Вода это жизнь
методическая разработка по природоведению

Занятие «Вода это жизнь»

Цели:

1. Образовательная - Показать необходимость воды для всего живого на земле.
2. Воспитательная - Привить навыки экономного расходования воды в школе.
3. Развивающая – Мотивировать познавательную активность детей, активизировать навыки работы за компьютером.
4. Коррекционная – Развивать слуховое восприятие, пополнять речевой запас глухого ребёнка.

План занятия:

1. Организационный момент.
2. Состояния воды.
3. Вода на земле (океаны, моря, реки, озёра).
4. Вода солёная и пресная.
5. Охрана пресной воды (на примере Томи и Томска, что своими действиями мы засоряем не только свою реку,  но и Северный ледовитый океан).
6. Подведение итогов занятия.
7. Домашнее задание:

1. Попробуйте экономить воду: когда чистите зубы держите воду в стакане, а не открывайте кран, стирайте бельё не в проточной воде, а в тазу.
2. Какими ещё способами можно экономить воду?

Ход занятия:

1. Организационный момент:
2. Состояния воды:

У. – Хлеб, воздух, вода – простые вещи. Но давайте подумаем, много ли мы знаем о воде. Давайте вспомним, что вы уже знаете. Расскажите, какая бывает вода.

Уч. – Вода – это жизнь. Вода это самое известное, полезное и сложное вещество. Вода бывает жидкая. Это океаны, моря, реки, озёра.

Уч. – А еще вода бывает твердая  - это лед, снег, град.

Уч. – Говорят, что бывает газообразная вода – это пар. Например, когда кипит чайник, солнце нагревает моря, реки и молекулы воды переходят в воздух – т.е. вода испаряется.

Уч. – Из водяного пара образуются облака, когда в них много молекул воды, тогда идет дождь или снег.

Уч. – Еще бывает туман, когда вода собирается в маленькие капельки, они висят в воздухе.

У. – Мы с вами вспомнили, что вода бывает: твердая, жидкая, газообразная. Каждый из вас приготовил загадки. Отгадывая их, мы еще раз повторим, в каких состояниях бывает вода и заполним таблицу.

Загадки:

Меня часто зовут

Дожидаются.

А приду – от меня

Укрываются. (Дождь)

Пушистая вата

Плывет куда – то

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Облако)

Растет она в низ головою

Не летом растет, а зимой.

Но солнце ее припечет –

Заплачет она и умрет. (Сосулька)

Он пушистый, серебристый

Но рукой его не тронь,

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь. (Снег)

Течет, течет -

Не вытечет

Бежит, бежит –

Не выбежит. (Река.)

Седой дедушка у ворот

Всем глаза заволок. (Туман)

Не снег и лед,

А серебром деревья уберет. (Иней)

Ребята отгадывают загадки, и ответ подставляют к понятию

(жидкая, твердая, газообразная)

3. Вода на Земле:

У. – Все загадки вы отгадали правильно. И справились с этим заданием, Ребята, а теперь посмотрите на глобус и скажите чего больше на Земле воды или суши?

Уч.- больше воды.

У. – А кто скажет, сколько процентов земной поверхности покрыто водой?

Уч. – Водой покрыто 70% (диаграмма на экране)

У. – Скажите, сколько на нашей планете океанов?

Уч. – Океанов – 4. Это Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый, Индийский.

Ученик, перечисляя океан,  показывает их по глобусу

(на экране высвечиваются океаны)

У. – А теперь назовите самый большой и самый маленький из океанов.

Уч. – Тихий океан самый большой, Северный Ледовитый – самый маленький.

У. – А как вы думаете, море больше океана или меньше?

Уч. – море меньше океана

У. – Правильно, в одном океане может быть несколько морей. А ещё на Земле есть озёра и реки. Реки впадают в моря, озёра. Как вы думаете по вкусу вода в реке и вода в море одинаковая? (дети вспоминают, кто из них отдыхал на море и на реке, какая в этих водоёмах вода).

Уч. – Вода в реке и море разная: пресная и солёная.

Учитель демонстрирует опыт, где два стакана: один стакан с соленой водой, а другой с простой.

4. Вода солёная и пресная:

У. - Да правильно вы говорите, что в море вода соленая. Она занимает большую часть воды. Назовите самое соленое  море на земле?

Уч. – Это мертвое море.

