Конспект занятия с первоклассниками "Мои способности"
план-конспект по психологии

Конспект занятия с первоклассниками

«Мои способности»

Цель: Формирование внутренней позиции школьника, развитие познавательной активности.

 Задачи:

1. Развитие оптимистического склада мышления и мироощущения.
2. Повышение учебной мотивации.
3. Укрепление уважения к себе, доверия к своим способностям, умениям и навыкам.  

Форма организации: занятие с элементами тренинга.

Размещение: учащиеся находятся в кругу вместе с психологом.

Ход занятия

Приветствие. Здравствуйте, ребята… Теперь давайте сядем в наш круг и вспомним правила работы на занятиях… Спасибо.

«Ролевая гимнастика». Дети по очереди изображают различных животных. По заданию психолога их животные могут быть смелыми или трусливыми. Например, трусливый лев и смелый воробей; трусливый тигр и смелый мышонок; трусливый волк и смелый котёнок.

Основное содержание занятия.

 «Закончи предложение» Дети завершают предложения, которые произносит психолог: «Почему хорошо быть первоклассником?»; «Почему в школе учиться интереснее, чем дома или в саду?»; «Каким должен быть ученик?».

«Какой урок важнее?» На роль каждого из предметов, изучаемых в школе выбираются дети (по желанию). Им нужно рассказать остальным чему они учат на своём уроке, постараться доказать, что он важнее всех. Ведущий помогает каждому ребёнку.

 «Кто умеет хорошо…» Психолог говорит детям, что у каждого человека есть какие-то способности, умения. Затем предлагает: «Вы хотите узнать, какие способности есть у каждого из вас?». Психолог называет различные умения. Те дети, которые считают, что обладают называемым умением, встают и говорят: «Это я».

Возможные вопросы: «Кто умеет хорошо сидеть на уроках? … чисто писать? … быстро считать? … хорошо рисовать? … быстро бегать на физкультуре? … громко петь?... весело играть? …дружить?».

Затем спрашивает: «Может мы не все способности перечислили? Поднимите руки, у кого ещё есть какие-то способности?» А сейчас каждый по очереди будет называть своё умение, а остальные хором повторять: «Ты умеешь хорошо…».

Обсуждение. Ребята, какой вывод мы можем сделать из этого упражнения?, Что мы поняли? (у каждого из вас есть какие-то умения (способности)).

«Я очень хороший». Дети хором говорят фразу: «Я очень хороший» (шёпотом, громко, очень громко).

Работа со сказкой «О муравьишке, который пошёл в школу». Психолог читает сказку, дети слушают. Вопросы для обсуждения:

- Почему Усатику было сначала грустно в школе?

- Какие самые грустные слова он произнес? («Там нет мамы») 

- Как понимать слова Капельки «Надо научиться быть учеником»? Разве этому нужно учиться?

- Почему маме не пришлось вечером заставлять Усатика делать задания?

- Попробуйте сказать слова «Я ученик» так же гордо, как их произнес Усатик.

- Что вы почувствовали, когда сказали эти слова?

Рефлексия занятия (обратная связь):

- «Что больше всего понравилось сегодня на занятии?»

- «Что я понял?»

- «Что я буду делать?»

Прощание. Ребята, наше занятие заканчивается. Давайте встанем и все вместе дружно похлопаем друг другу. До следующей встречи, до свидания.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Сказка

«О муравьишке, который пошел в школу»

В одном лесу, на красивой земляничной поляне жили семейства муравьев. Взрослые муравьи ходили на работу и оставляли своих детишек-муравьишек дома с бабушкой; в других семьях с малышами оставалась мама; некоторых муравьишек водили в детский садик за старой сосной.

Прошло время, муравьишки подросли, им пора было идти в школу, чтобы учиться писать и читать, узнавать много интересного о лесе, где они живут, о том, как жили муравьи до их рождения… Для всей поляны это было радостным событием: родители покупали деткам симпатичные рюкзачки, в которые складывали ручки, цветные карандашики и тетрадки, сделанные из тонкой коры клена.

И вот настал день, когда муравьишки отправились в школу. Их встретил взрослый муравей-учитель. Он отвел всех в класс и познакомил со школой. Муравьишки очень волновались, им было непривычно: ведь теперь они уже не просто муравьишки, а ученики! А что значит быть учеником, они еще плохо знали и пока только разглядывали своего учителя…

Постепенно муравьишки стали привыкать к школе, полюбили своего учителя, нашли друзей… Но были и такие, кому приходилось труднее: они скучали по маме и по дому. Одним из таких учеников был малыш по имени Усатик Ресничкин. Усатик постоянно думал о маме, отвлекался на уроках и все время хотел домой. Он еще ни с кем не подружился и поэтому на переменках всегда грустил. Иногда по утрам ему даже не хотелось идти в школу. Так продолжалось много дней, и муравьишка уже решил, что так будет всегда…

И вот ранним утром Усатик, как обычно, собирался в школу. Небо было серым, солнышко спряталось, и от этого становилось совсем печально. Мама дала Усатику бутерброд с малиновым вареньем и сказала: «Пора в школу…» Усатик шагал по тропинке, смотрел на серое небо, которое, казалось, вот-вот заплачет, и тут… с неба упала Капелька.

