Методика Мюнстерберга
тест по психологии по теме
Предварительный просмотр:
Методика Мюнстерберга
В бессмысленный набор букв вставляются слова (чаще - существительные, но могут быть глаголы, прилагательные, наречия). Требуется отыскать их как можно быстрее и без ошибок.
Пример задания:
ЯФОУФСНКОТПХЬАБЦРИГЪЩЮСАЭЕЫМЯЧ
ЛОЬИРЪГНЖРЛРАКГДЗПМЫЛОАКМНПРСТУР
ФРШУБАТВГДИЖСЯИУМАМАЦПЧУЩМОРЖ
БРПТЯЖЭЦБУРАНСГЛЮГБЕИОПАЛКАФСТУЧА
АОСМЕТЛАОУЖЕЛААВТОБУСИОХПСЯЗВАЖ
Тест «Переплетение линий»
Предложите ребенку рисунок, на котором изображены 10 переплетенных линий. Каждая линия имеет свой номер у начала и конца. Однако эти номера не совпадают
Попросите ребенка внимательно проследить за каждой линией от начала до конца. При этом нельзя пользоваться ручкой. Ребенок должен назвать номер линии слева, а затем справа. Хороший показатель, когда дети 6-7 лет справляются с этим заданием за 1-2 минуты и без ошибок.
Тест «Кольца»
Оценка устойчивости, распределения и переключения внимания.
Для проведения теста необходима таблица с кольцами, имеющих разрыв в разных частях.
Для оценки устойчивости внимания ребенка просят как можно быстрее находить и зачеркивать кольца с разрывом в строго определенном месте (например, справа)
За 2 мин. Ребенок 6-7 лет просматривает 10-11 строк. Но при первой попытке делает много ошибок. При дальнейшей тренировке ошибок становится значительно меньше, а продуктивность повышается.
Тест «корректурная проба»
Выявление скорости распределения внимания, его объема и устойчивости.
Ребенку предлагается таблица с любыми знаками. Например, при буквенной форме корректурной пробы ребенок должен как можно быстрее находить и зачеркивать какую-либо букву. Фиксируется время, затраченное на выполнение задания, и количество ошибок.
Норма объема внимания для детей 6-7 лет - 400 знаков и выше, концентрации - 10 ошибок и менее; для детей 8-10 лет - 600 знаков и выше, концентрации - 5 ошибок и менее.
Время работы - 5 минут.
Инструкция: "На бланке с буквами отчеркните первый ряд букв. Ваша задача заключается в том, чтобы, просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать такие же буквы, как и первые.
Работать надо быстро и точно. Время работы - 5 минут".
Тест «Цифровая таблица»
Данная методика используется для исследования скорости ориентировочно-поисковых движений взора, объема внимания.
Инструкция: "Покажите указкой и назовите все числа от 1 до 25. Как можно скорее, не ошибаясь".
Процедура проведения исследования: Предъявляется таблица, и по сигналу "начали" исследователь включает секундомер. Фиксируется время работы с каждой из таблиц. Большинство детей 6-7 лет выполняют это задание за 1,5-2 минуты и почти без ошибок.
11 | 18 | 14 | 17 | 24 |
21 | 20 | 13 | 25 | 22 |
1 | 12 | 8 | 3 | 23 |
16 | 4 | 2 | 19 | 7 |
6 | 10 | 15 | 5 | 9 |
«S-ТЕСТ»
Определение скорости распределения и переключения внимания.
Ребенку дается бланк с различными элементами фигур и целыми фигурами – эталонами.
Попросите ребенка внимательно на элементы фигур и, сравнивая их с эталонами, одним-двумя штрихами дополнить их до целостных фигур.
Проведите тренировку на отдельном листочке. Убедитесь, что ребенок понял задание.
Оценивается число правильно дополненных фигур, а также скорость выполнения всего задания.
Дети 6-7 лет справляются со всем заданием за 3-4 минуты и делают не более 5 ошибок.
