Рабочая программа по предмету "Природоведение" 5 класс
рабочая программа по природоведению (5 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ                                                                             «ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №1 ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ  И РЕАБИЛИТАЦИИ СЛЕПЫХ»

ДЕПАРТАМЕНТА ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ

ГОРОДА МОСКВЫ

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

на 2024 - 2025 учебный год

по природоведению

Уровень обучения  (класс): среднее общее  5 «В»  класс

Общее количество часов -  68

Количество часов в неделю - 2                                         Уровень: базовый (3.3)

Учитель -  Ершова Ольга Михайловна

Квалификационная категория - высшая

Программа разработана на основе: Федерального  государственного  образовательного  стандарта  среднего  общего  образования  обучающихся  с  ОВЗ , с  учётом  Примерной  адаптированной  основной  общеобразовательной  программы  среднего  общего  образования  слепых  обучающихся  со  сложной  структурой  дефекта.

Учебник, автор - Природоведение. 5 класс / Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина.

Издательство, год издания - Просвещение, 2020 г

г. Москва

Пояснительная записка

Рабочая программа по природоведению  в 5 классе составлена на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования Федерального образовательного стандарта начального общего образования обучающихся со ограниченными возможностями здоровья (вариант 3.3 ФАОП НОО для слепых обучающихся), учебной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1 «Владос», Москва, 2000г. и допущена Министерством образования Российской Федерации,  а также учебного плана ГБОУ ШОР №1 на 2024-2025 учебный год.

Описание места учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

На изучение «Окружающего мира» отводится 2 часа в неделю, 34 учебных недели, 66 часов в год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. Природоведение: учеб. для 5 кл. Спец. (коррекционных) общеобразоват. Учреждений 8 вида / Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина – М.: Просвещение, 2020.

Цели и задачи обучения природоведения.

Цель:

усвоение и обобщение знаний, обучающихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в окружающей действительности,способствующих в дальнейшем лучшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

Задачи обучения:

1.      формирование элементарных сведений об окружающем мире: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях, о жизни растений и животных, о здоровье человека

2.      установление несложных причинно-следственных связей в природе и взаимозависимость природных явлений

3.      экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений), бережного отношения к природе.

4.      привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

5.      воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к живой природе, чувства сопричастности к сохранению её уникальности и чистоты.

Учебно-методический комплект

Учебник. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина Природоведение: учеб. для 5 кл. Спец. (коррекционных) общеобразоват. Учреждений 8 вида / Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина – М.: Просвещение, 2020.

Планируемые результаты

Каждая содержательная область образования детей с нарушением интеллекта включает два компонента: «академический» и формирование жизненной компетенции, что является необходимым для ребенка с нарушением интеллекта. Специальный образовательный стандарт, представленный в двух взаимодополняющих и взаимодействующих компонентах, задает структуру данной программы, которая поддерживает сбалансированное развитие жизненного опыта ребенка с нарушением интеллекта, учитывая его настоящие и будущие потребности. Общий подход к оценке знаний и умений ребенка по академическому компоненту предлагается в его традиционном виде.

Ребенок с нарушением интеллекта овладевает полезными для него знаниями, умениями и навыками, достигает максимально доступного ему уровня жизненной компетенции, осваивает необходимые формы социального поведения, оказывается способным реализовать их в условиях семьи и гражданского общества.

Практика взаимодействия с окружающим миром:

1.Овладение основными знаниями по природоведению и развитие представлений об окружающем мире;

2.Развитие способности использовать знания по природоведению и сформированные представления о мире для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях. Понимание преимуществ, выгоды и трудностей, определяемых собственным местом проживания;

3.Развитие вкуса к познанию и способности к творческому взаимодействию с миром живой и неживой природы;

Надпредметные умения и навыки:

1. Предметно-информационная область:Знать экологическую обстановку по месту жительства, растительный мир Амурской области, общие принципы взаимодействия человека и природы; основные источники получения информации, методы отбора и работы с информацией, способы развития навыков самостоятельной познавательной деятельности с учётом индивидуальных способностей и требований учебной деятельности;
2. Деятельно-коммуникативная область: участвовать в экологических акциях школы, ответственно относиться к природе и охранять её; умение работать с письменной и устной информацией, ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками, выделять главные мысли в  содержании параграфа, находить ответы на вопросы, уметь использовать различные способы (монолог, диалог)  подачи информации при взаимодействии с другими людьми; умение составить развёрнутое устное и письменное сообщение, умение ориентироваться в учебной и социальной ситуации, умение быть учеником, уважать знания и опыт  старших, передавать свои знания и опыт младшим, оказывать им помощь.
3. Ценностно-ориентированная область: адекватная оценка собственных возможностей, осознание норм требований и правил как основы регулирования собственного поведения, осознание ответственности за свои поступки при взаимодействии с различными группами и индивидами.

