни лица без его согласия не допускаются (ст. 24)

- право на неприкосновенность жилища (ст. 25)

- право на определение и указание национальной принадлежности, и пользование родным языком (ст. 26)

- право на свободусовестиᅠиᅠвероисповедания (ст. 28)

- право на свободуᅠпередвижения (ст. 27)

Пример: (Гражданин Н. потребовал от редакции газеты опровержения не соответствующих действительности и порочащих его честь и достоинство сведений, которые были распространены в этой газете (ст. ст.21). Гражданин Н. дал согласие на обработку персональных данных при условии обеспечения их конфиденциальности (ст.34).

Политические

- право на свободу мысли и слова, убеждений, информации (ст. 29)

- право на участие в управлении делами государства непосредственно или через представителей (ст. 32)

- право избирать и быть избранным в органы государственной власти и местного самоуправления (ст. 32)

- право на равный доступ к государственной службе (ст.32)

- право участвовать в отправлении правосудия (ст.32)

- право на обращение в государственные органы (ст.33)

- право на объединение (ст.30)

- право на собрания и демонстрации (ст.31)

Примеры: (Устроившись на работу, гражданин А. вступил в профсоюзную организацию для защиты своих прав и интересов (ст.30). Когда гражданину П. исполнилось 16 лет, он принял участие в выборах президента РФ(ст. 32)

Социально - экономические

- право на свободное занятие предпринимательской деятельностью (ст.34)

- право на частную собственность (ст.35)

- Граждане и их объединения вправе иметь в частной собственности землю (ст. 36)

- право на свободный выбор труда, на труд и на отдых (ст. 37)

- право на социальное обеспечение (ст. 39)

- право на охрану здоровья и медицинскую помощь (ст. 41)

- право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о её состоянии (ст.42)

Примеры:(Гражданка К. 1960 г. рождения вышла на пенсию. Каждый месяц она получает денежное пособие по старости (ст. 39). В собственности гражданина М. находится земельный участок, который он сдаёт в аренду гражданину И. и ежемесячно получает ренту(ст. 36.)

Культурные

- право на образование (ст. 43)

- право на свободу творчества, участие в культурной жизни, пользование достижениями культуры (ст.44)

Примеры:(Выпускник 11 класса, успешно сдав ЕГЭ, прошёл конкурсный отбор и поступил на бюджетной основе в ВУЗ (ст.43). Я каждый год со своим классом езжу на экскурсии в разные города, где посещаю музеи, театры ( ст. 44)

Задание 2.

А теперь давайте, выясним какие права, вы считаете главными. Для этого немного поиграем.

Игра «Полет на воздушном шаре».

Представьте, что вы находитесь в корзине воздушного шара. Набрав высоту, шар начинает падать вниз. В качестве балласта в корзине находятся мешки с названиями прав человека. Чтобы шар не упал и набрал высоту, нужно оставить только три мешка с названиями прав человека.

Заранее подготавливаются 14 карточек с надписями:

• все равны перед судом и законом;
• право на жизнь;
• право на свободу;
• право на охрану здоровья;
• свобода слова;
• свобода совести;
• право вступать в общественные организации, объединения;
• право на свободу труда;
• право на жилище;
• право на частную собственность;
• право вступать в брак;
• право на образование;
• право на собрание и митинги;
• право избирать и быть избранным.

Вопросы для обсуждения игры.

– Почему вы оставили именно эти 2 права?

Задание № 3.

К сожалению, права граждан в нашей стране соблюдаются не всегда. Давайте рассмотрим такие ситуации. Определим, какие права были нарушены, ссылаясь на статьи Конституции РФ.

Ситуация №1

Двое молодых людей - 18- летний Олег и 20- летний Михаил мирно сидели на скамейке в сквере. Неожиданно к ним подошел человек в гражданском в сопровождении двух милиционеров. Человек в гражданском представился следователем прокуратуры и попросил предоставить ему документы. Посмотрев в паспорт Михаила, он сказал:

- Гражданин Пономарёв, вы очень похожи на человека, подозреваемого в совершении двух тяжких преступлений, я вас арестовываю и заключаю под стражу…

Какие права нарушены? Ответ обоснуйте, ссылаясь на ст. Конституции (ответ учащихся: нарушены личные права граждан ст. 22 (2)Арест, заключение под стражу и содержание под стражей допускаются только по судебному решению.До судебного решения лицо не может быть подвергнуто задержанию на срок более 48 часов.).