– Ой! – сказала она. – Муравьишка, ты почему такой грустный?

– Не видишь, что ли, в школу иду, – нехотя отозвался Усатик.

– Ах, в школу, как это здорово! Значит, ты ученик?

– Ну, ученик, а что?

– А я вот сижу целыми днями в облачке и мечтаю, что когда-нибудь тоже пойду в школу. Но мы, капельки, не учимся, – грустно сказала Капелька.

– А почему ты так хочешь в школу? Там же трудно: надо сидеть за партой, а учитель все время что-то говорит, иногда я даже не успеваю понимать. А еще там много незнакомых муравьев и муравьишек, а еще…

– Что – еще? – спросила Капелька.

– А еще там нет мамы, – вздохнул Усатик.

– Глупыш, когда я с дождиком бываю возле школы, я вижу через окошко, как много там муравьишек: одни сидят за партой и разглядывают книжки, другие пишут какие-то закорючки.

– Буквы называются, – поправил Усатик.

– Как здорово – буквы… А что еще ты знаешь? – заинтересовалась Капелька.

– Ну… – с важным видом начал муравьишка, – знаю про буквы, их очень много, а из букв составляют слова… А еще есть интересные книжки с картинками…

– И ты их все умеешь читать? – перебила Капелька.

– Ну нет, пока мне их читает мама или учитель, но потом я и сам научусь!

– Как я тебе завидую, Усатик! Ты найдешь себе друзей, узнаешь много интересного, будешь почти как взрослый. И главное – представь, как будут рады за тебя папа и мама. Ты будешь приходить из школы, рассказывать, что узнал, как провел время, с кем познакомился, что делал на переменках, какой у тебя учитель. Ведь мама обычно все о тебе знает, потому что всегда рядом с тобой, а теперь у тебя появился кусочек дня, когда ты в школе, и ты уже можешь что-то делать сам, без помощи мамы, потому что ты – ученик.

– Знаешь, как это трудно? – пожаловался Усатик.

– А разве интересно, когда все легко и просто, ведь это скучно. Хотя… я тебя очень хорошо понимаю – новые муравьишки, большая школа и все совсем не так, как дома. Но поверь мне, ты должен научиться быть учеником. Ведь остальные муравьишки тоже впервые в школе, им тоже нелегко. Просто некоторые привыкают быстро, у них кое-что лучше получается, и они быстрее находят друзей. А другие привыкают немного медленнее и боятся быть одни. Не все ведь одинаковые, правда? Кому-то легче, кому-то труднее… Так что беги, Усатик, в школу, а вечером дома расскажешь маме, что было нового сегодня, какие были уроки, с кем ты играл. Просто подойди к ней и скажи: «Мам, послушай, как было сегодня в школе».

– Спасибо тебе, Капелька! Ну, я побежал, а то опоздаю на урок! – прокричал Усатик.

Он вбежал в школу, поднялся по ступенькам в класс и сел за парту рядом с другим муравьишкой.

– Привет, Усатик, – сказал сосед по парте.

– Доброе утро, – ответил Усатик и улыбнулся.

– А ты сегодня веселый, – заметил муравьишка с другой парты.

Тут вошел учитель, и начался урок. Усатик огляделся по сторонам: небо за окном не казалось таким серым, потому что там, в тучках, жили капельки, учитель уже не казался таким чужим и непонятным, а другие муравьишки внимательно слушали учителя и уже открыли книжки. «Ну вот, опять замешкался!» – подумал Усатик.

– Ресничкин Усатик, открой книжку, – сказал учитель. Усатик открыл книгу и почему-то снова улыбнулся. «Я ученик», – гордо подумал он.

А вечером, когда мама пришла с работы, Усатик усадил ее на диван и сказал:

– Знаешь, мам, в школе все так необычно… Сегодня мы учили новые буквы и еще рисовали картинки, а еще…

– Что еще, малыш? – спросила мама.

– А еще я соскучился по тебе, мамочка, но мне пора делать уроки, потому что завтра я снова пойду в школу, а вечером расскажу тебе о том, что там было.

Литература

1. О.В. Хухлаева «Тропинка к своему Я» (1 – 4);
2. Рахновская И.В. «Вместе играем, учимся, переживаем: пособие для практических психологов по адаптации первоклассников».