Комплекс упражнений для развивающей работы с детьми 7 лет
методическая разработка по психологии по теме

Комплекс упражнений для развивающей работы

с детьми 7 лет.

(Автор. Ирина Архипова)

Развитие отдельных психических процессов осуществляется на протяжении всего младшего школьного возраста. Хотя дети приходят в школу с достаточно развитыми процессами восприятия, все же  их восприятие в учебной деятельности сводится лишь к узнаванию и называнию формы и цвета. Также у первоклассников отсутствует систематический анализ самих воспринимаемых свойств и качеств предметов.

Дети, приходящие в школу, еще не имеют целенаправленного внимания. Они обращают свое внимание в основном на то, что им непосредственно интересно, что выделяется яркостью и необычностью (непроизвольное внимание). Произвольность внимания, умение преднамеренно направлять его на ту или иную задачу - важное приобретение младшего школьного возраста.

Формирование классификации определенных предметов и явлений развивает у младших школьников новые сложные формы собственно умственной деятельности, которая постепенно сочленяется от восприятия и становится относительно самостоятельным процессом работы над учебным материалом, процессом, приобретающим свои особые приемы и способы.

Данная программа как раз и посвящена развитию познавательной сферы ребенка первого-второго класса. Некоторые упражнения можно применять с другими возрастными категориями младших школьников, если наблюдаются соответствующие проблемы психического развития.

Содержательный материал сконструирован в 10 занятий, в которых содержатся упражнения, направленные на совершенствование познавательных психических процессов, играющих роль в школьном обучении. Если ребенок не будет справляться с этими заданиями, будет быстро уставать, то можно разбить программу на более простые блоки.

 В каждом уроке заложено развитие определенных психических функций, которое отрабатывается на разнообразном содержании.

1. В заданиях под номером  1 ребенок учится устанавливать закономерности, анализируя образно представленный материал.
2. В заданиях под номером 2 у ребенка развивается связанная речь.
3. Задания под номером 3 направлены на развитие наблюдательности.
4. В заданиях под номером 4 ребенок учится выделять фигуру из фона в восприятии.
5. В заданиях под номером 5 развиваются : моторика руки, формируются зрительно –двигательные координации, даются некоторые представления из окружающего мира.  В этих заданиях ребенок немного отдыхает от тех усилий, которые ему приходится затрачивать в предыдущих и последующих упражнениях.
6. В заданиях под номером 6 развиваются различные мыслительные операции (анализ – синтез, сравнение, обобщение классификация).
7. Задания под номером 7 направлены на совершенствование овладением знаком, то есть кодированием.

Задачи:

• коррекция отдельных сторон психической деятельности (зрительного и слухового восприятия, зрительной и слуховой памяти);
• формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма...);
• развитие основных мыслительных операций (анализа, синтеза, классификации, планирования, обобщения);
• развитие мышления (наглядно-образного, словесно-логического).

Формы работы:

• групповые фронтальные занятия;
• психо-гимнастические упражнения;
• игры.

Общие требования к организации занятий.

Количество занятий – 10

Количество человек в группе – 2-3.

Продолжительность занятия – 20-35 минут.

Ожидаемый результат:

1. Улучшение показателей внимания, памяти, мышления.

2. Снижение агрессии и проявление сопереживания, сочувствия.