Приложение 1
Приложение 2
11 | 18 | 14 | 17 | 24 |
21 | 20 | 13 | 25 | 22 |
1 | 12 | 8 | 3 | 23 |
16 | 4 | 2 | 19 | 7 |
6 | 10 | 15 | 5 | 9 |
6 | 23 | 10 | 16 | 3 |
17 | 11 | 4 | 24 | 13 |
2 | 18 | 15 | 8 | 22 |
14 | 5 | 25 | 19 | 9 |
21 | 20 | 12 | 7 | 1 |
Приложение 3
Й | Л | О | В | Н | Т | А | Р | О | П | Л | О | У | Ж | Ю | Б | Ч | Т | Р | Х | Э | Ж | Д | Ф | А |
Ч | Я | У | Й | С | У | И | К | Н | Т | П | О | Д | Б | О | Щ | Г | З | Ж | Э | О | А | Л | У | Ъ |
М | О | Т | А | Р | Н | В | П | М | Е | Я | А | С | Ы | В | К | Ц | У | У | А | М | С | И | Р | П |
Я | Ч | Ф | В | Ы | Ц | С | Й | А | М | Л | Б | Ю | Д | Ж | З | Э | И | Ж | З | Э | А | О | В | Ы |
Р | И | А | Н | М | И | П | Г | Т | Е | О | Л | В | А | О | Р | П | Ы | Е | А | В | М | П | Я | А |
В | Ф | У | Й | Ы | Ц | В | А | С | Ч | З | Ч | Ю | Ы | О | А | Р | Г | П | Т | Р | А | Л | В | Ж |
Д | В | Х | Ы | Э | Ы | О | В | О | А | Т | И | И | М | Р | Н | Ы | П | В | И | А | А | Р | Б | О |
Щ | О | Д | Л | А | П | О | Г | А | Ы | О | Е | П | И | Т | О | С | Р | Г | В | Д | П | Щ | Д | Ю |
О | Ж | З | Х | Э | Е | Б | А | Т | Р | И | П | М | А | С | В | Ч | Ы | У | Ф | В | К | Ц | А | У |
П | К | Н | Р | П | О | Г | Н | О | Т | А | Р | Л | Ш | О | Ы | А | В | К | Е | Й | К | Ц | А | В |
С | П | С | Т | О | С | Р | Н | Ы | А | Ы | Д | У | З | А | Б | И | Л | Ш | Н | П | Т | Ц | Щ | Й |
Е | К | Ц | У | Г | Е | Ш | Н | З | Г | Х | Л | Ю | Б | Ж | Б | Э | Ж | И | Л | М | Р | С | П | Ч |
М | А | В | Я | С | Ф | А | Ы | К | Ц | Е | Г | К | Т | Е | И | И | Л | Р | А | Г | О | А | Г | М |
Н | Р | А | Г | О | Р | В | Г | Н | У | Р | Л | В | Ж | В | З | Л | А | Р | Р | Н | В | П | А | А |
Р | А | Н | О | Ы | Ж | Щ | Л | О | Т | Р | П | М | А | В | К | Ы | Ц | Й | Д | Щ | Л | О | П | М |
И | Р | П | В | З | Б | Ж | Х | Э | О | Г | Р | А | В | У | Ы | Ц | Й | Ф | А | Л | П | С | П | А |
И | Е | Н | М | П | Р | М | Л | О | П | О | Ш | В | Д | Л | П | Ш | Р | О | Р | Ы | Щ | Ц | Ю | Ж |
Щ | О | Д | Л | А | П | О | Г | А | Ы | О | Е | П | И | Т | О | С | Р | Г | В | Д | П | Щ | Д | Ю |
О | Ж | З | Х | Э | Е | Б | А | Т | Р | И | П | М | А | С | В | Ч | Ы | У | Ф | В | К | Ц | А | У |
П | К | Н | Р | П | О | Г | Н | О | Т | А | Р | Л | Ш | О | Ы | А | В | К | Е | Й | К | Ц | А | В |
С | П | С | Т | О | С | Р | Н | Ы | А | Ы | Д | У | З | А | Б | И | Л | Ш | Н | П | Т | Ц | Щ | Й |
Е | К | Ц | У | Г | Е | Ш | Н | З | Г | Х | Л | Ю | Б | Ж | Б | Э | Ж | И | Л | М | Р | С | П | Ч |
Щ | О | Д | Л | А | П | О | Г | А | Ы | О | Е | П | И | Т | О | С | Р | Г | В | Д | П | Щ | Д | Ю |
О | Ж | З | Х | Э | Е | Б | А | Т | Р | И | П | М | А | С | В | Ч | Ы | У | Ф | В | К | Ц | А | У |
П | К | Н | Р | П | О | Г | Н | О | Т | А | Р | Л | Ш | О | Ы | А | В | К | Е | Й | К | Ц | А | В |
С | П | С | Т | О | С | Р | Н | Ы | А | Ы | Д | У | З | А | Б | И | Л | Ш | Н | П | Т | Ц | Щ | Й |
