Мастер-класс
тест по психологии по теме

МАСТЕР-КЛАСС

ФОРМИРОВАНИЕ  ТОЛЕРАНТНОСТИ  У УЧАЩИХСЯ

МОУ УСТЬ-ЭЛЕГЕСТИНСКОЙ СОШ

Шомшина О.Р.

МОУ Усть-Элегестинская СОШ, с. Усть-Элегест

План:

Сегодня, очевидно, что если мы хотим, чтобы наши дети жили в обществе  с высокой степенью толерантности, необходимо осуществлять спланированное воздействие  на процесс  формирования жизненных ориентаций подрастающего  поколения, обучающегося и воспитывающегося в очень сложных социальных, политических и экономических условиях.

        Дети очень чутко реагируют на социально-культурные изменения в обществе, и здесь возрастает роль педагога-психолога, способного не просто отметить (одобрением  или порицанием) особенности поведения учащегося, а изучить их с тем, чтобы оказать ему необходимую поддержку и помощь [3 91-98].

        Сегодня, когда существует колоссальный разрыв между уровнем благосостояния разных социальных слоёв населения, когда резко возросло количество преступлений, совершаемых в отношении лиц без определённого места жительства подростками и молодыми людьми, формирование у молодёжи терпимости к каким либо отличиям особенно важно.

        Современное молодое поколение социализируется в условиях полиэтнического общества, что диктует необходимость разработки  методик по формированию у детей этнокультурной компетенции, которая предполагает объективную информацию о других народах, не исключающую антитез «свой-чужой», «мой-другой»,  но позволяющую развенчать стереотипы путём изучения, осмысления, понимания другой культуры, её ценности для культуры общечеловеческой, складывающейся из своеобразия многих культур [1, 15-17].

        Этап 1. Моя работа по проблеме толерантности началась в 2007 году в Муниципальном общеобразовательном учреждении Усть-Элегестинской средней общеобразовательной школе.  Изначально я начала с подбора материалов и проведения диагностики. Результаты проведённой диагностики дали общую картину об уровне толерантности среди учащихся, и стало очевидным, что для решения проблемы, нужна целенаправленная работа. Следующим этапом моей работы было составить и апробировать и внедрить воспитательную программу по развитию и формированию толерантности у школьников «Школа – территория толерантности». Данная программа содержит цикл занятий и охватывает начальное, среднее и старшее звено школы. Разработана дополнительная мини-программа по формированию толерантности в летнем пришкольном лагере, апробируемая в 2010 году. Сделана подборка игр для динамических перемен между уроками в школе.

        Этап 2. Учащимся можно предложить следующие упражнения, игры, этюды…

Упражнение «Давайте поздороваемся!»

Цель: Настроить детей на доброжелательный лад.

Процедура проведения: Давайте поздороваемся друг с другом. Но только в необычной форме. Под музыку вы будете двигаться, а кода я скажу, например слово «руки» - вы будете здороваться руками и т.д. Ведущий называет по очереди

- руки;

- ноги;

- спинки;

- головки;

Упражнение «Рукопожатие или поклон?»

Цель: Познакомиться с приветствиями разных народов.

Процедура проведения: Участники здороваются друг с другом, используя ритуалы приветствия, принятые в разных культурах. Расскажите группе о жестах приветствия, принятых у разных народов. Заранее предупредите участников о том, что они должны будут использовать эти ритуалы, представляясь друг другу. Вот несколько вариантов приветствия:

- объятие и троекратное лобызание поочередно в обе щеки (Россия);

- легкий поклон со скрещенными на груди руками (Китай);

- рукопожатие и поцелуй в обе щеки (Франция);

- легкий поклон, ладони сложены перед лбом (Индия);

- легкий поклон, руки и ладони вытянуты по бокам (Япония);

- поцелуй в щеки, ладони лежат на предплечьях партнера (Испания);

- простое рукопожатие и взгляд в глаза (Германия);

- мягкое рукопожатие обеими руками, касание только кончиками пальцев (Малайзия);

- потереться друг о друга носами (эскимосская традиция).

