Программа психолого-педагогического сопровождения
рабочая программа по психологии на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

БОРИСОГЛЕБСКИЙ ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ БОРИСОГЛЕБСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

Программа психолого-педагогического сопровождения пришкольного лагеря

с дневной формой пребывания детей «Звёздочки»

Возраст детей:7-12 лет

Срок реализации: 1 оздоровительная смена лагеря (21 день, 24 часа)

Автор: педагог-психолог МБОУДОД БЦВР БГО Ларина Т.Г.

г. Борисоглебск, 2015

Пояснительная записка

Летние каникулы - это личное время ребенка, распорядиться которым он имеет право самостоятельно, но содержание и организация летнего отдыха - актуальная жизненная проблема, в решении которой неоценима помощь взрослых, и прежде всего, педагогов.

В условиях, когда состояние здоровья детей вызывает серьезные опасения (уменьшается процент полностью здоровых детей, растет число детей с хроническими заболеваниями), организация сохранения здоровья детей (в том числе и психологического) приобретает первостепенное значение.

Организация психолого-педагогического сопровождения летнего отдыха детей способствует успешной адаптации детей к новым условиям пребывания в детском коллективе, обеспечивает полноценное психическое и личностное развитие каждого ребенка, в том числе и детей с индивидуальными особенностями развития и личностными характеристиками (тревожность, агрессивность, неуверенность, замкнутость и т.п.), способствует социально-психологической грамотности педагогов.

В связи с этим целью программы психолого-педагогического сопровождения летнего оздоровительного лагеря является создание условий для сохранения и укрепления психологического здоровья детей и для развития личности ребенка.

Задачи программы психологического сопровождения:

1. создание благоприятного климата в детском коллективе, помощь в адаптации к новому коллективу;
2. разработка и внедрение мероприятий, способствующих развитию индивидуальных способностей детей, позитивных личностных качеств, сплочению коллектива;
3. профилактика девиантного поведения детей;
4. ориентировка детей  на здоровый образ жизни;
5. ознакомление детей со способами снятия эмоционального напряжения, тревожности, агрессивности;
6. изучение психофизиологического состояния детей;
7. повышение психологической компетентности педагогов и родителей.

Данная программа направлена непосредственно на детей в возрасте от 7 до 12 лет, отдыхающих в лагере, а так же опосредовано на родителей и педагогов.

Программа рассчитана на период одной оздоровительной лагерной смены (21 день) и составляет 24 часа, из которых 18 отводится на групповую работу и 6 часов на индивидуальную.

Для реализации обозначенных выше целей и задач работа педагога-психолога проводится по четырем основным направлениям:

- диагностическое;

- коррекционно-развивающее;

- консультативное;

- профилактическое.

Характеристика деятельности по каждому из направлений:

1. Диагностическая работа проводится в организационный период, основной и заключительный. Первичное анкетирование с целью выявления интересов детей, их эмоционального состояния, ожиданий от отдыха проводится в достаточно короткий срок (2-3 день лагерной смены) – время адаптации. Задача педагога – помочь ребенку раскрыться, показать свои лучшие качества, установить адекватные для лагеря отношения, спланировать деятельность, наладить отношения. Этот период характеризуется:

• неустойчивым общественным мнением;
• адаптацией детей к специфике временного детского коллектива;
• демонстрацией взрослыми стандартных норм поведения;
• оказанием помощи ребенку в раскрытии потребностей и талантов.

Основной период (первая половина 4-10 день, вторая половина 11-16 день) в целом – это время «созидательных» конфликтов, личностных самореализаций, многоплановой смены социальных позиций.

Мониторинговой диагностике в основной период подвергаются:

• степень деятельностной активности детей;
• дифференциация деятельностных потребностей детей;
• выявление формальных и неформальных лидеров;
• выявление степени сформированности временного детского коллектива, установление коммуникативного потенциала отряда;
• выявление сформировавшихся микрогрупп и наличие условий для реализации принципа объединения детей в микрогруппы (по интересам, «примыкание» к сильному лидеру и т.д.).

Последние дни смены направлены на подведение итогов. Отслеживается степень реализации и задач смены. Этот период, как правило, характеризуется:

• выявленностью общих интересов;
• необходимостью усиления контроля за безопасностью детей;
• повышенным вниманием участников воспитательного процесса к эмоциональному фону.

2. Коррекционно-развивающая деятельность проводится в форме индивидуальных и групповых занятий с детьми.

В работе с детьми психологом используются следующие формы и методы:

• игровые тренинги;
• сказкотерапия;
• игротерапия;
• арттерапия;
• релаксационные  упражнения.

3. Консультативное направление деятельности психолога способствует повышению психолого-педагогической компетентности, как педагогического коллектива лагеря, в том числе и администрации, так и родителей учащихся.

4. В рамках профилактического направления деятельности, педагогом-психологом лагеря проводятся разного рода игровые мероприятия, направленные на снятие психоэмоционального напряжения и профилактику эмоционального истощения с целью сохранения психологического здоровья.

Ожидаемые результаты

1. Укрепление психологического здоровья воспитанников.
2. Адаптированность к условиям пришкольного лагеря.
3. Стабилизация эмоционального состояния.
4. Сформированность навыков эффективного взаимодействия детей и педагогов.
5. Сформированность осознанного отношения к здоровью.

Учебно-тематический план работы психологической службы

Список литературы.

1. Мищенкова, Л.В. 25 развивающих занятий с первоклассниками. / Л.В. Мищенкова – Ярославль: Академия развития, 2007г. – 160с.

2. Никитин, Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. / Б.П. Никитин – М,: Просвещение, 1991г. – 160с.

3. Писхологическая профилактика и коррекционно-развивающие занятия (из опыта работы) / авт.-сост. Е.Д. Шваб – Волгоград: Учитель, 2007. – 154с.

4. Узарова, О.В. Пальчиковая гимнастика. / О.В. Узарова – М.: АСТ: Астрель, 2006г. –

5. Широкова, Г.А. Практикум для детского психолога. / Г.А. Широкова,            Е.Г. Жадько – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005г. – 314с.

6. http://kopilkaurokov.ru/psihologu/prochee/167575

7.http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2013/10/13/programma-psikhologicheskogo-soprovozhdeniya-lagerya-s-dnevnym

8. http://psy.1september.ru/article.php?ID=200401711