Е | К | Ц | У | Г | Е | Ш | Н | З | Г | Х | Л | Ю | Б | Ж | Б | Э | Ж | И | Л | М | Р | С | П | Ч |
Й | Л | О | В | Н | Т | А | Р | О | П | Л | О | У | Ж | Ю | Б | Ч | Т | Р | Х | Э | Ж | Д | Ф | А |
Ч | Я | У | Й | С | У | И | К | Н | Т | П | О | Д | Б | О | Щ | Г | З | Ж | Э | О | А | Л | У | Ъ |
М | О | Т | А | Р | Н | В | П | М | Е | Я | А | С | Ы | В | К | Ц | У | У | А | М | С | И | Р | П |
Я | Ч | Ф | В | Ы | Ц | С | Й | А | М | Л | Б | Ю | Д | Ж | З | Э | И | Ж | З | Э | А | О | В | Ы |
Р | И | А | Н | М | И | П | Г | Т | Е | О | Л | В | А | О | Р | П | Ы | Е | А | В | М | П | Я | А |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/14/picture-404663-1392357522.jpg)
Урок по методике преподавания математике по теме: Методика ознакомления с составной задачей.
Цели урока:1. Познакомить студентов с методикой работы над составной задачей.2. Учить использовать схемы при работе над задачей.3....
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/16/picture-346285-1410815157.jpg)
Соотношение методики Н. Аха и методики Л. Выготского-Н. Аха в исследовании генезиса понятий
Эссе об исследовательских методиках классиков психологии по исследованию понятийного мышления...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/09/picture-588362-1423476072.jpg)
Методики на развитие воображения. Методики на владение своим голосом.
Ребенок выбирает определенную роль. Описывает как он выглядит, говорит, одевается, передвигается и т.д. Большое внимание уделяется тому, как он будет себя вести, чем заниматься, исполняя эту роль...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/12/picture-856658-1578846460.jpg)
Методика изучения уровня воспитанности учащихся по методике Капустина
Данная методика позволяет классному руководителю выявить у учащихся уровень воспитанности - сформированности таких качеств, как бережное отношение к природе, школе, любознательность, прилежание, эстет...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/11/picture-1056505-1536664997.jpg)
Методика для изучения социализированности личности учащегося (методика М.И.Рожкова)
Методика для изучения социализированности личности учащегося (по методике М.И.Рожкова)...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/30/picture-489582-1412081468.jpg)
Компьютерная обработка теста "Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние по методике М. Р. Гинзбурга «Изучение учебной мотивации» (Личностные УУД)"
Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние по методике М. Р. Гинзбурга «Изучение учебной мотивации»(Личностные УУД)Цель:...
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/10/picture-1022951-1544425578.jpg)
Методика определения уровня воспитанности обучающихся (методика Н.П.Капустина)
Под уровнем воспитанности мы понимаем степень сформированности (в соответствии с возрастом) важнейших качеств личности. Каждый показатель воспитанности оценивается по уровню его сформированности...