Этюд «Прогулка с друзьями»

Цель: создание непринужденной, доброжелательной атмосферы в группе;

Процедура проведения: Под музыкальное сопровождение учащиеся повторяют за учителем определённые движения.

- Мы идем по осеннему лесу……

- На нас дует тёплый ветерок…

- Светит ласковое солнышко, и мы улыбаемся ему…

- Жёлтые листики падают на нас, и мы их ловим ручками, и кидаем над головой….

-  Мы дошли до ручейка….Холодной водой обрызгаем своих друзей…

- Идём дальше…Ой, на руку нам села красивая бабочка, мы с интересом рассматриваем её и она улетает….

- Мы дошли до поляны с красивыми цветами….мы срываем цветы в букет…в очень большой букет и дарим их своим друзьям!

Игра:  «Волшебный круг»

Цель: отработать на практике толерантные и интолерантные качества.

Процедура проведения: Детям даётся атласная лента, которую учащиеся пропускают по кругу,  создавая, таким образом, круг. Затем опускают его на пол. Этот круг будет называться «ВОЛШЕБНЫМ», т.к. если ведущий назовёт какое-либо интолерантное качество, то учащиеся должны быстро зайти в круг, тем самым уберечь себя от «заражения» интолерантным качеством, а если качество, которое назовёт ведущий, будет положительным, то учащиеся должны будут стоять на месте. Игу можно проводить на убывание участников, таким образом можно определить самого толерантного человека в группе.

Качества:

Упражнение "Волшебная лавка"

Цель: дать участникам возможность выяснить, каких качеств им не хватает для того, чтобы считаться подлинно толерантными людьми.
Процедура проведения. Ведущий просит участников группы представить, что существует лавка, в которой есть весьма необычные "вещи": терпение, снисходительность, расположенность к другим, чувство юмора, чуткость, доверие, альтруизм, умение владеть собой, доброжелательность, гуманизм, умение слушать, любознательность, способность к сопереживанию. (Напомним, что с этими качествами группа работала в предыдущем упражнении: их перечень записан на доске.)
Ведущий выступает в роли продавца, который обменивает одни качества на другие. Вызывается один из участников. Он может выбрать одну или несколько "вещей", которых у него нет. (Это те качества, которые, по мнению группы, важны для толерантной личности, но отмечены как цифра "О" у него в опроснике, т.е. слабо выражены у данного участника.) Например, покупатель просит у продавца терпения. Продавец выясняет, сколько и зачем ему нужно и в каких случаях он хочет быть терпеливым. В качестве платы продавец просит что-то взамен, например, тот может расплатиться чувством юмора, которого у него в избытке.

Упражнение «Я желаю всем добра»

Цель: Закрепление навыков толерантного общения

Учащимся дают в руки флакон мыльных пузырей.

Процедура проведения.  Эти мыльные пузыри волшебные, потому что их может надуть только самый  добрый, отзывчивый, толерантный человек. Что бы это проверить, нам предстоит каждому по очереди взять флакон мыльных пузырей, пожелать что-то хорошее своим товарищам и надуть столько мыльных пузырей, сколько ты добра желаешь людям, своим товарищам. Каждый из участников по очереди надувает мыльные пузыри.

Список использованной литературы

1. Павличенко Л. Простите меня за эту войну // Женщина плюс. – 2002. – № 1. – С 15-17
2. Пчелинцева И. Толерантность и школьник. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2003
3. Степанов Т. Как воспитать толерантность // Народное образование. – 2001. - № 9, С. 91-98.
4. Чернова О.Т. Этническая толерантность старшеклассников. // Прикладная психология. – 2005. - № 2 – 3. С 82-99

Шомшина Ольга Руслановна – педагог-психолог МОУ Усть-Элегестинской СОШ.

Дом.адрес.  667902, Республика Тыва, муниципальный район «Кызылский кожуун» с. Усть-Элегест;

Тел. 9-43-41, 89232640631;

МАСТЕР-КЛАСС «ФОРМИРОВАНИЕ  ТОЛЕРАНТНОСТИ  У УЧАЩИХСЯМОУ УСТЬ-ЭЛЕГЕСТИНСКОЙ СОШ»