У. - Если представить, что вся вода планеты Земля занимает трехлитровую банку, то пресная вода занимает полстакана. Какую воду мы пьем соленую или пресную? (на экране пропорция)

У. – Скажите, какую воду мы называем пресной.

Уч. – Пресной называется – вода, которую мы пьем, которая не содержит соли.

У. – Мы выяснили, что пресной воды очень мало, а людям много нужно воды?

Уч. – Много.

У. – Организм человека в основном состоит из воды. Человек может несколько дней обходиться без еды, но без воды он не обойдется. Скажите, для чего еще нужна вода, кроме питья?

5. Охрана пресной воды:

Уч. – Умывание, стирка, мытье полов.

У. Ученые подсчитали, что на одного человека тратиться воды:

Вот так много мы тратим воды, а вы  можете привести примеры не экономного расхода воды у нас в школе.

Уч.- Вода бежит из кранов.

У. – Как вы считаете, что нужно делать, увидев, что из крана течёт вода.

Уч. – Необходимо закрыть кран.

У. – Вы всегда это делаете и не проходите мимо?

Уч.- Не всегда, но сейчас станем следить за водой.

У – Как вы думаете вторая обувь бережет воду?

У. – Ребята, воду нужно беречь. Из–за того, что люди не берегут воду, треть воды утекает бесполезно в канализацию. Представьте, вы на завтрак получили  целое яблоко, съели только  третью часть, а остальное выбросили.

У. – Ребята, вспомните ещё раз, как звучит тема нашего занятия.

Уч. – «Вода – это жизнь».

У. – С давних времен города люди всегда строили на воде (на реках, на озёрах, на берегах морей) или близко к ней. Подумайте, почему?

Уч. – Потому, что человек не может  жить без воды.

У. – Наш город тоже  был построен возле воды. А точнее, на реке. Как она называется?

Уч. – Наш город стоит на реке Томь.

У. - В какой океан впадает наша река? (на экране карта, по карте дети прослеживают путь воды Томь>Обь>Северный ледовитый океан)

У – С приходом воды появляется жизнь. А если вода пропадёт, то жизнь станет невозможной, всё живое умрёт (растения, животные, птицы, человек). Над водой возникла угроза – загрязнение. Как вы считаете, что загрязняет нашу реку Томь.

Уч – Заводы,

Уч – Фабрики.

Уч – Люди сами загрязняют реку, своими отходами.

У – Давайте посмотрим на примере нашей реки. Заводы, фабрики – как вы думаете, вредят реке?

Уч – да

У – Люди моют машины на реке – это вредно?

Уч – да

У – Приведите сами примеры загрязнения

Уч – Вырубаются деревья.

Уч – Люди ходят в походы и оставляют отходы, не убирают за собой места отдыха.

У – Давайте посмотрим, что же произойдет с рекой.

На компьютере, на фоне реки появляются заводы, фабрики, машины, отходы от них, от людей. И в результате река исчезает.

У – Давайте представим, что мы бросили в реку Томь мусор. Он поплывёт по реке, или её грязная вода потечёт за город. А потом, в конце-концов , куда попадёт этот мусор?

На экране дети следят за мусором по карте.

У – Ребята, получается, что мы загрязняем не только одну свою реку, но и моря, океаны, всю планету. Как вы думаете, что необходимо делать для того, чтобы беречь реку, чтобы она снова появилась?

Уч – нужно убрать  все, что загрязняет  реку.

У – Давайте проверим.

Убрав все объекты, река появляется.

6. Подведение итогов:

У – Молодцы, на нашем занятии мы спасли реку Томь. Но в жизни всё гораздо сложнее. Давайте еще раз повторим, как вы будете относиться к воде после нашего занятия?

Уч – будем беречь.

Уч – Экономно расходовать воду.

Уч – не загрязнять.

У – вот и закончилось наше занятие.

• Что нового мы узнали?
• Для чего нам это нужно?
• Пригодятся ли эти знания в жизни?

У – Вы уже старший класс, и понимаете, как важна вода в нашей жизни, поэтому следите  сами, и учите младшие классы закрывать краны, беречь воду в школе.

7. Домашнее задание:

1. Попробуйте экономить воду: когда чистите зубы, держите воду в стакане, а не открывайте кран, стирайте бельё не в проточной воде, а в тазу.
2. Какими ещё способами можно экономить воду?