Ситуация № 2

На избирательном участке №45 в Москве в день выборов президента России произошел скандал. Одна из избирательниц пришла проголосовать, однако ей отказали в праве волеизъявления, сославшись на то, что она уже отмечена как проголосовавшая. Пока председатель комиссии проверял эту информацию, женщине поступил звонок от неизвестного, который заявил, что "ей лучше уйти с избирательного участка".

Какие права нарушены? Ответ обоснуйте, ссылаясь на ст. Конституции

(Ответ учащихся: - нарушены политические права граждан (ст.).Граждане Российской Федерации имеют право избирать и быть избранными в органы государственной власти и органы местного самоуправления, а также участвовать в референдуме).

Ситуация №3

Гражданина Николаева Олега Ивановича, работающего на заводе токарем высшего разряда, вызвали к директору.

- Олег Иванович, Вы первоклассный специалист, а наш завод получил дополнительный заказ и без вас нам не обойтись.

- Но я с понедельника должен быть в отпуске!

- Ничего, с отпуском можно подождать.

- Нет, я не могу, мы едем с семьей за пределы города. Уже и билеты купили.

- А я вам запрещаю уходить в отпуск, вы разве не понимаете важности заказа для нашего завода?

Какие права нарушены? Ответ обоснуйте, ссылаясь на ст. Конституции

(ответ учащихся: нарушены социально – экономические права ст. 37 (5)Каждый имеет право на отдых.Работающему по трудовому договору гарантируются установленные федеральным законом продолжительность рабочего времени, выходные и праздничные дни, оплачиваемый ежегодный отпуск.)

Ситуация №4

Второгоднику, переростку, лодырю и лентяю Виктору Белоусову надоело учиться. Да и сами посудите: 16 лет, а он еще в 8 классе. А тут еще старший брат подыскал ему работу. Виктор прекращает посещать школу.

Какие права нарушены? Ответ обоснуйте, ссылаясь на ст. Конституции

(ответ учащихся:Нарушены культурные права. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.ст. 43 (4)

- Но что же делать, если права человека всё-таки были нарушены? К кому идти за помощью?

Самым главным судом по защите прав граждан нашей страны является Конституционный суд Российской Федерации. Именно в него можно обратиться с жалобой на нарушение конституционных прав и свобод.

Также, следует помнить о том, что в государстве есть специальные должностные лица, которые следят за соблюдением прав граждан. Это так называемые омбудсмены.

Омбудсмен – это государственный служащий, который рассматривает жалобы граждан в случаях нарушения прав и свобод человека и гражданина.

В нашей стране это:

· Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации Москалькова Татьяна Николаевна; Жамбалова Юлия Валерьевна

· Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребёнка;

Мария Алексеевна Львова-Белова; Ганькина Наталья Викторовна.

Именно к этим людям можно будет обратиться в случае нарушения ваших прав.

3-й этап. Рефлексия. И так, подведём итог нашему занятию. Какая цель стояла перед нами в начале урока?

- Цель: углубить знания о правах и свободах человека и гражданина, чтобы уметь применять их в повседневной жизни.

- Как вы думаете, наша цель достигнута?

Мы сегодня затронули очень важную тему – права человека. Так зачем нам эти права? И есть ответ, который объединяет нас всех – это наша безопасность! Права человека подобны броне: они защищают вас; они подобны правилам, поскольку говорят вам, как можно себя вести; и они подобны судьям, потому что вы можете к ним взывать.

Домашнее задание.

Предлагаю вам дома в группе или в парах составить проект газеты по правам человека. Для этого необходимо будет познакомиться со статьями газет, журналов для того, чтобы подобрать материал, относящийся к правам человека по трем разделам: нарушение, защита, реализация прав человека.
Придумайте название своей газеты, можно поместить плакаты, стихотворения, карикатуры, объявления, репортажи, а также другой материал о положении прав человека. Сдать газету необходимо будет на первом уроке II четверти.

- Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

Приём «Чемодан, мясорубка, корзина». На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины. Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем. Мясорубка – информацию переработаю. Корзина – всё выброшу.

Занятие закончено. Благодарю за работу.