Предметные знания и умения:

Обучающиеся должны уметь:

-   называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;

-  связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;

-  выполнять рекомендуемые практические работы;

- соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;

-  соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.

Обучающиеся должны знать:

1.обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства; что общего и в чем различие неживой и живой природы;

2.расположение Российской Федерации на географической карте (ее столицы); каковы ее особенности; чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);

3.основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней.

Содержание учебного предмета

Окружающий нас мир (2ч)

Человек и природа. Природа нашей местности вокруг нас.

Практические работа: «Природа нашей местности»

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— о многообразии живой природы; царства живой природы;  признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии;называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;

Учащиеся должны уметь:

— отличать живые организмы от неживых; пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;характеризовать среды обитания организмов;

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должныуметь:

- связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда.Знать экологическую обстановку по месту жительства, растительный мир Амурской области, общие принципы взаимодействия человека и природы.

Сезонные изменения в природе (24 ч.)

Календарь природы. Погода (облачность, осадки, гроза, сила ветра, температура воздуха). Температура воздуха. Вода в воздухе. Осадки. Ветер. Прогноз погоды. Погода и мы. Человек и его здоровье. Смена дня и ночи. Суточные часы. Смена времен года. Многолетние изменения в природе. Многообразие живых организмов. Времена года в жизни человека.Вода на Земле.

Практические работы: «Погода (облачность, осадки, гроза, сила ветра, температура воздуха)», «Составление режима дня»

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

 - что такое погода, составляющие погоды, как происходит смена времен года и основные признаки каждого сезона, приспособления организмов к изменениям погоды; называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия;

Учащиеся должны уметь:

-  давать характеристику каждого времени года, описывать изменения, происходящие с животными и растениями в каждом времени года, устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должныуметь:

- адекватная оценивать собственные возможности, осознавать нормы требований и правил как основы регулирования собственного поведения, осознание ответственности за свои поступки при взаимодействии с различными группами и индивидами

Растительный мир Земли (9ч.)

Разнообразие растительного мира. Среда обитаний растений. Части растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные деревья. Хвойные деревья. Дикорастущие и культурные растения. Травы. Декоративные растения.

Практическая работа: «Разнообразие растительного мира»

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- Чем отличается естественная система природы от искусственной; основные характеристики искусственных систем; видовой состав сада и огорода, чем сорняки отличаются от культурных растений; основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней.

Учащиеся должны уметь:

Давать характеристику культурным растениям, уметь привести примеры садовых растений, растений огорода, сорняков.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должныуметь:

- связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда.Знать экологическую обстановку по месту жительства, растительный мир Амурской области, общие принципы взаимодействия человека и природы.

Животный мир Земли (15ч)

Разнообразие животного мира. Среда обитания животных. Животные суши и водоемов. Животные: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Насекомые. Рыбы. Птицы. Звери. Животные рядом с человеком. Домашние животные в городе и деревне. Уход за животными в живом уголке. Певчие птицы. Птицы живого уголка. Аквариумные рыбки. Собаки. Домашние кошки. Охрана животных. Заповедники и заказники

Практическая работа: «Животные: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери»

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— о многообразии живой природы; царства живой природы; признаки живого; называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;

Учащиеся должны уметь:

— отличать живые организмы от неживых; пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;характеризовать среды обитания организмов;

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должныуметь:

- связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда.Знать экологическую обстановку по месту жительства, растительный мир Амурской области, общие принципы взаимодействия человека и природы.

Человек   8

        Как устроен наш организм. Как работает наш организм. Здоровье человека. Осанка. Органы чувств. Здоровое питание. Дыхание. Органы дыхания. Оказание первой медицинской помощи

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- Как устроен организм человека. Расположение органов. Основные правила профилактики здоровья человека. Правила гигиены

Учащиеся должны уметь:

- Оказывать первую медицинскую помощь

 Есть на Земле страна Россия (12)

Российская Федерация (расположение на географической карте).Многонациональное население. Города и сёла. Москва – столица нашей Родины.  Разнообразие поверхности. Полезные ископаемые. Природа России. Заповедники и национальные парки.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- Расположение Российской Федерации на географической карте (ее столицы); каковы ее особенности; чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);

Учащиеся должны уметь:

- Находить на карте мира Россию, называть столицу РФ и крупные города, работать с географическими атласами.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование